基于知識圖譜的運動訓練學研究熱點分析

張?zhí)旌?/p>

(蘇州科技學院體育部，江蘇 蘇州 215011)

30多年來，我們通過借鑒國外訓練理論，迅速建立了自己的運動訓練理論體系，形成了一個相對穩(wěn)定的研究群，而且開創(chuàng)了具有中國特色的運動訓練理論體系。本文旨在總結(jié)、梳理我國運動訓練理論研究的歷史過程、熱點、代表人物、主要研究機構(gòu)等，并利用可視化工具，繪制科學知識圖譜，便于廣大讀者更加清晰地了解運動訓練學研究熱點與趨勢，為后續(xù)研究提供理論參考。

1 數(shù)據(jù)來源

本研究所用的數(shù)據(jù)全部來自于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫期刊。本研究收集文獻方法為：在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，選擇“高級檢索”，以“運動訓練學”、“運動訓練理論”為主題詞，選擇體育類“核心期刊”共搜集到1992年-2013年發(fā)表的1292篇文章，甄別篩選去噪后，最終獲得文獻1279篇。本研究數(shù)據(jù)采集時間為2013年5月30日。

2 研究方法

2.1 共詞分析

共詞是指論文中相同或不同類型特征項在多篇論文中共同出現(xiàn)的情況，如多篇論文共同出現(xiàn)的主題(關(guān)鍵詞)、合作者、機構(gòu)等。共現(xiàn)分析就是將共現(xiàn)信息定量化，以揭示信息的內(nèi)容關(guān)聯(lián)和特征項所蘊含的意義[1]。

2.2 知識圖譜與可視化工具CitespaceII軟件

知識圖譜(Mapping Knowledge) 是顯示科學知識的發(fā)展進程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形，使研究者能親眼看見他們所模擬和計算的結(jié)果，彌補現(xiàn)有科學分析方法的缺陷。[2]

可視化工具CitespaceII軟件是美國德雷塞爾大學信息科學與技術(shù)學院陳超美教授開發(fā)的基于JAVA平臺的可視化軟件，采用一種適于多元、分時、動態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析的新一代信息可視化技術(shù)。該軟件可實現(xiàn)作者合作分析、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、機構(gòu)合作分析、作者共被引分析、文獻共被引分析等可視化功能，為科學計量學研究提供了便利、直觀的研究途徑。[3]

3 我國運動訓練理論發(fā)展的歷史回顧

我國的運動訓練學研究起步較晚，目前公認是從上世紀70年代末開始的，1979年蔡俊五翻譯了哈雷的《運動訓練學》，這是我國運動訓練學研究的開山之作，經(jīng)過幾年的努力終于在1983年由過家興教授牽頭編寫了我國第1本《運動訓練學》，這標志著我國運動訓練理論體系形成。

進入20世紀80年代以后，隨著運動訓練實踐的不斷深化和各種體育科學的發(fā)展，原有的訓練理論已經(jīng)不能適應(yīng)訓練實踐的要求，運動訓練科學化成為科學訓練主題，《運動訓練科學化探索》和《運動訓練控制論》就是在此背景下誕生的，說明我國學者成功把握住了運動訓練的前沿和潮流，為我國運動訓練理論的進一步發(fā)展和創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。

20世紀90年代以前，我國的運動訓練理論基本上是在引進、消化國外的理論，逐步縮短與國外的差距。90年代以后，我國運動訓練理論有了重大突破，涌現(xiàn)出了大量的創(chuàng)新型理論，比如項群訓練理論、運動員科學選材理論、中國優(yōu)勢競技項目制勝規(guī)律系統(tǒng)研究、競技能力結(jié)構(gòu)、一元訓練理論等等，這些理論被稱為運動訓練理論的中國流[4]。同時，這一時期我國的運動訓練理論研究慢慢向競技體育理論擴展，比如宋繼新的《競技教育學》、朱章苓的《運動競賽學》是我國向競技體育學擴展的典型研究成果。

進入新世紀以后，我國運動訓練理論研究方向開始調(diào)整，許多學者開始向經(jīng)典理論提出質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。特別是我國競技體育職業(yè)化改革后，競賽體制有了根本變化，原來的一般訓練理論不能很好的指導(dǎo)訓練實踐，學者們開始質(zhì)疑“訓練分期理論”?！懂敶\動訓練理論與實踐對周期理論的質(zhì)疑》、《對馬特維耶夫“訓練周期”理論的審視》、《運動訓練分期理論的發(fā)展現(xiàn)狀及展望》等一系列研究論文，掀起了對運動分期理論研究的熱潮。

4 運動訓練理論研究關(guān)鍵詞共詞分析

關(guān)鍵詞是文獻的核心，是論文主題的高度概括，關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次可用來確定某一領(lǐng)域的研究熱點。[5]共詞分析理論認為，當兩個關(guān)鍵詞同時出現(xiàn)在一篇文獻中時，就稱這兩個關(guān)鍵詞存在共現(xiàn)關(guān)系(Co-occurrence)。[6]在關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)圖譜中，每一個節(jié)點表示一個關(guān)鍵詞，節(jié)點越大，關(guān)鍵詞共現(xiàn)的頻次越多，節(jié)點向外延伸的年輪圈代表該關(guān)鍵詞在不同年份的時間序列，具體時間可參見圖中最上面橫條不同顏色，年輪的厚度與相應(yīng)年份的關(guān)鍵詞頻次成正比。中心性較高的節(jié)點軟件會用紫色圈標注，根據(jù)社會網(wǎng)絡(luò)分析理論，點的中心度是指其所在網(wǎng)絡(luò)中通過該點的任意最短路徑的條數(shù)，是網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點在整體網(wǎng)絡(luò)中所起連接作用大小的度量[7]。

將在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中下載的文獻數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpaceII軟件，設(shè)置時間切片的值為3，節(jié)點類型選擇關(guān)鍵詞，閾值項選擇“Top N per slice”，設(shè)定為30%，表示在每個時間切片中提取30個被引次數(shù)最高的文獻。通過運行軟件2.703秒，共選擇110個關(guān)鍵詞節(jié)點以及156條關(guān)鍵詞間連線構(gòu)成關(guān)鍵詞共現(xiàn)可視化知識圖譜(圖1)和高頻關(guān)鍵詞頻次列表(表1)。

圖1 1992-2013年我國運動訓練理論研究關(guān)鍵詞共詞圖譜

圖1是1992-2013年我國運動訓練理論研究高頻關(guān)鍵詞知識圖譜，由這些高頻關(guān)鍵詞共同組成了我國這一時期運動訓練理論研究的巨大知識網(wǎng)絡(luò)。并且通過“運動訓練學”、“競技體育”、“中國”、“優(yōu)秀運動員”、“教練員”、“運動成績”、“競技體育”、“競技能力”8個中心性強的關(guān)鍵詞將整個知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起。我們按照各個關(guān)鍵詞的親密程度劃分為幾個聚類，“運動成績”、“糖酵解”、“血乳酸”、“負荷量”、“大鼠”、“心肌”、“低氧訓練”、“訓練方法”、“生物力學”等關(guān)鍵詞構(gòu)成第一個聚類；“競技體育”、“中國”、“俄羅斯”、“發(fā)展趨勢”、“普通高校”、“改革”、“足球”、“排球”、“籃球”、“武術(shù)”等關(guān)鍵詞構(gòu)成第二個聚類；“優(yōu)秀運動員”、“競技能力”、“專項訓練”、“競技狀態(tài)”、“運動負荷”、“力量訓練”、“運動素質(zhì)”、“時間”、“控制”等構(gòu)成第三個聚類；“運動訓練理論”、“一元訓練理論”、“二元訓練理論”等關(guān)鍵詞構(gòu)成第四個聚類。

4.1 運動訓練控制理論

科學訓練過程是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，怎樣最大限度的發(fā)揮運動員、教練員、科研團隊、管理人員工作效益，怎樣取得最大訓練效果是科學訓練的重要議題。周愛國[8]認為：“運動訓練分工是指在訓練過程中，將不同的基本訓練任務(wù)交由專業(yè)的個人或部門實施的訓練活動狀態(tài)或趨勢”。劉大慶[9]認為：“整體觀就是系統(tǒng)的觀點，就是從整體上認識和處理問題；細節(jié)觀就是執(zhí)行力，就是在訓練、比賽的每個環(huán)節(jié)上要考慮細、執(zhí)行透”。尹軍等在《田徑組合項群世界優(yōu)秀運動員多年訓練負荷控制特征的研究》中闡述了身體素質(zhì)與技術(shù)訓練在田徑項目中的訓練負荷特征，認為隨著訓練水平的不斷提高，一般身體素質(zhì)訓練比重逐漸降低，專項身體素質(zhì)訓練逐步提高，技術(shù)訓練比重增大。[10]運動負荷與運動員競技能力水平的發(fā)展和最佳競技狀態(tài)有直接關(guān)系，是運動訓練過程中控制的重要因素，是取得優(yōu)異運動成績的根本，所以運動負荷一直是運動訓練理論研究的熱點。

4.2 運動員科學選材與后備人才培養(yǎng)

“選材的成功意味著訓練成功的一半”，我國對選材一直很重視，從20世紀70年代就開始對運動員選材展開研究，原國家體委共組織過4次運動員科學選材攻關(guān)研究。2001年由國家科技部和國家體育總局組織由邢文華主持的面向2008年奧運會的超大型運動員科學選材課題，該課題對近3屆奧運會中國軍團的輝煌成績發(fā)揮了巨大作用。目前我國運動員選材不僅在實踐上走在世界前列，而且在理論上也是碩果累累，可以預(yù)見該領(lǐng)域在將來還將是一個研究熱點。

劉獻武、曾凡輝、王路德、邢文華、鐘添發(fā)、田麥久等學者在這一研究領(lǐng)域做出了重要貢獻，使我國的運動選材理論日臻完善。通過選材我們得到了大批天才少年，更重要的是如何將其潛力開發(fā)出來。后備人才的培養(yǎng)關(guān)系到我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展，研究課題一直很受重視。目前我們更加注重后備人才的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更加強調(diào)從可持續(xù)發(fā)展的角度來研究后備人才的培養(yǎng)。

4.3 競技能力與制勝規(guī)律

競技能力、運動成績是運動訓練學的兩個核心關(guān)鍵詞。學者們廣泛借鑒相關(guān)學科的理論，從多學科、多角度、多層面探究競技能力和運動成績，取得了豐碩的研究成果。最具代表性的是田麥久和他的弟子們圍繞該課題展開了一系列創(chuàng)造性的探索，取得了重要研究成果。1994年田麥久在“木桶理論”的基礎(chǔ)上提出了“優(yōu)秀運動員競技能力結(jié)構(gòu)模型”理論，并建立了競技能力的“雙子模型”[11]；其弟子劉大慶、張英波分別在1997年、1998年提出了“運動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補償理論”和體能主導(dǎo)類快速力量性運動員競技能力狀態(tài)轉(zhuǎn)移的時空協(xié)同理論等等。這些成果豐富和發(fā)展了競技能力理論，使得中國有關(guān)競技能力的理論研究居于世界領(lǐng)先地位，成為中國運動訓練理論研究的重要特色之一。

4.4 高原訓練實踐研究

高原訓練自上世紀60年代開始采用以來，一直受到學者們關(guān)注，目前高原訓練仍是運動訓練學研究領(lǐng)域的一個熱點。比如楊明,王江等對我國女子馬拉松高原訓練模式進行了研究[12]；劉濤對不同海拔高原訓練與營養(yǎng)監(jiān)控提高中長跑運動員運動能力進行了量化研究等等[13]，眾多學者從不同項目出發(fā)，大膽探索高原訓練的新方法、新手段，為提高我國競技水平打下堅實基礎(chǔ)。

4.5 訓練理論新探索

在我國運動訓練理論快速發(fā)展的30多年里，學者們在借鑒外國先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合本國的特點，另辟蹊徑，進行了大膽的創(chuàng)新嘗試，建立了許多本土化的理論。田麥久教授是我國運動訓練學領(lǐng)域的泰山北斗，其最具影響力的理論就是項群訓練理論。項群訓練理論在一般訓練理論和專項訓練理論之間架起一座橋梁，使我國運動訓練理論形成了一般訓練理論、項群訓練理論、專項訓練理論三個層次的理論體系。自項群訓練理論創(chuàng)立后各個項群的訓練規(guī)律研究成果大量涌現(xiàn)，促進了項群訓練理論的深入發(fā)展。

我國學者茅鵬質(zhì)疑一般訓練理論“生物適應(yīng)”的邏輯起點以及依此建立的身體、技術(shù)各自為政的“二元訓練”理論，提出了“一元訓練”理論，他認為，技術(shù)和體能是“一元”的，不存在沒有體能內(nèi)容的技術(shù)動作，也不存在沒有及時形式的體能。技術(shù)與體能就如同形式與內(nèi)容一樣，在客觀現(xiàn)實中是無法分離的。[14]

表1 1992-2013年我國運動訓練理論研究高頻關(guān)鍵詞列表

5 運動訓練理論研究研究機構(gòu)與代表人物分析

研究機構(gòu)、代表人物共現(xiàn)分析可以發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究力量分布和影響力大小，并能確定該領(lǐng)域的重要研究結(jié)構(gòu)和代表性人物。將下載的文獻數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpaceII軟件，設(shè)置“時間切片”的值為3，節(jié)點類型選擇“機構(gòu)”，閾值項選擇“Top N per slice”，設(shè)定為30%，運行軟件后得到知識圖譜(圖2)和表2。

我們選擇發(fā)文量10篇以上的機構(gòu)為運動訓練理論研究的主要機構(gòu)，主要機構(gòu)如表2所示，有20家機構(gòu)發(fā)文量大于10篇，其中北京體育大學高達141篇，是我國運動訓練理論研究最重要的機構(gòu)，上海體育學院等7家體育院校也是重要研究機構(gòu)；另外高等師范院校、體科所也是主要研究機構(gòu)。從研究機構(gòu)圖譜上發(fā)現(xiàn)，中心性為零，并且節(jié)點分散，節(jié)點之間連線較少，大部分機構(gòu)都是孤立存在的。說明各個研究機構(gòu)之間缺少合作，學術(shù)交流貧乏。

表2 運動訓練學研究主要研究機構(gòu)表

圖2 1992-2013運動訓練學研究主要研究機構(gòu)知識圖譜

節(jié)點類型選擇“作者”，運行軟件9.762秒，共選擇133個作者節(jié)點(Nodes)以及40條作者間連線(Links)構(gòu)成代表人物共現(xiàn)可視化知識圖譜。我們選擇發(fā)文量6篇以上的作為該領(lǐng)域的代表人物，田麥久、鄧運龍、茅鵬、翁錫全、徐本力、張洪潭、宋繼新、劉建和、陳小平、王健、楊明、張忠秋、姚俠文、吳貽剛、曹景偉、王衛(wèi)星、李宗浩、陶于、馮連世、劉大慶、張英波等作者是我國運動訓練理論研究的代表人物。

6 運動訓練理論研究熱點展望

改革開放以后是我國各方面高速發(fā)展的時期，我國的運動訓練理論研究也是大步向前，運動訓練理論體系逐步完善，橫向、縱向研究均不斷拓展與深化。但是我們在充分肯定我國眾多高質(zhì)量的訓練理論研究成果的同時，必須看到我國訓練理論研究中存在的不足，正是這些不足已經(jīng)成為我國訓練理論發(fā)展的瓶頸，制約著訓練理論的進一步發(fā)展。

1.完善競技體育體制與發(fā)展機制的研究 我國競技體育取得的輝煌成績很大程度上取決于“舉國體制”，北京奧運會我們登上金牌榜首，實現(xiàn)了奧運賽場的“三級跳”，這對我國體育事業(yè)有著劃時代的意義。但是，大眾體育與競技體育的強烈反差，學校體育的駐足不前，不得不令我們反思，不得不使我們對競技體育體制進行改革和完善。競技體育體制的社會定位、發(fā)展環(huán)境決定著后奧運時代我國競技體育的發(fā)展方向和發(fā)展水平。競技體育、大眾體育、學校體育的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展是實現(xiàn)中國體育強國夢重要內(nèi)容，也是將來我們研究的熱點和努力方向之一。

2.專項訓練理論研究進一步加強 經(jīng)過專家們的共同努力，結(jié)合本國特點完善了國外的訓練理論體系，我們已經(jīng)建立起由一般訓練理論、項群訓練理論和專項訓練理論構(gòu)成的三層訓練體系。但是，我國運動訓練理論起步較晚，大部分理論都是在借鑒國外訓練理論的基礎(chǔ)進行的研究，所以很多理論與實踐結(jié)合不夠緊密，特別是專項訓練理論比較少，與一般訓練理論研究成果相比略顯蒼白。今后應(yīng)該根據(jù)項目特點、結(jié)合訓練實踐，加強專項訓練理論的研究。

3.一元訓練理論實現(xiàn)突破 “一元訓練”理論是我國學者在質(zhì)疑“生物適應(yīng)”理論的邏輯起點基礎(chǔ)上建立的理論，是我國獨創(chuàng)性訓練理論，給我們的訓練實踐提供了一個新思路。但是經(jīng)過十幾年的發(fā)展仍然處在一個探索階段，還沒有形成完善的理論體系。我們應(yīng)該在該領(lǐng)域加強研究，爭取進一步豐富我國的運動訓練理論。

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