現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)的實踐探索

陳瀅竹

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，是初中語文教育工作者教育創(chuàng)新的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 信息技術(shù) 初中語文 教學(xué)實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

隨著社會文明的快速進(jìn)步，社會的現(xiàn)代化程度越來越高。作為現(xiàn)代化的象征之一，信息技術(shù)對社會生產(chǎn)與生活的影響也越來越大。對于教育事業(yè)來講，信息技術(shù)的發(fā)展使得教育工作者有了更多的選擇，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到擴(kuò)展。利用有效的方法，將信息技術(shù)融入到初中語文教學(xué)中，會使初中學(xué)生的語文水平快速提高。

1 將網(wǎng)頁應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中

教學(xué)內(nèi)容的豐富性，影響著初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容，使初中語文課堂具有了文字之外的更多內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)頁向?qū)W生傳遞更多的信息。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容得到豐富，學(xué)生自然會認(rèn)識到語文學(xué)科的魅力，更加積極地與教師進(jìn)行互動。

例如，在教授《石縫間的生命》一課時，教師就可以將更多的教學(xué)內(nèi)容整合在網(wǎng)頁上，讓學(xué)生對石縫間的生命有更加深入的理解。教師可以找出一個石縫中生命的例子，像小草與山上的樹木等。教師將相關(guān)的圖片安置在網(wǎng)頁上，再配上課文中的相關(guān)文字，讓學(xué)生在更加豐富的教學(xué)內(nèi)容的支持下對文章進(jìn)行理解。教師更可以利用網(wǎng)頁為學(xué)生呈現(xiàn)一些文章的寫作背景，使學(xué)生認(rèn)識到文章作者的寫作意圖，從而拓展學(xué)生的知識面。

2 將課件應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中

在以往的初中語文教學(xué)中，教師都是按照課本的順序進(jìn)行教學(xué)的。在初中教材中，具有相同寫作對象的文章被安排在同一個單元內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容具有明顯的整體性與相似性。教師以這樣的順序進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容也顯得十分單一，這樣不利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教師可以利用課件對初中語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，對文章進(jìn)行新的排序。特別是在復(fù)習(xí)階段，教師可以將同一作者或者同一時期的文章進(jìn)行整理，讓學(xué)生對具有相同寫作背景的文章進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在教授《風(fēng)箏》一課時，教師也可以引入一些《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，讓學(xué)生對其有一個大概的了解。而在復(fù)習(xí)階段，教師可以在課前對魯迅進(jìn)行介紹，之后羅列魯迅先生的作品，這樣加強(qiáng)語文復(fù)習(xí)的條理性，使學(xué)生明確正確的語文復(fù)習(xí)方法。

3 將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分。近些年來，網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響也越來越大。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在初中語文教學(xué)中的使用，會使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生與文本的互動。網(wǎng)絡(luò)是一個大的平臺，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的溝通與學(xué)習(xí)技巧的獲得。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在教授《口技》一課時，教師可在課前對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)課件的制作，同時鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，對有關(guān)作者生平的知識進(jìn)行搜集，了解口技這種藝術(shù)形式，開發(fā)自己的口技潛能。另外，讓學(xué)生將小組內(nèi)成員所搜集到的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理，以PPT的形式展示于課堂中，這樣的學(xué)習(xí)實踐會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與執(zhí)行能力的提高。

4 將博客應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中

博客是一種網(wǎng)絡(luò)工具，利用博客，作者可以表達(dá)自己的情感，讀者也可以領(lǐng)略更多的生活精彩片段。將博客應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，會促進(jìn)初中學(xué)生寫作能力的提高。教師可以為學(xué)生推薦一些比較熱門的文學(xué)博客，讓學(xué)生通過上網(wǎng)的形式了解更多的寫作方法。教師也可以鼓勵學(xué)生開通自己的博客，讓同學(xué)與教師成為自己的讀者，加強(qiáng)師生互動與生生互動。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師會利用日記或者隨筆來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。而在現(xiàn)代化教學(xué)條件基礎(chǔ)上，教師完全可以利用博客來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

例如，在講授《我打敗了男子漢》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受寫在博客上，通過博客來了解不同學(xué)生的心情。教師還可以將自己的觀點與看法留言于學(xué)生的博客評論中，利用鼓勵的語言激勵學(xué)生再接再厲。這樣的教學(xué)方法具有創(chuàng)新性，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。

5 結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，會使初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（山東省淄博市張店區(qū)傅家中學(xué)，山東淄博 370300）

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