游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用之我見(jiàn)

肖亞松

數(shù)學(xué)學(xué)科具有相對(duì)的抽象性與枯燥性，這對(duì)于內(nèi)心世界豐富多彩、處于認(rèn)知初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象深?yuàn)W、枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，久而久之，厭學(xué)情緒滋生，而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至望數(shù)生畏。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也由單純地重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)為重知識(shí)獲取、方法掌握與能力提升。這對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要變枯燥的講解為師生互動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能成為有效教學(xué)。將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，以游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性與趣味性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍下以輕松愉悅的心情與積極的情感來(lái)參與到教學(xué)中來(lái)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)法

洛克說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興趣高，心里想學(xué)的時(shí)候?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，興趣是源源不斷的動(dòng)力。只有當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，產(chǎn)生想學(xué)的主觀意愿時(shí)，才能主動(dòng)參與、積極思考，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極的學(xué)習(xí)行為，這樣的教學(xué)才能取得預(yù)期的效果?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。新課改非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)、趣味教學(xué)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件禮物欣喜地接受。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、喜愛(ài)玩耍，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。說(shuō)起做游戲，學(xué)生的小臉上洋溢著微笑，表現(xiàn)出喜悅的表情，積極響應(yīng)。實(shí)踐證明：采用游戲教學(xué)法更能激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)欲，使得學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情與亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)參與到教學(xué)中，讓學(xué)生真正地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)、有效教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我盡量避免開(kāi)門見(jiàn)山的枯燥講解，而是和學(xué)生一起來(lái)做游戲，以游戲的輕松愉悅來(lái)化解教學(xué)的枯燥性與抽象性，使得教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，師生關(guān)系更加和諧融洽，整個(gè)教學(xué)其樂(lè)融融。這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的思維，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大關(guān)注，提高學(xué)生教學(xué)參與度，讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與

游戲教學(xué)以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，徹底擺脫了教師的權(quán)威地位與枯燥講解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與。學(xué)生以主人翁身份主動(dòng)而積極地參與到數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中來(lái)，在積極的玩游戲中來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)與提高技能的教學(xué)目的。在游戲教學(xué)中，教師不再是課堂的主宰，而是游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與參與者，是為學(xué)生的主體參與服務(wù)的，起著組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)的重要作用。如在學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的特征這一內(nèi)容時(shí)，我首先組織學(xué)生來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)比賽，由全體學(xué)生來(lái)出示相關(guān)的數(shù)字讓雙方來(lái)判斷能否被3整除。一位數(shù)字或是兩位數(shù)時(shí)，比賽的雙方都可以輕松而準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷，但是隨著數(shù)字的增大，學(xué)生所需要的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，而且準(zhǔn)確率也有所降低。那么，有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的判斷法呢？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師可以輕松而準(zhǔn)確地進(jìn)行大數(shù)的判定時(shí)，尋求簡(jiǎn)便方法的意愿更加強(qiáng)烈。在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的主體參與意識(shí)與積極探究意識(shí)。學(xué)生真正成為了游戲的主人、學(xué)習(xí)的主人、探究的主人。學(xué)生與教師在游戲中一起來(lái)展開(kāi)主動(dòng)探究，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)觀到生本教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生成為知識(shí)的構(gòu)建者。當(dāng)然，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，重視學(xué)生的主體參與，并不是忽視教師的講解，教師要在關(guān)鍵處、必要處進(jìn)行啟發(fā)與點(diǎn)撥，要向?qū)W生講清游戲的規(guī)則、注意事項(xiàng)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地參與游戲；要科學(xué)合理地分配游戲時(shí)間，讓學(xué)生有充足地參與游戲的時(shí)間，保證學(xué)生思考的時(shí)間，這樣才能取得實(shí)質(zhì)性的效果。

三、打破教材的局限性加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知行合一

游戲教學(xué)法真正實(shí)現(xiàn)了立足教材、又創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師通過(guò)對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的精心安排與設(shè)計(jì)，將所要講解的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)富有濃郁生活氣息的游戲情境，來(lái)引起學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，在玩游戲的愉悅情境中來(lái)真正地理解與掌握知識(shí)。這樣的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心、機(jī)械照搬教材的教學(xué)觀，而是將教材與生活結(jié)合起來(lái)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與掌握，而且真正實(shí)現(xiàn)了活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)了知行合一，能夠讓學(xué)生深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。這就需要教師用心，要深入挖掘教材中的生活因素與生活中的數(shù)學(xué)素材，用趣味游戲?qū)⒍呓Y(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中體驗(yàn)生活，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到真正的理解與運(yùn)用。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)打破了教材的局限性，走出了教材的封閉性，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中用，更利于學(xué)生綜合能力的全面提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)有其必要性與重要性，這是基于學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)科特征的重要手段。對(duì)此我們要正確認(rèn)識(shí)，不懈實(shí)踐與探索，以發(fā)揮游戲在教學(xué)中的重要作用。

（責(zé)編 張景賢）