開啟現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新征程

編者按：職業(yè)教育是國計(jì)，也是民生；是教育，更是生產(chǎn)生活。近日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和重大舉措，提出到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這是我國職業(yè)教育史上一個(gè)重要里程碑。為何加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育？《決定》有哪些新亮點(diǎn)？本期互動(dòng)平臺(tái)與您一起探討。

《決定》提出了今后一個(gè)時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和重大舉措，這是我國職業(yè)教育史上一個(gè)重要里程碑，標(biāo)志著新時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，開啟了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新征程。

職業(yè)教育關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和長遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力提升，關(guān)系億萬勞動(dòng)力就業(yè)，既是教育問題，更是重大民生問題和經(jīng)濟(jì)問題；既是教育改革的突破口，也是轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的重要支撐。歷史和國際經(jīng)驗(yàn)一再表明，職業(yè)教育與技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的共生互動(dòng)，是助推國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)走向現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)前，我國正處在改革發(fā)展及全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，完成任務(wù)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)都離不開社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，離不開高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

職業(yè)教育是我國現(xiàn)代國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近年來，特別是黨的十八大召開以來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，已建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)應(yīng)該看到，當(dāng)前職業(yè)教育還存在結(jié)構(gòu)不盡合理、體制機(jī)制不暢、辦學(xué)條件薄弱等問題。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，是關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新職業(yè)教育治理體系、強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障的決定，指明了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的思想武器和行動(dòng)指南。

職業(yè)教育是農(nóng)民由農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)技能型人才的一個(gè)現(xiàn)實(shí)途徑。由于受城鄉(xiāng)諸多差異影響，職業(yè)教育的主要生源來自農(nóng)村，而其中的中職教育（包括普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中專）又因其涉農(nóng)人數(shù)大、國家財(cái)政支持力度強(qiáng)、就業(yè)率高、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)而成為大多農(nóng)村孩子職業(yè)教育的一個(gè)首選，也成了我國職業(yè)教育的一個(gè)發(fā)展重點(diǎn)。以技工學(xué)校為例，2013年我國技工學(xué)校共有在校生386.6萬人，其中70%即270萬的學(xué)生來自農(nóng)村家庭。我國的職業(yè)教育特別是中職教育首次大發(fā)展始于2007年，因?yàn)閺漠?dāng)年開始國家層面實(shí)行了中職學(xué)生資助政策，到目前，中職學(xué)校所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生免除了學(xué)費(fèi)，還有約20%的學(xué)生每年享受1500元國家助學(xué)金。同時(shí)，高等職業(yè)學(xué)校也納入了高等教育學(xué)生資助政策體系。近些年來，技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在96%以上，高職學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率高于90%，每年約有500萬農(nóng)村學(xué)生通過接受職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了到城鎮(zhèn)就業(yè)?！稕Q定》再次強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育向農(nóng)傾斜的精神，職業(yè)教育的最大受益群體是農(nóng)民，將會(huì)有更多農(nóng)民從現(xiàn)代職業(yè)教育大發(fā)展的春風(fēng)中與全社會(huì)分享“成才紅利”。

推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，既意味著職業(yè)教育的整體轉(zhuǎn)型升級(jí)，也是在為普通人的夢(mèng)想綻放開辟舞臺(tái)。讓每一個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)成才出彩，從而匯聚起共筑中國夢(mèng)的磅礴力量，這是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大意義所在。 朱曉光