高職學(xué)生就業(yè)預(yù)期調(diào)查研究

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(天津科技大學(xué)，天津 300457)

隨著高職教育的不斷發(fā)展和高職院校招生就業(yè)形勢(shì)的變化，高職畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)問題引起了全社會(huì)的關(guān)注。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和體現(xiàn)高職辦學(xué)特色，已成為高職院校潛心研究并全力打造的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此，我校創(chuàng)建就業(yè)預(yù)期調(diào)查平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)在校學(xué)生、畢業(yè)生、企業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以期解決學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題及研究一些對(duì)策。

一、高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與現(xiàn)狀分析

近兩年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻使得高校畢業(yè)生的就業(yè)工作更為艱巨繁重。另外結(jié)構(gòu)性矛盾愈加明顯，招工難和就業(yè)難并存的現(xiàn)象已趨于常態(tài)化。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不確定性對(duì)就業(yè)影響加大。天津市2012年高校畢業(yè)生達(dá)13萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)同樣不容樂觀。

隨著天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略地位的提升，濱海新區(qū)作為我國(guó)北方對(duì)外開放的門戶依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)已經(jīng)形成了自己的特色，在帶動(dòng)天津發(fā)展，推進(jìn)環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)振興，促進(jìn)全國(guó)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展中起到了重要的作用，由此帶來(lái)的對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求進(jìn)一步增加。這為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)遇。

二、就業(yè)：構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式的價(jià)值取向以適應(yīng)市場(chǎng)的需求

人才培養(yǎng)模式是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。對(duì)于高等職業(yè)教育而言，時(shí)代對(duì)它提出的要求是：培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)與管理一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。其人才培養(yǎng)的價(jià)值取向就是就業(yè)。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第三次全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中也指出：要在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向①。更有學(xué)者指出，高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、搶手的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用型專門人才②。高職培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，要求高職的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)崗位的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的價(jià)值取向與企業(yè)和市場(chǎng)接軌。

三、高職學(xué)生就業(yè)預(yù)期調(diào)查

(一)對(duì)在校生進(jìn)行就業(yè)預(yù)期調(diào)查

在長(zhǎng)期的工作中我們發(fā)現(xiàn)，除了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻外，學(xué)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)的主要問題，因此及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，對(duì)于有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常必要的。對(duì)在校生進(jìn)行就業(yè)預(yù)期調(diào)查，《調(diào)查表》我們共設(shè)置20道單、多選題。內(nèi)容主要涉及就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)前景、就業(yè)方向、就業(yè)單位、對(duì)學(xué)校開設(shè)就業(yè)課程的期望、學(xué)校為其提供的就業(yè)服務(wù)等。調(diào)查對(duì)象是已上過一年就業(yè)課程的大二1457位學(xué)生。

調(diào)查結(jié)果是：①關(guān)于就業(yè)意向(單選)，選擇依靠學(xué)校推薦就業(yè)的占31.91%;選擇自謀職業(yè)的占22.03%;選擇準(zhǔn)備專升本的占19.70%；選擇通過人才交流中心或中介機(jī)構(gòu)的占8.72%；選擇自主創(chuàng)業(yè)的占7.96%。②對(duì)怎樣看當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)為形式較嚴(yán)峻的學(xué)生占61.08%；認(rèn)為形勢(shì)較好壓力不大的學(xué)生占34.57%；選擇形勢(shì)好和很困難的學(xué)生分別占5.28%、9.06%。③關(guān)于畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)前景，有722人選擇比較樂觀，有信心；有501人選擇感到迷茫，有點(diǎn)擔(dān)心；有208人和26人選擇樂觀、信心十足和沒想過、無(wú)所謂。④對(duì)于就業(yè)方向的選擇，有498人選擇國(guó)有企業(yè)，403人選擇外資企業(yè)。⑤在就業(yè)過程中考慮的重要因素(多選)，有964人選擇用人單位的收入待遇(工資、獎(jiǎng)金、福利)；有853人選擇個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，有831人選擇興趣、愛好、專長(zhǎng)，而對(duì)于專業(yè)對(duì)口僅有384人選擇。⑥試用期的期望工資，1500—2000元有545人，2000—3000元有415人，3000元以上有299人。⑦在求職過程中，迫切需要了解單位的信息，選擇主要業(yè)務(wù)和發(fā)展前景的有656人，選擇用人標(biāo)準(zhǔn)和聘用條件的有344人，選擇人才培訓(xùn)和管理體制的有202人，選擇薪酬和福利的有157人，選擇提供職位信息的有30人。⑧在就業(yè)教育過程中，學(xué)生最希望提供的服務(wù)是選擇求職、面試技巧培訓(xùn)的有524人，選擇就業(yè)政策、形勢(shì)分析的有348人，選擇職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的有289人，提供就業(yè)信息的有230人。⑨認(rèn)為自己在擇業(yè)中的弱勢(shì)(多選)有949人選擇實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，655人選擇社會(huì)關(guān)系，641人選擇對(duì)用人單位的了解，384人選擇專業(yè)知識(shí)技能。⑩ 擇業(yè)觀有1013人選擇先就業(yè)后擇業(yè)，僅有413人選擇先擇業(yè)后就業(yè)，找不到理想工作就不就業(yè)的有31人。

(二)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)前的預(yù)期調(diào)查

應(yīng)屆畢業(yè)生即將走上社會(huì)，他們的就業(yè)取向關(guān)系到畢業(yè)生能否順利走上工作崗位，這也是考察學(xué)校就業(yè)工作的一把量尺。

我們把對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)教育放在首位，使畢業(yè)生“出得去”、“站得穩(wěn)”，真正成為“主力軍”，使企業(yè)“不放手”。我們?cè)谌粘５木蜆I(yè)工作中運(yùn)用天津市畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，為學(xué)校就業(yè)政策和就業(yè)方案的制定提供有效的前提保障。

問卷基本情況:2012屆畢業(yè)生共2049人，有電子信息、汽車電子、生物技術(shù)、物流管理、會(huì)計(jì)、會(huì)展等23個(gè)專業(yè)。按占畢業(yè)生總數(shù)的50%隨機(jī)抽取1015名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查問卷1500份，回收有效問卷1015份。

結(jié)果分析:

1.畢業(yè)生工作單位基本情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，21%的畢業(yè)生在基層工作，18%的畢業(yè)生在制造業(yè)工作，僅1%的畢業(yè)生在國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作。

2.對(duì)所從事工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口情況調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31%的畢業(yè)生工作專業(yè)對(duì)口，38%的畢業(yè)生工作專業(yè)基本對(duì)口，僅31%的畢業(yè)生工作專業(yè)不對(duì)口。

3.工作單位月薪情況

59%的畢業(yè)生月薪在1500-2500元之間，4%的畢業(yè)生月薪在2500以上，僅3%的畢業(yè)生月薪在1000元以下。

4.畢業(yè)生對(duì)教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

44%的畢業(yè)生對(duì)教育教學(xué)工作非常滿意，41%的畢業(yè)生感到比較滿意，僅15%的畢業(yè)生感覺一般。

5.畢業(yè)生對(duì)教學(xué)安排的印象

51%的畢業(yè)生認(rèn)為教學(xué)安排合理，26%的畢業(yè)生認(rèn)為老師在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)較少，僅23%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課安排少。

6.畢業(yè)生增強(qiáng)自身能力的調(diào)查

25%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，24%的畢業(yè)生認(rèn)為要加強(qiáng)專業(yè)技能，19%的畢業(yè)生認(rèn)為要加強(qiáng)人際關(guān)系能力，18%的畢業(yè)生認(rèn)為要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，14%的畢業(yè)生認(rèn)為要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

7.大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮因素的調(diào)查

29%的畢業(yè)生認(rèn)為單位前景及個(gè)人發(fā)展空間是首要因素，26%的畢業(yè)生認(rèn)為擇業(yè)要優(yōu)先考慮薪資福利，18%的畢業(yè)生認(rèn)為要考慮自身實(shí)際情況，16%畢業(yè)生考慮專業(yè)是否對(duì)口，11%畢業(yè)生考慮單位地域。

(三)對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查

社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度是學(xué)校生存的根本。學(xué)校專業(yè)設(shè)置要與就業(yè)市場(chǎng)相適應(yīng)，因此，有必要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行及時(shí)的跟蹤調(diào)查，掌握第一手資料，為學(xué)校的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)。

我校向用人單位共發(fā)放畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)調(diào)查問卷1500份，回收有效問卷1045份。

調(diào)查結(jié)果如下：

1.對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

40%的單位認(rèn)為畢業(yè)生非常稱職，39%的單位認(rèn)為畢業(yè)生稱職，21%的單位認(rèn)為畢業(yè)生基本稱職。

2.畢業(yè)生的社會(huì)聲譽(yù)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54%的單位認(rèn)為畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)很好，39%的單位認(rèn)為畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)好，7%的單位認(rèn)為畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)比較好。

3.我校畢業(yè)生與同類院校畢業(yè)生相比

33%的單位認(rèn)為我校畢業(yè)生強(qiáng)于其他院校，38%的單位認(rèn)為我校畢業(yè)生略強(qiáng)于其他院校，29%的單位認(rèn)為基本相當(dāng)。

4.用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)

16%的單位認(rèn)為我校畢業(yè)生職業(yè)定位很好，16%的單位認(rèn)為我校畢業(yè)生工作能力很好，14%的單位認(rèn)為我校畢業(yè)生基本素質(zhì)很好，14%的單位認(rèn)為我校畢業(yè)生綜合能力很好。

(四)對(duì)用人單位的市場(chǎng)需求和提供的崗位情況進(jìn)行調(diào)查

我們?cè)趯?duì)三星高新電機(jī)(天津)有限公司和津樂園天津食品有限公司等企業(yè)進(jìn)行走訪時(shí)，就目前就業(yè)市場(chǎng)最關(guān)注的問題與用人單位進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)“找工作難”與 “招人難”并存。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映出大學(xué)生在就業(yè)結(jié)構(gòu)與供需不等兩方面的矛盾。因此有必要及時(shí)了解市場(chǎng)需求和崗位供求情況，為學(xué)生提供一個(gè)與企業(yè)零距離的環(huán)境。

對(duì)我校10-12屆畢業(yè)生所從事崗位情況進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)出問卷1500份，收回有效問卷1045份。調(diào)查結(jié)果是：23%的畢業(yè)生在一線生產(chǎn)操作崗位，14%的畢業(yè)生在基層管理崗位，19%的畢業(yè)生在銷售、采購(gòu)崗位，6%的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)、創(chuàng)意崗位， 9%的畢業(yè)生在培訓(xùn)咨詢崗位，29%的畢業(yè)生在其他崗位。

(五)學(xué)生的就業(yè)能力與企業(yè)需求的匹配性調(diào)查

在與企業(yè)溝通的過程中，我們了解到高職學(xué)生的能力與用人單位的要求存在較大差距，加大了學(xué)生就業(yè)的難度。現(xiàn)在用人單位在對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德等提出較高要求，學(xué)生不但要懂技術(shù)、善交際、長(zhǎng)表達(dá)，并且要具有開拓創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力是用人單位看好的主要因素。

用人單位對(duì)我院10-12屆畢業(yè)生綜合能力特別是工作能力的評(píng)價(jià)：從整體上看，我校的畢業(yè)生在實(shí)習(xí)與就業(yè)過程中表現(xiàn)出了良好的綜合能力，得到了企業(yè)的普遍認(rèn)可。

社會(huì)對(duì)人才的要求不再滿足于數(shù)額上達(dá)到的“量”，而是更看重 “質(zhì)”和“度”。從現(xiàn)在高職學(xué)生的本領(lǐng)和素質(zhì)來(lái)看，隨著高校教育體制改革步調(diào)的不斷加快，高等職業(yè)學(xué)生的本領(lǐng)和素質(zhì)也在不停地提升，但總體來(lái)講，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐本領(lǐng)、身體心理綜合素質(zhì)、綜合協(xié)調(diào)本領(lǐng)等方面仍很不夠，與社會(huì)的要求仍存在較大差距。

四、我校高職學(xué)生的就業(yè)情況分析

我校2009—2011屆各專業(yè)就業(yè)率總體呈上升趨勢(shì)。工科類由于技術(shù)性強(qiáng)，薪金較高，崗位需求量大，就業(yè)情況優(yōu)于文經(jīng)類專業(yè)。畢業(yè)生理工類薪金普遍在2500元以上，文經(jīng)類專業(yè)薪金普遍在2000元。

09—11三屆畢業(yè)生各專業(yè)就業(yè)率對(duì)比情況趨勢(shì)圖：

五、企業(yè)提供的崗位和高職學(xué)生的心理期望差異

企業(yè)需求大部分集中于民營(yíng)中小企業(yè)，因薪金較少，管理不規(guī)范，造成畢業(yè)生不愿意到基層就業(yè)，使得大部分崗位浪費(fèi)；三資企業(yè)由于薪金優(yōu)于中小民營(yíng)企業(yè)，管理規(guī)范、個(gè)人發(fā)展空間大等，得到了大部分畢業(yè)生的青睞，但是工作時(shí)間長(zhǎng)壓力大，學(xué)生吃苦耐力差，造成工作不穩(wěn)定；老國(guó)營(yíng)單位由于企業(yè)制度改革后薪金標(biāo)準(zhǔn)提高，管理規(guī)范，工作壓力小，成為了畢業(yè)生的新寵，但也因?yàn)楹Y選嚴(yán)格，條件苛刻，錄取率低，使得部分崗位讓畢業(yè)生望而生畏。值得注意的是，頻繁離職并不利于畢業(yè)生以后的職業(yè)發(fā)展，要改變這一現(xiàn)狀，須政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭、畢業(yè)生共同努力，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，使得畢業(yè)生成為主動(dòng)就業(yè)、自食其力的社會(huì)成員。

對(duì)我校2010-2012屆畢業(yè)生頻繁換工作原因的調(diào)查情況是：27%的畢業(yè)生換工作是爭(zhēng)取晉升機(jī)會(huì)，20%畢業(yè)生為獲得更高的收入，11%的畢業(yè)生是要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，10%的畢業(yè)生是要滿足自身愛好， 9%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)在的工作難以適應(yīng)，還有其它一些原因，比如單位關(guān)系難處、交通不便、家庭因素等。

六、就業(yè)工作的解決方案與策略

(一)從社會(huì)環(huán)境看

政府部門可以加大政策上的優(yōu)惠力度，提供更好的實(shí)踐就業(yè)環(huán)境；提高高校學(xué)生預(yù)征和應(yīng)征入伍的比例，讓大批有志大學(xué)生為國(guó)防現(xiàn)代化出力；鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以享受國(guó)家和政府在貸款、減輕稅負(fù)等方面的優(yōu)惠；地方政府還可以適當(dāng)?shù)貫樵敢馓峁W(xué)生實(shí)踐安排的單位給予獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼，建立校外見習(xí)實(shí)習(xí)基地，安排應(yīng)屆畢業(yè)生及非應(yīng)屆畢業(yè)生到本地的一些企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，從社會(huì)的大環(huán)境上給予大學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。政府可以聯(lián)合用人單位和高校，開展多種形式的人才交流會(huì)和招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

(二)從學(xué)校教育制度看

一方面，學(xué)校要正確確定高等職業(yè)教育思想和辦學(xué)定位的思路，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上要以基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)為依托，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心，注重專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和品牌專業(yè)建設(shè)。創(chuàng)新適合高等職業(yè)教育的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新模式。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革力度，把更多的專業(yè)建設(shè)成為本校的特色專業(yè)、拳頭專業(yè)，使得專業(yè)設(shè)置更貼近社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，加大力度開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓每位學(xué)生從進(jìn)校開始就能接受職業(yè)生涯教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)前景教育，根據(jù)自身?xiàng)l件和志向制定出自己的人生規(guī)劃，并由就業(yè)指導(dǎo)教師在不同階段給予指導(dǎo)。完善就業(yè)服務(wù)體系，面對(duì)專業(yè)化日益加強(qiáng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，高校也必須跟上時(shí)代的步伐，使自己的就業(yè)服務(wù)體系向?qū)I(yè)化發(fā)展。

(三)從學(xué)生自身看

當(dāng)今社會(huì)實(shí)力決定一切，學(xué)生在校期間要加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握過硬的專業(yè)知識(shí)，積極參加技能培訓(xùn)，積極和學(xué)校的就業(yè)部門溝通，隨時(shí)關(guān)注學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站和其他渠道的就業(yè)信息，積極參加教育部、市教委、當(dāng)?shù)氐娜瞬沤涣鲿?huì)，網(wǎng)上招聘周等活動(dòng)。轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的健康觀念。

(四)從用人單位看

一方面用人單位要與學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)交流，借鑒大學(xué)生見習(xí)制度的思路，為在校大學(xué)生提供教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。學(xué)校根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)需求，利用現(xiàn)有的資源，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的校企合作模式，實(shí)現(xiàn) “冠名班” 和“訂單式”培養(yǎng)，為學(xué)校和企業(yè)的雙贏作出努力。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立科學(xué)的人才觀。

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