優(yōu)化高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉悅　王曉燕

摘要：在新型的經(jīng)濟形勢下，企業(yè)面臨著日趨復(fù)雜的財務(wù)問題。這些變化要求進一步提升財務(wù)管理專業(yè)人員的財務(wù)管理能力，進而高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨著更高的挑戰(zhàn)。本文在強調(diào)優(yōu)化高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性的基礎(chǔ)上，分析了高校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化改革措施。

關(guān)鍵詞：高校 財務(wù)管理 培養(yǎng)模式

[課題項目]本文系天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項目“財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案改革的研究與實踐”的階段性研究成果之一。（項目編號：C03-1102）

提高高等學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以更好滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求。人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化是各大高校教學(xué)改革的重中之重。筆者就如何構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式進行分析和總結(jié)，提出進一步的思考。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點

各大高校要在深入理解掌握財務(wù)管理專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的具體情況去優(yōu)化本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。財務(wù)管理專業(yè)的特點包括三方面：一是綜合性。財務(wù)管理專業(yè)是綜合性很強的學(xué)科，與多門學(xué)科（會計、金融、數(shù)學(xué)等）有著眾多的交叉點，同時也是多項技術(shù)技能在管理實踐中的綜合應(yīng)用。因此，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中要求廣泛學(xué)習(xí)知識，才能達到經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)人才的要求；二是借鑒性。財務(wù)管理專業(yè)是一門新興學(xué)科，此方面的理論研究和實務(wù)研究尚不成熟?；诖?，高校在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)設(shè)計方面要大膽而又有所鑒別地吸收和借鑒發(fā)達國家的財務(wù)管理理論；三是前沿性。財務(wù)管理理論是動態(tài)發(fā)展的，要不斷更新內(nèi)容，高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)必須以發(fā)展眼光看問題，注重對新問題新事物的理論和實踐研究，做到及時更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、優(yōu)化高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）縮短了學(xué)生與社會的距離

新型的人才培養(yǎng)模式可以使高校與相關(guān)單位成為緊密的合作伙伴，以共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的財務(wù)管理人才。與此同時，新型的模式使學(xué)生不再對企業(yè)實務(wù)操作無從不手，能夠提前進入職業(yè)角色，大大縮短了學(xué)生們與社會的距離，在大學(xué)畢業(yè)后較輕松地實現(xiàn)與企業(yè)對接。

（二）促使學(xué)生深入理解理論知識

財務(wù)管理工作本身是一項根據(jù)不同環(huán)境尋求財務(wù)信息，并進行分析和判斷，從而作出正確決策的工作，具有很強的實踐性和應(yīng)變性。那么，新型的人才培養(yǎng)模式就是要學(xué)生真正體驗到這種全過程，從而促進學(xué)生對課堂理論知識的深入理解和掌握。

三、高校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

據(jù)專業(yè)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計，到目前已經(jīng)有400多所高校開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)。本專業(yè)正在為我國市場經(jīng)濟建設(shè)輸送著大量優(yōu)秀的專業(yè)人才。但是，作為一個新興起的的專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還沒有完全跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。

（一）財務(wù)管理人才培養(yǎng)理念陳舊

當前財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式主要設(shè)定在專業(yè)知識的灌輸方面，并不是真正重視學(xué)生能力水平的培養(yǎng)。各大高校在通才與專才的權(quán)衡過程中，大部分設(shè)定的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高級專門人才?？梢?，這些財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有充分考慮到人才的個性發(fā)展和特色，課程體系設(shè)置更多注重的是要學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識，而沒有考慮到如何提高專業(yè)素養(yǎng)以及面臨復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)變能力和水平。

（二）財務(wù)管理專業(yè)定位模糊

經(jīng)過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財務(wù)管理專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)這三個專業(yè)所列出的專業(yè)必修課程中，財務(wù)管理專業(yè)和其他兩個專業(yè)均有10門以上一致。如果算上公共基礎(chǔ)課程，這三個專業(yè)之間的課程共享度就更高了。排除這些共享課程以外，財務(wù)管理專業(yè)的特色課程只有：高級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、資產(chǎn)評估等課程。從中可見，各大高校課程體系設(shè)置大體相同，專業(yè)定位模糊，人才培養(yǎng)目標的設(shè)定過于抽象化。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置交叉重復(fù)

鑒于財務(wù)管理專業(yè)和會計、金融專業(yè)的共享度頗高，難免造成課程內(nèi)容的重復(fù)。這種情況雖然保證了各專業(yè)課程體系的完整，但同時會浪費大量的教學(xué)課堂資源，降低了財務(wù)管理專業(yè)特色。與些同時，學(xué)生的專業(yè)核心能力也不能夠突出體現(xiàn)。

（四）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)流于形式

財務(wù)管理專業(yè)本屬于實踐性很強的專業(yè)。但是，縱觀當前各大高校情況不容樂觀。還是停留在“教師臺上講，學(xué)生臺下聽”的教學(xué)模式，實踐環(huán)節(jié)極其欠缺。具體表現(xiàn)在兩個方面：一是校外實踐環(huán)節(jié)流于形式。高校聯(lián)系到對口企業(yè)實習(xí)單位數(shù)量非常有限（源于財務(wù)管理工作涉及企業(yè)的商業(yè)機密），這樣就使得學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容只能局限在已有的憑證和賬簿上；二是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)缺乏。首先，理論課時所占比重太大，實踐課時太少。其次，盡管高校大多設(shè)置了實踐課程，但主要還是依賴于模擬實驗室操作。再次，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏行之有效的評價機制。

四、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的措施

（一）樹立專業(yè)教育的新理念

高校要圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系，將相關(guān)課程進行整合。具體的課程設(shè)置一定要以人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)為基準，體現(xiàn)出專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需求，即廣博的會計理論知識、扎實的金融學(xué)知識以及精深的財務(wù)管理知識。由單純重視學(xué)科體系的完整性轉(zhuǎn)變成重視與人才培養(yǎng)目標緊密相結(jié)合。

（二）構(gòu)建合理的課程體系

眾所周知，課程體系是支撐專業(yè)建設(shè)的有力支撐。因此課程設(shè)置的科學(xué)與否，不僅會影響到人才的素質(zhì)，還會影響到專業(yè)的素質(zhì)?；诮逃到y(tǒng)化的思想，財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建要遵循結(jié)構(gòu)最優(yōu)化原則，即強調(diào)層次性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)該專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色，即通過科學(xué)完整的高校財務(wù)管理學(xué)位教育，不僅使學(xué)生掌握相關(guān)的財務(wù)管理內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的理財觀，從而訓(xùn)練出高水平的理財技術(shù)。其具體的課程體系設(shè)計如圖1所示：endprint

（三）設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是優(yōu)化財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式最為重要的環(huán)節(jié)，也是財務(wù)管理理論教學(xué)不斷深化、拓展的重要途徑。因此，高校要強化校內(nèi)實驗、校外實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并保證上述環(huán)節(jié)的效果，不能隨意降低標準。高校財務(wù)管理專業(yè)在實踐教學(xué)方面重點進行的工作是設(shè)計出多層次的實踐教學(xué)體系，形成由課程實驗與綜合模擬實驗相結(jié)合，手工會計實驗與計算機實驗相融合、校內(nèi)實驗教學(xué)與社會實踐鍛煉相輔助的多層次實踐教學(xué)體系，全方位地實現(xiàn)專業(yè)人才實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中，需要重點說明的是校外社會實踐的內(nèi)容，具體包括以下幾個方面：

1、制訂詳細的實習(xí)計劃

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的設(shè)定要求，向?qū)W生提出實習(xí)目標和要求，盡量要學(xué)生自己主動聯(lián)系實習(xí)單位，在確定單位以后，結(jié)合專業(yè)特點與實習(xí)單位的條件，和學(xué)生一起共同制定出切實可行的實習(xí)計劃和實習(xí)目標，用于指導(dǎo)實習(xí)整個過程。此外，要指導(dǎo)學(xué)生制定個性化的實習(xí)方案，保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。

2、選好校企合作單位

校企合作是高校實踐教學(xué)的有效方式之一，因此合作單位的選取最好具備以下條件：良好的企業(yè)運行組織；規(guī)范齊全的內(nèi)部管理制度；飽滿的員工工作量；安全良好的工作環(huán)境和企業(yè)文化；高素質(zhì)高水平的財會隊伍。

（四）培養(yǎng)“雙師型”的師資

為了保證實踐教學(xué)的效果，高校需要安排專任教師定期或不定期地到相關(guān)企業(yè)實地調(diào)研（如有條件最好能掛職鍛煉）；在時間上和財力上大力支持教師參加注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試，以提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力；鼓勵教師到相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、證券公司等兼職；幫助扶持專業(yè)教師合伙開辦財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所等中介服務(wù)機構(gòu)作為實習(xí)基地，方便學(xué)生在此實習(xí)。通過以上多種方式，力求打造一支能夠培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍。

綜上所述，高校財務(wù)管理專業(yè)教育的重點要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新型、實務(wù)型的高素質(zhì)人才，以滿足我國當前市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。因此，各大高校力求通過進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的復(fù)合型財務(wù)管理專業(yè)人才。

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