如何培養(yǎng)學(xué)生的“主動參與”意識

胡偉

摘要：對中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”與學(xué)習(xí)能力進行初步探索，提出學(xué)會“模仿式” 參與，學(xué)會“試悟性參與”及學(xué)會“創(chuàng)造式參與”的體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變滿堂灌的教學(xué)模式，為學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)的條件和空間，激發(fā)學(xué)生“主動參與”意識，對改進中學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；主動參與；學(xué)習(xí)能力；主體地位；模式

主體教育思想認為：“主動參與”教學(xué)策略是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性為主要目標(biāo)的教學(xué)策略。它強調(diào)尊重學(xué)生主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性，主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了教學(xué)過程中科學(xué)實踐觀和主體能動性的統(tǒng)一。

主體參與的教學(xué)策略實際上是認識主體通過教育活動，在教師的指導(dǎo)下，憑借自己原有的認識結(jié)構(gòu)，對來自客體的信息進行選擇和重組。并在立足于教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識和主體參與及自主健體能力。在多年的教學(xué)實踐中，歸納了三條主動參與方式，進行研究探討。在增強學(xué)生參與和選擇能力同時，使學(xué)生在主動參與中學(xué)會選擇，，在合理正確的選擇中加強參與。

一、學(xué)會“模仿式參與”

“模仿式參與”是難度最低的參與模式。也是最基本的主動參與方式。其動態(tài)模式是由完整的示范到部分，示范逐漸減少；由老師示范逐漸過渡到由學(xué)生承擔(dān)，由簡單的動體模仿到難度更高語言表達的模仿；由單項模仿到臨近區(qū)域項目的模仿；直到獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

跨欄跑教材對高中女生來講是一個較難掌握的教材，用傳統(tǒng)的解說法，示范法教學(xué)，往往效果不佳，經(jīng)過三節(jié)課的教學(xué)，正確率不足60﹪，于是教師采用了部分示范法，讓學(xué)生先掌握走——慢跑過欄角動作，由于過欄角動作，學(xué)生心理沒有壓力，摔不倒，碰不著，學(xué)起來較容易掌握。在學(xué)生掌握了跨欄角動作后，下一個難點就是攻欄腿的下壓和擺動腿的拿擺動作，這個動作看起來不太難，做起來可不容易掌握，而且反復(fù)性大。先讓學(xué)生示范在欄前原地的過欄角動作，然后讓學(xué)生體會慢跑過欄角動作，體會攻欄腿的下壓和擺動腿的拿擺動作，通過慢跑過欄角引渡到跨欄跑的全過程。學(xué)生通過自己的示范，自己的動腦，主動思維，成為學(xué)習(xí)的主人，所以能夠較深刻地理解、分析教材的重難點，從而較鞏固地掌握跨跑的過一個欄的動作。在學(xué)生基本掌握過一個欄的動作后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過2—4個欄的連續(xù)動作和欄間節(jié)奏的練習(xí)，從而完成整個目標(biāo)。

二、學(xué)會“試悟性參與”

“試悟性參與”是具有較高難度的參與，是以培養(yǎng)理解能力和求同思維為主的教學(xué)模式。其關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，肯定學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生服從真理，尊重客觀規(guī)律的良好品質(zhì)。

在快速跑的教學(xué)中，教師沒有象以往那樣，反復(fù)地給學(xué)生講快速跑的動作要領(lǐng)，而是先向同學(xué)們提出問題：怎樣才能跑的快呢？跑得快的主要因素是什么呢？同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性非常高，因為這些是學(xué)生多么想知道的問題呀！誰不想跑得快呢？所以同學(xué)們七嘴八舌，回答十分踴躍，有的說擺臂要正確，有的說后蹬要有力……眾說紛紜，但都沒有說在點子上。這時候我給學(xué)生們做了一個高抬腿跑的示范動作，然后問同學(xué)們：“老師做的是什么動作？有什么特點？”同學(xué)們異口同聲地說：“原地高抬腿跑”，有什么特點？大腿高抬，頻率快，終于有一個學(xué)生說在點子上了。于是，我在同學(xué)們討論和發(fā)言中歸納了一個公式：步長+步頻=速度。

三、學(xué)會“創(chuàng)造式參與”

創(chuàng)造式參與模式，是思維要求最高，參與難度最大的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生學(xué)會基本的求異思維方法，進而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。在整個教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師的指導(dǎo)下，憑借原有的認識水平對客觀信息加以選擇和重組，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。在“雙手向后拋實心球”的教學(xué)過程上，沒有像系統(tǒng)教學(xué)那樣先做準備活動，然后教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)——。而是由熟悉球性的雙人實心球小游戲過渡到雙人對拋練習(xí)，由易到難，使學(xué)生饒有興趣地投入到教學(xué)活動中。在教師做示范動作之前，教師提出一個問題：觀察教師的動作，看怎樣才能投得遠？然后自己去練習(xí)，去體會，通過小組學(xué)習(xí)，討論的方法找到答案，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性非常高，她們積極去實踐，去討論，通過小組學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們總結(jié)出三條：第一，要全身用力，光胳膊用力投不遠。第二，出手在要頭上出手過高過低都影響投擲的遠度。第三，出手要快，出手慢了，就砸下來了，沒有爆發(fā)力也投不遠，對同學(xué)們總結(jié)出的三條要領(lǐng)，教師加以肯定，并采用小組練習(xí)，小隊練習(xí)等多種練習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以練為主，學(xué)練結(jié)合，對不同能力的學(xué)生，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生很快掌握了動作要領(lǐng)。營造活躍的群體與氛圍，是增強個體創(chuàng)造意識的良好環(huán)境動因。

四、“主動參與”教學(xué)策略的幾點教學(xué)要求：

1、尊重學(xué)生的主體地位，建立平等合作的新型師生關(guān)系和適度的心理距離。

2、營造民主，溫暖、和諧的氛圍使學(xué)生愉快積極主動地參與教學(xué)活動。

3、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)運用多種手段方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和認識興趣。

4、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以練習(xí)為主線，組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生實踐活動的時間，提高實踐活動質(zhì)量，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。

5、在教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題，引發(fā)學(xué)生主動探求的欲望。

6、在教學(xué)過程中有組織、有計劃地開展小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮小團體作用，構(gòu)建師生互學(xué)共進的教學(xué)氛圍。

7、鉆研教材，找準教材的重難點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。如：教材中出現(xiàn)的參與，創(chuàng)造的內(nèi)容，方法。

8、為每個學(xué)生提供成功的機會，在“主動參與”教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會參與，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會成功經(jīng)驗的參與，獲得成功的體驗是增強學(xué)生參與意識有效地投入學(xué)習(xí)的根本動因。

9、形成持久，活撥的群體與氛圍，是增強個體參與意識的良好環(huán)境動因，處于具有積極參與習(xí)慣的群體之中的個體，會具備更強的參與意識。

10、教師點撥恰當(dāng)。學(xué)生在掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力后，才能主動參與到教學(xué)活動之中，才能最大程度的發(fā)揮其主體作用，因此，教師應(yīng)十分重視加強對學(xué)生的指導(dǎo)，而學(xué)法的指導(dǎo)過程同樣也是讓學(xué)生主動參與、發(fā)揮主體作用的過程，它不應(yīng)是單純的傳授，應(yīng)該是老師恰如其分的點撥與學(xué)生主動嘗試、積極參與與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

參考文獻：

[1]《課堂教學(xué)與素質(zhì)教育》——天津市教育科學(xué)研究院教育信息開發(fā)與應(yīng)用研究所

[2]《主體教育》——天津市南開區(qū)教育科學(xué)研究室

[3]《發(fā)展性教學(xué)理論探討與基本思路》——北京師范大學(xué)