一個(gè)永恒的話題：師恩難忘

丁新

《她是我的老師》這篇小小說出自于青年作家田洪波之手。田洪波出生于黑龍江省雞西市，作為青年作家，曾當(dāng)選為“新世紀(jì)小小說風(fēng)云人物榜明日之星”。擅長寫情感細(xì)膩類型的小小說，在《小小說選刊》、《微型小說選刊》等刊物發(fā)表了數(shù)百篇作品，他的小小說故事貼近生活，情感豐富，因此吸引了一大批讀者。

這是一篇講述師生情誼的溫情小說。讀罷心中有一種溫暖而又失落的感覺。首先吸引我的是小說的題目，題目簡(jiǎn)單平實(shí)，而不是用浮夸的詞語來代替?！八俏业睦蠋煛边@句話作題目，雖然看似樸實(shí)無華，實(shí)則將故事主旨和人物都作了交代，讓讀者一看就明白是一篇寫老師的作品。而這種語言特色也正是本篇小小說的語言特色。小說第一段作者用簡(jiǎn)單凝練的語言介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，小說的主人公老師出場(chǎng)了。緊接著第二段作者描寫了老師在車?yán)锏囊幌盗行睦锘顒?dòng)和動(dòng)作，“發(fā)呆”、“看到”、“想到”、“心里說”等詞語將主人公的性格特點(diǎn)和作為教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)向讀者作了說明，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。

小說作者敘述故事所用的語言精練而富有技巧。在描述發(fā)生車禍后現(xiàn)場(chǎng)一片狼藉的畫面時(shí)，“天地間一聲巨響，面包車像離弦的箭飛向附近一戶人家。她和幾個(gè)同事瞬間被甩在了路上、房上。呻吟聲一片”，這里的“巨響”、“離弦的箭”、“瞬間”、“甩”等詞語直觀地給讀者一種車禍發(fā)生的突然性和猛烈性，而“路上”、“房上”、“一片”等詞語則進(jìn)一步描繪出了車禍的慘烈以及所造成的嚴(yán)重后果。在描述老師在車禍后疼痛的場(chǎng)景時(shí)，“劇痛像蛇蝎一樣侵蝕著她的每根神經(jīng)，她意識(shí)到出車禍了。她想掙扎著爬起來，可每動(dòng)一下，都撕心裂肺般痛”。這里的“劇痛像蛇蝎一樣侵蝕著她的每根神經(jīng)”、“掙扎”、“撕心裂肺”這些詞語的使用，使讀者有看在眼里、痛在身心的一種身臨其境感同身受的感覺，同時(shí)也說明了老師傷勢(shì)很嚴(yán)重，更加襯托了車禍的悲慘后果。

人物是構(gòu)成小說的最重要的因素之一，因此，人物描寫的好與壞就更顯得尤為關(guān)鍵。小說中主要的人物描寫就是對(duì)老師和娃娃臉的描寫。在作者的筆下，在小說開始部分就為老師樹立起了認(rèn)真負(fù)責(zé)的形象，通過“她是在對(duì)路旁的樹木發(fā)呆。她看到那些樹上蔥郁的綠葉，沒來由地想到了她教過的一茬茬學(xué)生。她在心里說，哪一片綠葉都是一種風(fēng)景”。這部分描寫正是體現(xiàn)出了老師心系學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，也能感受到老師對(duì)學(xué)生那種欣賞和殷切的希望之情。文中“她睜眼望向他們：求求……你們，救救我們吧……”的刻畫中，其中的“望”字用的很形象。望是一種企盼的看，帶有心里期待的感覺，在這里的望字則表達(dá)出了對(duì)生命的一種祈求，帶有哀求的意味，更加形象生動(dòng)地體現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)情況的危急和生命垂危的緊迫感。小說對(duì)另一位主人公娃娃臉的描寫也是相當(dāng)體現(xiàn)人物個(gè)性的。比如：“她是我的老師！那人突然激動(dòng)地?fù)]了一下手……她真的是我的老師……看我的面子，大家?guī)兔认滤麄儼?！”“我知道，我知道咱們怕有人死在車上。要真有什么閃失，一切后果由我負(fù)責(zé)。她是我的老師，我不能見死不救！這么說著，娃娃臉眼里閃出淚花，一雙手緊緊交叉在一起，向眾人作揖?！薄拔依蠋熞怯袀€(gè)三長兩短，我跟你沒完！”這幾處的人物描寫作者清晰地為讀者展示了一個(gè)性格直爽、重情重義、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的男人形象。在老師身處危難之時(shí)，他先是祈求大家?guī)兔戎睦蠋?，然后?dòng)手打了造成這場(chǎng)車禍的貨車司機(jī)，最后用借來的棉被裹著老師送進(jìn)了醫(yī)院。在刻畫男人性格的時(shí)候，作者用的幾個(gè)詞語給我留下了深刻的印象，“不能見死不救”、“眼里閃出淚花”、“作揖”、“我跟你沒完”、“沖進(jìn)那家被撞榻一面墻壁的房屋中去”，通過對(duì)娃娃臉這一人物的刻畫足以看出娃娃臉對(duì)他老師情感的真摯與熱愛，也使讀者為他們師生間的情誼所深深感動(dòng)。

作者田洪波在本篇小說情境的設(shè)置上也是匠心獨(dú)具的。小說開始鋪墊了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和車禍發(fā)生的經(jīng)過之后，用一句“她耳邊不時(shí)傳來人們的驚呼聲”把讀者的視線和注意力轉(zhuǎn)移到了周圍的環(huán)境，作者借用主人公的耳朵讓讀者也聽到了人們的驚呼聲。小說中間部分，娃娃臉向眾人作揖之后，“幾個(gè)人互望，猶豫著”猶如作者在拍攝一部電影一樣，讀者通過作者的鏡頭仿佛看到了周圍人們猶豫不決的狀態(tài)和糾結(jié)的神情；與此同時(shí)，讀者也仿佛置身其中，也能夠充分理解娃娃臉當(dāng)時(shí)的心情，既迫切希望周圍的人們能夠伸出援助之手來援救他的老師，又對(duì)圍觀人的無情和冷漠充滿了無奈的復(fù)雜心情。這樣的情境設(shè)置使得小說篇幅不至過于冗長，全文看上去簡(jiǎn)單凝練，故事的主旨清晰、一目了然，尤其是在小說中，出場(chǎng)人物較多、情境多，而且場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換頻率很快，所以作者在這方面的設(shè)置簡(jiǎn)單快捷，既迅速切換了場(chǎng)景和人物，又能夠做到自然的轉(zhuǎn)換，起到了承接上文、引出后續(xù)的作用。

此外，作者在小說中進(jìn)行故事描述的同時(shí)，也對(duì)當(dāng)今社會(huì)物欲橫流、唯利是圖、人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行了抨擊。主人公老師在經(jīng)受車禍、受傷無力起身的情況下，作者是這樣對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行描寫的：“幾臺(tái)機(jī)動(dòng)車懶懶地?？恐?，一些穿著邋遢的人在等活兒，此時(shí)都跑了過來，卻沒有一人伸出援手?！藗兇敉瑳]有進(jìn)一步的舉動(dòng)，臉上寫滿遲疑?！睂?duì)機(jī)動(dòng)車和人們的描述，用了“懶懶”和“邋遢”兩個(gè)詞語，這兩個(gè)詞語本身就是一種消極不前的冷漠態(tài)度，在這里用來描繪車禍后周圍的景象，更能體現(xiàn)出人們的漠視和麻木。而小說第八自然段最后一句話“有人搬出理由”，這里的“搬”字也是對(duì)人情冷漠的進(jìn)一步詮釋和諷刺。作者不用說出理由而是用搬出理由，原因就是“說”字僅僅是一種陳述表達(dá)，而“搬”字則除了有表達(dá)陳述作用之外，還有一種推卸責(zé)任和事不關(guān)己高高掛起的感覺，一個(gè)“搬”字就將冷漠無情的人性和唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣展露無遺。

當(dāng)然，本篇小小說的主題思想主要是要表達(dá)一種師生間的真摯情感，作者在文中雖然看似僅僅是在敘述故事，對(duì)情感的描寫與刻畫很少，但是在簡(jiǎn)單的敘述過程中卻蘊(yùn)含了作者深深的思想感情，其中對(duì)老師內(nèi)心活動(dòng)、動(dòng)作以及語言的描寫，對(duì)娃娃臉救援過程的刻畫，都一一體現(xiàn)出了情誼深重這樣的中心思想。作者在小說中所想要表達(dá)的思想情感和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判都在看似平實(shí)的故事描述和人物刻畫中去展示了出來，從一個(gè)故事這樣的小角度去展現(xiàn)了盡量寬廣的生活畫面，而不是去直接敘述表達(dá)，讓讀者在生活的轉(zhuǎn)換中去把握和體會(huì)，這樣的小小說寫作顯得含蓄蘊(yùn)藉，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)！endprint

[作者單位：黃岡師范學(xué)院文學(xué)院]

[附]

她是我的老師

田洪波

那天陰雨連綿，她和幾個(gè)同事去外縣監(jiān)考。他們乘坐的是面包車?；貋淼穆飞洗蠹叶计v地睡了，唯有她一個(gè)人注視窗外。

其實(shí)，她是在對(duì)路旁的樹木發(fā)呆。她看到那些樹身上蔥郁的綠葉，沒來由地想到她教過的一茬茬學(xué)生。她在心里說，哪一片綠葉都是一種風(fēng)景。正是由于它們的翠如碧玉，才構(gòu)成樹的枝繁葉茂吧。

也許是道路濕滑，面包車在閃躲一輛重型卡車時(shí)突然向左傾斜過去，恰好迎面開來一輛貨車。于是，天地間一聲巨響，面包車像離弦的箭飛向附近的一戶人家。她和幾個(gè)同事瞬間被甩在了路上、房上。呻吟聲一片。劇痛像蛇蝎一樣侵蝕著她的每根神經(jīng)，她意識(shí)到出車禍了。她想掙扎著爬起來，可每動(dòng)一下，都撕心裂肺般痛。她慶幸自己此刻意識(shí)還算清醒。

她耳邊不時(shí)傳來人們的驚呼聲。

不遠(yuǎn)處有個(gè)自由市場(chǎng)。幾臺(tái)機(jī)動(dòng)車懶懶地?？恐恍┐┲邋莸娜嗽诘然顑?，此時(shí)都跑了過來，卻沒有一人伸出援手。她睜眼望向他們：求求……你們，救救我們吧……

人們呆望著她，沒有進(jìn)一步的舉動(dòng)，臉上寫滿遲疑。她的心抽筋剝皮般痛了一下，她咬咬嘴唇，努力半坐起來……

這時(shí)，一個(gè)娃娃臉模樣的男人趨前幾步，認(rèn)真打量她。她不明白他的意思，下意識(shí)沖他笑笑，心里又升起一線希望。

她是我的老師！那人突然激動(dòng)地?fù)]了一下手，又仔細(xì)辨認(rèn)了一番，然后他把身子轉(zhuǎn)向大伙兒。她真的是我的老師……看我的面子，大家?guī)兔认滤麄儼?！兄弟，你不是不知道忌諱……我們都拖家?guī)Э诘?，以后還得靠這車掙錢呢。有人搬出理由。

娃娃臉點(diǎn)頭：我知道，我知道咱們怕有人死在車上。要真有什么閃失，一切后果由我負(fù)責(zé)。她是我的老師，我不能見死不救！這么說著，娃娃臉眼里閃出淚花，一雙手緊緊交叉在一起，向眾人作揖。

幾個(gè)人互望，猶豫著。

好吧，這份情你得日后還給我們！終于有個(gè)瘦弱的人表態(tài)了，然后把他的車開了過來。

娃娃臉感激地道謝。幾個(gè)人陸續(xù)把傷者抬到車上。

貨車司機(jī)臉色蒼白地跑過來，還沒容他解釋，娃娃臉一個(gè)拳頭揮了過去：我老師要是有個(gè)三長兩短，我跟你沒完！

她想表示謝意，嚅動(dòng)幾下嘴唇，就是說不出來。她只好努力回憶，他……是我教的哪屆學(xué)生？

眾人有序地救援。經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她傷得最重。

雨依然不緊不慢地下著。娃娃臉用手抹了一下臉上的雨水，直接沖進(jìn)那家被撞塌一面墻壁的房屋中去了。隨后，就見到他抱出一床被子。他在碎磚爛瓦中還不忘回頭：嬸，我一定還你一床新被子！

他們小心地把她裹進(jìn)棉被，抬到車上。車子飛快地往市區(qū)開去……

經(jīng)過搶救，她脫離了危險(xiǎn)。事后，她得知他為她獻(xiàn)了300毫升血。醫(yī)生告訴她，如果晚送來一會(huì)兒，也許她就沒救了。很幸運(yùn)，沒有一個(gè)人遇難。

痊愈出院后，她和幾個(gè)同事去那個(gè)市場(chǎng)找過娃娃臉，可連個(gè)影子也沒見到。豈止不見娃娃臉，那個(gè)市場(chǎng)也沒人了。問塌房那家女主人，她也叫不出他們的名字。至此，尋找娃娃臉成為她的一樁心事，她卻始終未能如愿。

（選自《小小說選刊》2013年第13期）endprint