多媒體技術(shù)下在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳玲

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于傳統(tǒng)的教育來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)激烈的沖擊和深刻的革命。多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性，通過在教學(xué)中對(duì)多媒體運(yùn)用的作用、注意事項(xiàng)以及具體做法，更加深刻的意識(shí)到：提高生物教師素質(zhì)的必要性就要有先進(jìn)的教育理念，具有素材采集和處理技術(shù)的能力，就要不斷充實(shí)自己，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。

這只是本人在多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的作用的一點(diǎn)見解，僅供參考。

第一，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；集中學(xué)

生的注意力；增強(qiáng)參與性。多媒體技術(shù)所展示的圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)活潑，具有強(qiáng)烈的感染力和吸引力，能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維，使學(xué)生人人參與，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺處理功能，多方位感受知識(shí)信息，引導(dǎo)學(xué)生的課堂上努力思維、積極探索、刻苦鉆研。如學(xué)習(xí)《家禽》時(shí)我讓學(xué)生觀看《鳥類及其特性》錄像及把各種鳥的具體生動(dòng)畫面及其各種各樣的生活習(xí)性一一展示出來(lái)，引起學(xué)生極大興趣。使學(xué)生不但獲得鳥類多樣性感性認(rèn)識(shí)，而且深刻地了解到鳥類的生活習(xí)性與形態(tài)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的道理。學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)害蟲》時(shí)，學(xué)生觀看蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性的視頻，怎樣爬行、飛行、捕食、呼吸等。并把蝗蟲對(duì)莊稼的危害一一播放，學(xué)生感到非常親切，深深的吸引了學(xué)生。從而對(duì)知識(shí)的理解也更深刻。

第二，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化知識(shí)的傳遞方式——化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化抽象為直觀。課件能綜合圖像、動(dòng)畫、音響、文字等多種效果，把抽象的形象化，微觀的事物宏觀化，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)約化。并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。比如人體血液流動(dòng)；神經(jīng)的傳導(dǎo)功能；食物的消化和吸收；尿液的形成等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。學(xué)生看不見、摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。通過多媒體技術(shù)演示這一生理過程，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)血液流動(dòng)、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化、尿液的形成的動(dòng)態(tài)過程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。

第三，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段能夠拓寬課本知識(shí)體系、拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間、拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。初中生物教材只要求掌握一些基本的生物知識(shí)，任課老師有很大的自主性，畢竟“生物學(xué)”與我們自己息息相關(guān)，因此我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食資源等世界問題，無(wú)一不與生物學(xué)息息相關(guān)。因此我們可以教給學(xué)生更多書本以外的知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能接收的信息量大大增加，資料和數(shù)據(jù)質(zhì)量高，更顯得可信。比如，學(xué)習(xí)人口的現(xiàn)狀、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈時(shí)，增加一些視頻，可以與當(dāng)今的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加熱愛生物圈的一草一木，增加環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

不過多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段，要更好地利用它為教學(xué)所用，我們還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

第一，不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具

現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)服務(wù)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，服務(wù)于提高教學(xué)效率，服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂教學(xué)的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識(shí)。

第二，不能讓學(xué)生成為觀眾，多給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

課堂中通過多媒體的演示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺，然而僅有這些還是不夠的。有的教學(xué)內(nèi)容還需要學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行探索和討論，得出的結(jié)論往往與教師事先準(zhǔn)備的有一些不同。因此對(duì)于多媒體課件，需要設(shè)計(jì)得更有交互性，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的“意外”情況也能應(yīng)付自如。從而使課件不僅僅成為教師教學(xué)的工具，也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

第三，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在任何時(shí)候，教師都應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)和組織的作用。教師應(yīng)及時(shí)處理好教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，切不可被課件牽著走，不能為了讓學(xué)生看自己精心設(shè)計(jì)的課件，而不顧課堂上學(xué)生的實(shí)際。

在多媒體教學(xué)中的具體做法有：

第一，運(yùn)用Microsoft、PowerPoint教學(xué)法

Microsoft、PowerPoint是創(chuàng)建和制作幻燈片的基本軟件，運(yùn)用它可以對(duì)生物及其生活環(huán)境的照片、動(dòng)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的圖片等進(jìn)行編輯制作成幻燈片進(jìn)行放映，并標(biāo)示出名稱或文字說(shuō)明、配以簡(jiǎn)單的動(dòng)畫和聲響。它具有直觀、形象、立體感強(qiáng)、色彩鮮明、容易引起學(xué)生注意力等特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以利用Microsof、PowerPoint來(lái)制作細(xì)胞平面結(jié)構(gòu)和立體結(jié)構(gòu)圖，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的照片，標(biāo)示出各部分名稱或文字說(shuō)明再配合教師的講解，這樣就可以很輕松地使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)。

第二，運(yùn)用Flash教學(xué)法

Flash是動(dòng)畫制作的基本軟件，我們生物教師制作許多教學(xué)課件都要運(yùn)用到它。因此，掌握Flash的制作方法，是我們生物教師進(jìn)行信息教育、進(jìn)行多媒體教學(xué)必備的基本功之一。如可用一組動(dòng)畫制作相似的課件，來(lái)對(duì)“血液”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，即以一個(gè)電腦制作的卡通人來(lái)代表血紅蛋白，卡通人物的帽子的顏色來(lái)代表血紅蛋白的顏色，以一個(gè)小球代表氧，當(dāng)卡通人物接觸小球時(shí)，所戴帽子的顏色為鮮紅色，表示血紅蛋白與氧結(jié)合，形成了動(dòng)脈血。當(dāng)卡通人物與小球分離時(shí)，所戴帽子的顏色為暗紅色，表示血紅蛋白與氧分離，形成了靜脈血。這組動(dòng)畫把血紅蛋白的特性與動(dòng)脈血、靜脈血的概念結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)的形象把抽象的知識(shí)具體化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平。另外細(xì)胞的分化、植物細(xì)胞的吸水失水過程、綠色植物的光合作用、呼吸作用過程、組織的形成、體內(nèi)氣體的交換和運(yùn)輸、尿的形成和排出、種子的萌發(fā)過程、等等都可以制作成動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第三，用Realone、Player教學(xué)法

Realone、Playe是現(xiàn)目前比較先進(jìn)的媒體播放軟件，運(yùn)用它可以將生物的發(fā)生、發(fā)展、生命活動(dòng)過程、生命活動(dòng)規(guī)律、動(dòng)物的生活習(xí)性、生態(tài)系統(tǒng)、動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為特征等等拍攝、刻錄、復(fù)制成影片剪輯并配以解說(shuō)在課堂上進(jìn)行放映。例如：我們可以將中央電視臺(tái)播放的《人與自然》、《動(dòng)物世界》中與教學(xué)有關(guān)的影片剪輯下來(lái)運(yùn)用Realone、Player進(jìn)行輔助教學(xué)。

隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。