小班幼兒“霸道”行為表現(xiàn)及成因探析

范玉娟

摘要：在現(xiàn)在社會中，幼兒常常表現(xiàn)為以自我為中心，與同伴的相處中常有一些霸道行為（多為攻擊性行為）。本文針對這一現(xiàn)象展開了研究和分析，試圖揭示其背后的原因。

關(guān)鍵詞：霸道行為表現(xiàn)；小班幼兒；成因探析

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-085-1隨著社會環(huán)境的巨變，計(jì)劃生育的普及，現(xiàn)在家庭中一般只有一個孩子，幼兒處于“獨(dú)生時(shí)代”?？擅磕甑木旁路荩變簣@都將迎來新入園的小班幼兒。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園是他們成長過程中跨出一大步。由于現(xiàn)在幼兒大部分是獨(dú)生子女，小霸王似的，不管什么好處和利益，就是自己得頭一份，別人都得讓著他，便養(yǎng)成了幼兒霸道的習(xí)慣，特別是小班的幼兒。

為什么幼兒會以自我為中心，存在較多的攻擊行為？

一、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)挠绊?/p>

幼兒處于獨(dú)生時(shí)代，幼兒成了家庭的中心，父母對孩子的過多保護(hù)與遷就，讓他成為了小魔王，唯我獨(dú)尊，什么事都要順著他自己，和同伴之間的交往也少，不會和同伴交往。

二、幼兒園環(huán)境的影響

幼兒園教師、同伴、環(huán)境對幼兒常見性侵犯行為的影響。

1.教師的影響。幼兒教師的一舉一動都受到孩子的關(guān)注、模仿和影響，每個孩子都會跟著教師學(xué)，跟著教師唱，跟著教師玩，幼兒是最天真活潑，純潔可愛。

2.同伴的影響。幼兒同伴之間的相互作用又會影響幼兒社會行為的發(fā)展。當(dāng)一個幼兒通過攻擊別人達(dá)到了某種目的時(shí)，其他的幼兒看到這種行為帶來的“好處“，也會去模仿這種行為，同伴榜樣的作用是引發(fā)幼兒攻擊行為的一個重要因素。

3.環(huán)境的影響。幼兒園是幼兒基礎(chǔ)教育的基地，環(huán)境如何對幼兒教育有著直接影響。幼兒為爭奪物品和空間是幼兒攻擊行為的最主要的起因，所以當(dāng)幼兒園玩具數(shù)量不充足，活動場地不寬敞，設(shè)備不具備，幼兒活動受到限制，就會為擁有某個玩具、某塊場地進(jìn)行爭奪，必然也就會發(fā)生攻擊、侵犯的行為，來達(dá)到自己的滿足和需求。

三、來自幼兒自身認(rèn)知因素的影響

在學(xué)習(xí)中，我們嘗試到認(rèn)知對幼兒常見性侵犯行為的影響，認(rèn)知在幼兒的攻擊行為中起著重要的中介和調(diào)節(jié)作用，幼兒在面對一個意圖不明的消極結(jié)果時(shí)，攻擊性幼兒容易把它歸因?yàn)橥樘幱凇皦暮⒆印钡臄骋庠斐傻?，于是便對同伴?shí)施侵犯。

四、大眾傳媒的影響

隨著電視、電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，看電視已經(jīng)成為幼兒生活中不可缺少的一部分，過多的電視暴力影響到幼兒的心態(tài)，他們將暴力行為看作是解決問題的有效途徑，于是幼兒便會模仿電視中的暴力行為而在現(xiàn)實(shí)生活中加以應(yīng)用，模仿，引發(fā)了幼兒的攻擊性侵犯行為的發(fā)生。

五、生物因素的影響

心理學(xué)家托馬斯等人將嬰兒的氣質(zhì)劃分為容易型、困難型、遲緩型三種：困難型嬰兒時(shí)常大哭大鬧，發(fā)脾氣，適應(yīng)能力較差，這種氣質(zhì)類型的嬰兒在其成長中易發(fā)生攻擊性侵犯行為。

結(jié)合上述原因，筆者認(rèn)為可以采取以下有效策略：

1.要為幼兒提供一個良好的家庭環(huán)境

家庭是幼兒成長的第一個搖籃。父母要學(xué)會尊重孩子，然后再去嚴(yán)格要求孩子，尤其每個家庭都有自己的期望和各自的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)塑造著孩子，因此要以正確、科學(xué)的方法去引導(dǎo)自己的幼兒，使其有良好的家庭和社會的教養(yǎng)。

2.老師要關(guān)心每一個孩子，為幼兒構(gòu)建和諧溫暖的家園

幼兒園是幼兒成長是第二搖籃，幼兒老師要真誠地去愛一個孩子，老師要關(guān)心、尊重每一個幼兒，合理評價(jià)每個孩子。

3.對幼兒常見侵犯行為進(jìn)行懲罰教育

在化解幼兒的攻擊性侵犯行為時(shí)，應(yīng)適當(dāng)對孩子的攻擊行為實(shí)施恰當(dāng)懲罰。懲罰必須說理，要讓孩子明白為什么要懲罰他，切忌暴力打罵造成恐懼心理，老師和家長可以采用“冷處理”的懲罰方式。但懲罰不能過于頻繁，每次持續(xù)的時(shí)間要適可而止，當(dāng)孩子有悔意時(shí)，要及時(shí)撤去對孩子的懲罰。

4.利用媒體、網(wǎng)絡(luò)信息搭建溝通平臺

幼兒園應(yīng)有目的地利用動畫、幻燈、投影、錄音、錄像等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段講解什么是幼兒常見性侵犯行為，通過媒體捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品施教感化，使幼兒在直觀生動的媒體藝術(shù)欣賞中甑別善惡是非，提高幼兒是非對錯、好壞善惡的甑別能力。

5.家長要正確指導(dǎo)幼兒收看電視

現(xiàn)代幼兒看電視已成家庭常事，但電視中暴力行為往往引發(fā)幼兒的興趣和模仿，因幼兒分辨是非能力較差，易誘發(fā)幼兒的攻擊性侵犯行為的產(chǎn)生，所以家長要為孩子選擇節(jié)目內(nèi)容，要讓孩子多看一些知識性、趣味性的節(jié)目，陪孩子討論電視節(jié)目中暴露的問題，引導(dǎo)幼兒分清是非、美丑、善惡，讓自己的孩子知道應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些行為，哪些行為不該模仿。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姚自慧.幼兒攻擊性行為的矯治和預(yù)防.中國婦女網(wǎng).endprint