物理教學(xué)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確與邏輯嚴(yán)密
2014-09-17 16:54:33吳宗
物理教學(xué)探討 2014年4期
吳宗
摘要：教師課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生混淆相近的物理概念、物理情景、描述物體的物理量、實(shí)物條件、物理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)等，成為學(xué)習(xí)物理的障礙。重要的是，語(yǔ)言的準(zhǔn)確反應(yīng)的是思維的清晰，物理教學(xué)中教師應(yīng)該追求用語(yǔ)的精準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣、嚴(yán)密的邏輯、良好的表達(dá)。endprint
摘要：教師課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生混淆相近的物理概念、物理情景、描述物體的物理量、實(shí)物條件、物理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)等，成為學(xué)習(xí)物理的障礙。重要的是，語(yǔ)言的準(zhǔn)確反應(yīng)的是思維的清晰，物理教學(xué)中教師應(yīng)該追求用語(yǔ)的精準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣、嚴(yán)密的邏輯、良好的表達(dá)。endprint
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