信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的實踐

馮樹奐

摘 要：本文在深入分析學(xué)生的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)生的自身行為特征，對如何在信息技術(shù)課程中進行德育滲透進行了深入探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 德育 滲透 意志品質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

在信息技術(shù)課程中，要重視德育的普及，重視德育的方式，如此才能培養(yǎng)出德藝雙馨的合格畢業(yè)生。如何在信息技術(shù)課程中滲透德育，是擺在每一位信息技術(shù)教師面前的全新研究課題。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對于人一生的成長助益良多，中小學(xué)生可塑性較強，正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在信息技術(shù)課程中，教師要注意將德育滲透進教學(xué)的每一個階段，做到潤物細無聲，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)，具體來說，可以從以下幾方面努力：

（1）重視學(xué)生的品德教育，應(yīng)該要讓學(xué)生懂得，文化知識受用一時，品德習(xí)慣受用一世，培養(yǎng)良好的思想品德，將能夠使學(xué)生終生受益。具體來說，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)在一點一滴的教學(xué)行為中灌輸思想品德教育，適時糾正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生能夠認識到自身的不足，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和前進的動力。實際教學(xué)中，在介紹計算機的基礎(chǔ)知識時，要強調(diào)正確開機、關(guān)機和延長計算機使用壽命的關(guān)系，讓學(xué)生懂得正確操作，不僅有利于自身對計算機的使用，也為其他人的使用帶來方便。

（2）教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的重要對象，教師的一舉一動，會對學(xué)生造成深刻的影響。從德育角度來看，教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)課程中做到以下幾方面：善于發(fā)揮德育主體的引導(dǎo)作用；能夠為學(xué)生樹立榜樣；并逐漸改善德育的效能，讓學(xué)生潛心學(xué)習(xí)。具體到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來說，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生認識到文件夾建立位置和系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系，讓學(xué)生明白把用戶文件夾建立在系統(tǒng)目錄中是一種不好的習(xí)慣。如果教師在講授這一知識點時，能夠注重細節(jié)，在實際操作中能夠不自覺地分門別類保存文件，這樣就能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是，如果教師自身都不注意這個問題，學(xué)生自然也會有樣學(xué)樣，養(yǎng)成系統(tǒng)文件胡亂擺放的毛病。

（3）方法得當(dāng)。在實際教學(xué)中，教師要時刻以自身為榜樣，要將有意識地教和無意識的操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，愛護機房設(shè)備，嚴格遵守機房的規(guī)則章程，才能讓學(xué)生耳濡目染，形成良好的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)道德

2.1 將愛國主義教育滲透進課程中

在信息技術(shù)的課程中，第一節(jié)往往都是講授計算機的發(fā)展歷程，這時就可以結(jié)合中國的計算機發(fā)展情況，談一談中國和西方發(fā)達國家之間的差距。主要強調(diào)在操作系統(tǒng)和中央處理器研發(fā)和生產(chǎn)方面中國處于落后地位，從而讓學(xué)生產(chǎn)生危機感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強的愛國熱情。

2.2 在應(yīng)用軟件教育中穿插德育

在應(yīng)用軟件教學(xué)中，要注意德育的滲透。例如，在講授文字處理課程、幻燈片制作等課程時，應(yīng)當(dāng)要著重介紹中國相關(guān)軟件的研發(fā)和進步。在利用軟件制作相關(guān)作品時，要鼓勵學(xué)生善于利用家鄉(xiāng)的素材，以家鄉(xiāng)或者祖國為主題進行制作。在評分項中適當(dāng)加入德育評分項，實踐中要注意與歷史事件相聯(lián)系，在不知不覺中對學(xué)生進行愛國主義教育。

3 培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

團隊協(xié)作、學(xué)會共同生活是21世紀中小學(xué)教育中的“四大支柱”之一，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在日常課堂教育中的協(xié)作精神。否則，學(xué)生獨立意識過強會影響今后與他人的共同相處，難以融入社會。

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，從小的生活環(huán)境就讓他們?nèi)狈σ环N和他人溝通的本領(lǐng)。據(jù)相關(guān)報道，不少學(xué)生由于迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，平時沉默寡言，僅僅與計算機交流思想而不讓旁人知道他們的真實想法，最終發(fā)展成抑郁癥，難以和他人溝通交流。因此，在信息技術(shù)課程中，要注意學(xué)生之間的團隊合作和意識教育，要注意觀察，將一些沉默寡言，不善于和其他學(xué)生打交道的學(xué)生和一些活潑好動的學(xué)生搭配成小組，充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作意識，讓學(xué)生之間能夠互相帶動感染，共同完成教學(xué)任務(wù)。長此以往，整個班級都會朝著和諧向上、活潑好動的良好趨向發(fā)展。

4 注重學(xué)生意志的培養(yǎng)

學(xué)生的成長和發(fā)展都是與學(xué)生的意志息息相關(guān)的，學(xué)生自身如果擁有良好的意志品質(zhì)，就能夠較好地適應(yīng)環(huán)境，克服困難，完成其他人難以完成的目的和任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，自己班級的學(xué)生有一部分是意志不夠堅定的，或者說是有較強的畏難情緒的。這種情況下，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)安排中適當(dāng)對這類學(xué)生加以限制和糾正。例如，可以限制這些意志不堅定的學(xué)生的求助次數(shù)，讓他們獨立地解決問題，逐漸培養(yǎng)他們的獨立自主能力。

總之，最好的課程應(yīng)當(dāng)是將學(xué)知識和學(xué)做人融合在一起的，在教授知識的同時，潛移默化地將德育滲透進學(xué)生的教學(xué)安排中是最佳的教學(xué)之道。我們的最終任務(wù)，是達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的智育德育雙重進步的目的。

（山東省壽光世紀學(xué)校，山東 壽光 262700）

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