激活中職歷史教學(xué)中的快樂因子

龔德勝

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前，快樂教學(xué)法在教學(xué)過程中越來越受到人們的重視，被教師越來越多地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。在中職歷史教學(xué)過程中使用快樂教學(xué)法，是提高課堂教學(xué)效益最有效的方法之一，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 中職歷史 教學(xué)應(yīng)用

在傳統(tǒng)的歷史課堂上，大部分歷史老師往往習(xí)慣運(yùn)用講授法，課堂的主角是教師，學(xué)生一味地接受教師的灌輸。面對中職生這個群體，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，無法忍耐45分鐘教師不厭其煩的講解，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣，覺得歷史枯燥、無味，無法引起學(xué)生的重視。其實(shí)，歷史教學(xué)是可以充滿樂趣的，關(guān)鍵在于教師。想要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，歷史教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)踐快樂教學(xué)法。那么，中職歷史教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)呢？

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)習(xí)之欲

良好的開端往往是成功的一半。導(dǎo)語作為一節(jié)課的開端，往往直接影響著這節(jié)課的教學(xué)成果。歷史一般講述的都是過去的人和事，學(xué)生有時會覺得枯燥、乏味。所以老師要精心設(shè)計富有趣味性的開端，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，從而為構(gòu)建一個快樂的課堂打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)語可以有多種方式：可以利用謎語、成語導(dǎo)入，或者利用名言詩詞等，或者借助鄉(xiāng)土歷史，或者使用熟悉的歌謠、影像等等……總之，在課堂的開始，教師就要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會愿意學(xué)、喜歡聽，教學(xué)就會取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職歷史教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，如諧音、角色扮演、有意曲解、引用史料等。其中，角色扮演就是讓學(xué)生通過模擬角色，在扮演中體會當(dāng)時的情境，加深理解。如學(xué)習(xí)“明長城”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，請兩位學(xué)生分別扮演秦始皇和明成祖，用幽默的動作、語言再現(xiàn)出當(dāng)時的歷史情境，可以鼓勵學(xué)生積極地參與，趣味性越高，越能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。在快樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新非常重要，凡事不可墨守成規(guī)，只有積極的尋求突破才會取得更好的效果。

三、以趣味為基調(diào)，營造樂學(xué)氛圍

課堂教學(xué)過程中，大部分學(xué)生非?？粗卣n堂的趣味性，這就要求教師在教學(xué)過程中增加一些趣味性因素，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其投入到樂學(xué)的課堂氛圍中。教師要懂得發(fā)揮語言的魅力，或熱情洋溢、或悲憤慷慨、或幽默詼諧、或娓娓道來，學(xué)生在豐富的語言感受中，不知不覺就度過了愉快的一節(jié)課，歷史的知識也潛移默化地進(jìn)入了學(xué)生的記憶。這些都是教師在教學(xué)過程中可以嘗試的不同的講述方式。同時教師要懂得發(fā)揮歷史學(xué)科的魅力，把學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)引入到課堂中，這樣可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，從而可以更好地理解當(dāng)今的社會，比如在學(xué)習(xí)日本侵華戰(zhàn)爭的時候，可以結(jié)合當(dāng)前日本篡改歷史的丑陋的行徑，讓學(xué)生能夠銘記國恥，激發(fā)愛國主義熱情。這樣的課堂，這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性會大幅提高，學(xué)習(xí)效果也會直線上升。

四、設(shè)計課堂互動，發(fā)揮主體作用

當(dāng)前，中職課堂教學(xué)中多采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這種模式往往忽視學(xué)生的主體地位，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能明顯感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣所在。教師可以用提問題的方式展開一堂課，引導(dǎo)學(xué)生逐漸找出解決問題的方法。如講述“戊戌變法”時，教師可以給學(xué)生分組，讓他們合作探究、討論：戊戌變法失敗的原因是什么、戊戌變法留給我們的經(jīng)驗、教訓(xùn)是什么……等一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，在試圖說服對方的過程中，學(xué)生客觀地評價歷史事件，同時也加深了對歷史事件的進(jìn)一步的理解。所以，在教學(xué)的過程中，不能忽視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地探究，抓住學(xué)生的思維走向，從而實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

歷史知識雖然是不變的，但是傳授的過程卻是可以豐富、有趣的。多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動的特點(diǎn)，能使枯燥的知識、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容充滿魅力，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性，能大大豐富學(xué)生的視聽感受，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，增加課堂的信息量。在當(dāng)前課改的背景下，中職歷史教學(xué)必須要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容。我們有很多關(guān)于歷史的影片和紀(jì)錄片，在教學(xué)的過程中，單純講述課本是非?？菰锖头ξ兜?，這時候教師就可以借助多媒體克服這個難題，播放關(guān)于歷史的影片，讓畫面給學(xué)生一個相對直觀的感受，這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這種全新的教學(xué)方法中對自己所學(xué)的知識更加地理解。多媒體技術(shù)不只是在課堂中應(yīng)用，還可以在課外活動中運(yùn)用，從而豐富教學(xué)的渠道，拓展教學(xué)的內(nèi)容。

在中職歷史教學(xué)過程中，快樂教學(xué)法要滲透其間，這既能加深學(xué)生對知識的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此中職歷史教師要因地制宜、因材施教，積極地給學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，寓教于樂，讓歷史課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力。

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（作者單位：江蘇省戲劇學(xué)校）