應(yīng)用信息技術(shù)提升高職物理教學(xué)有效性的思考

商曉晶

摘 要：將信息技術(shù)運(yùn)用于高職物理教學(xué)中，能夠明顯提升高職物理教學(xué)的有效性，促進(jìn)高職物理教學(xué)的快速高效進(jìn)行。當(dāng)前，信息技術(shù)在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用還存在問(wèn)題，還不能夠充分發(fā)揮應(yīng)用信息技術(shù)的作用來(lái)提升高職物理教學(xué)的有效性。我們需要對(duì)信息技術(shù)在提升高職物理教學(xué)有效性的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出信息技術(shù)提升高職物理教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高職物理 教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-01

教學(xué)有效性是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，基本內(nèi)容包括在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得提升，使學(xué)生的基本知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力獲得提升，使教師的自身能力也獲得一定的發(fā)展等。即教學(xué)有效性主要包括五方面的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)相同知識(shí)的實(shí)踐縮短、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累增加、學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力提升以及教師自身能力的提高。高職院校的物理教學(xué)也包含著同樣的內(nèi)容，我們可以通過(guò)在高職物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)獲得高職物理教學(xué)有效性的明顯提升。

1 高職物理教學(xué)中有效性存在的問(wèn)題

（1）高職教師在物理教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用存在問(wèn)題。將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)之中主要是由高職物理教師推動(dòng)的，而高職物理教師對(duì)信息技術(shù)的重要性、信息技術(shù)應(yīng)用的方法等存在問(wèn)題，使得信息技術(shù)難以顯著地提高物理教學(xué)的有效性。一些高職物理教師自身對(duì)于信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用情況較差，不能夠充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助物理教學(xué)、呈現(xiàn)物理課堂內(nèi)容、使物理教學(xué)效果獲得明顯提高。[1]

（2）信息技術(shù)在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用不能夠充分提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。物理本身是一門(mén)抽象、復(fù)雜、難度較大同時(shí)應(yīng)用型又較強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)有效性提升困難。我們?cè)诟呗毼锢斫虒W(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是為了通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用將抽象的物理知識(shí)變得形象、符合學(xué)生的認(rèn)知能力、使得復(fù)雜的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，從而在較短的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力。而一些高職物理教師并沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的這些作用，沒(méi)有將信息技術(shù)融入實(shí)際的教學(xué)之中，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。這些物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能夠充分利用信息技術(shù)來(lái)模擬物理發(fā)生改變的過(guò)程、不能夠應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)解釋物理規(guī)律、不能夠運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行情境模擬、不能促進(jìn)學(xué)生物理應(yīng)用能力的提高等?？傊?，信息技術(shù)沒(méi)有在高職物理課堂上充分地運(yùn)用，沒(méi)有顯著提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，沒(méi)有顯著提升物理教學(xué)的有效性。

（3）信息技術(shù)在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。物理本身是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，我們要想使學(xué)生獲得良好的物理學(xué)習(xí)效果，獲得物理教學(xué)有效性的提高，就必須在以學(xué)生為教學(xué)主體的前提下，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)使物理課堂變得活潑有趣，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到充分的提高，從而使其物理學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。而當(dāng)前很多高職物理教師并沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，使得整個(gè)高職物理課堂顯得枯燥、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低下。究其原因，主要有以下兩點(diǎn)：其一，沒(méi)有將信息技術(shù)與物理知識(shí)進(jìn)行有效地結(jié)合，不能夠?qū)⑽淖帧⒙曇?、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等同物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。其二，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生難以帶著好奇心集中精力學(xué)習(xí)物理。[2]

2 應(yīng)用信息技術(shù)提升高職物理教學(xué)有效性的策略

（1）對(duì)高職物理教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，促進(jìn)高職物理教師在物理課堂上高效地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。首先，對(duì)物理教師進(jìn)行信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使其能夠運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富物理教學(xué)的內(nèi)容。使物理課堂變得簡(jiǎn)單高效。其次，對(duì)物理教師進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用手段培訓(xùn)，使教師能夠在物理課堂上運(yùn)用信息技術(shù)手段演示物理知識(shí)，使整個(gè)物理課堂變得形象而有趣，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果包括學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及物理實(shí)際運(yùn)用能力的提高，這兩方面的能力我們都可以通過(guò)信息技術(shù)在高職物理課堂上的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)闡釋?zhuān)龠M(jìn)信息知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂、內(nèi)涵豐富，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。其次，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生將物理知識(shí)與生活中的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。最后，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用場(chǎng)景、開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，從而獲得物理學(xué)習(xí)效果的有效提高。

（3）在物理課堂上運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)物理教學(xué)的有效進(jìn)行。首先，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)等創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、制造矛盾、開(kāi)展對(duì)比等來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極認(rèn)真地配合課堂教學(xué)。其次，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)之中。通過(guò)拋出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)討論氛圍等來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)之中。最后，運(yùn)用文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等來(lái)呈現(xiàn)物理知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高。[3]

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在高職物理教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效地提升物理教學(xué)的有效性。但是，目前信息技術(shù)在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用存在著一些問(wèn)題，不能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)作用，難以提升物理教學(xué)的有效性。我們需要通過(guò)各種途徑將信息技術(shù)同高職物理有效地結(jié)合起來(lái)，以提升物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉. “有效教學(xué)”研究的價(jià)值[J]. 教育研究，2007（6）.

[2]姚利民.有效教學(xué)涵義初探[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2004（5）.

[3]劉良華.什么是有效教學(xué)[J].廣東教育，2004（7）.endprint