淺談?dòng)變罕磉_(dá)能力的培養(yǎng)

張清玲

音樂(lè)，是藝術(shù)教育的重要組成部分?！毒V要》對(duì)幼兒園藝術(shù)教育提出這樣的培養(yǎng)目標(biāo)：“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?！薄澳苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！倍?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中更詳盡的提出教育建議：“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受”。那么，如何培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力呢？下面我來(lái)談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、感受生活、環(huán)境中的美——聲音

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的各種音響，體會(huì)不同聲音的表現(xiàn)力及帶給人們的不同感受。

1.聽(tīng)一聽(tīng)。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種聲音，如：小鳥(niǎo)叫聲、炒菜聲、流水聲、汽車(chē)?yán)嚷暤?，再讓幼兒用聲音模仿?tīng)到的各種聲音，感受生活中不同音響的區(qū)別與內(nèi)在美。

2.找一找。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒找一找我們生活環(huán)境中哪里能發(fā)出聲音，如：敲桌子、敲盆、拍手、捻指、踏腳等，并且聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音是好聽(tīng)還是不好聽(tīng)，讓幼兒初步感受樂(lè)音與噪音。

3.做一做。讓幼兒先隨音樂(lè)練習(xí)拍手，再隨音樂(lè)練習(xí)踏腳，最后跟著音樂(lè)邊拍手邊走步，練習(xí)時(shí)力求能合上拍子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)，如：跳、走、拍肩、扭胯、跺腳等。

通過(guò)以上幾種方法，讓幼兒知道聲音是通過(guò)敲擊產(chǎn)生的，它們有的好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)，好聽(tīng)的聲音能給我們帶來(lái)美的享受。生活中最美的聲音就是歌聲和樂(lè)曲聲。

二、感受音樂(lè)藝術(shù)中的美——強(qiáng)音和弱音

要提高幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力，還要讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解音的強(qiáng)弱。正是因?yàn)橛袕?qiáng)音和弱音，音樂(lè)才那么豐富、動(dòng)聽(tīng)。

1.學(xué)一學(xué)。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的聲音強(qiáng)，誰(shuí)的聲音弱，并模仿他們的聲音。以動(dòng)物的鳴叫聲為例：讓幼兒模仿狗和貓的叫聲，感受并表現(xiàn)其強(qiáng)弱的區(qū)別，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用不同的方法來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，如：拍手聲、跺腳聲、歌聲等等，加深幼兒對(duì)聲音強(qiáng)弱的理解。

2.一認(rèn)。在幼兒理解強(qiáng)音、弱音的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱音記號(hào)“f”和“p”。讓幼兒知道這兩個(gè)符號(hào)的意義，并且能夠在做同一種動(dòng)作時(shí)，根據(jù)所給的記號(hào)表現(xiàn)出強(qiáng)弱的不同。如：拍手看到f時(shí)就用力拍，看見(jiàn)p時(shí)就輕輕拍。

3.用一用。讓幼兒在一些朗朗上口的兒歌里表現(xiàn)強(qiáng)弱，并且能在適當(dāng)?shù)牡胤郊由蟜記號(hào)和p記號(hào)。例：兒歌《大鼓和小鼓》，

大鼓，嗵嗵嗵，（f）小鼓，咚咚咚，（p）

嗵嗵嗵， （f）咚咚咚， （p）

大鼓小鼓敲起來(lái)，真呀真熱鬧，真熱鬧。

學(xué)、認(rèn)、用的訓(xùn)練活動(dòng)，非常隨意有趣。孩子們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)感受音的強(qiáng)弱、表現(xiàn)強(qiáng)音和弱音，非常自由、輕松，學(xué)習(xí)效果非常好。

三、 感受音樂(lè)藝術(shù)的靈魂——節(jié)奏

節(jié)奏，是音樂(lè)藝術(shù)的靈魂，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感，對(duì)提高幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力至關(guān)重要。為了讓幼兒感受豐富的節(jié)拍，增強(qiáng)節(jié)奏感，我采用多種形式相結(jié)合，由易而難，循序漸進(jìn)。

（一）建立長(zhǎng)音和短音的概念，并能區(qū)分音的長(zhǎng)短

1.畫(huà)一畫(huà)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作區(qū)別長(zhǎng)音和短音。讓幼兒一邊說(shuō)一邊在紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)音和一個(gè)短音，如：邊畫(huà)長(zhǎng)音邊用嘴說(shuō)啊----，邊畫(huà)短音邊說(shuō)啊--，手停嘴即停。幼兒手嘴配合形象直觀，馬上能體會(huì)到長(zhǎng)音和短音的區(qū)別。然后，再讓幼兒找一找并說(shuō)一說(shuō)生活中哪些聲音是長(zhǎng)音？哪些聲音是短音？例如：站在遠(yuǎn)處呼喚小朋友"小--華--你--在--哪兒？"（長(zhǎng)音）"小華你在哪兒？"（短音）等。在本環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，我只要求幼兒表現(xiàn)出長(zhǎng)音和短音，并不要求用什么形式來(lái)表現(xiàn)，幼兒興趣很濃，想出了很多方法，如火車(chē)的“嗚——”和“喀嚓、喀嚓”等。這樣，不僅能區(qū)別長(zhǎng)音和短音，也促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.唱一唱，引導(dǎo)幼兒自如地唱出長(zhǎng)音和短音。練習(xí)唱長(zhǎng)音和短音的方法很多，如結(jié)合拍手、跺腳等進(jìn)行練習(xí)。其中一種很好的方法：即將一條長(zhǎng)繩在長(zhǎng)短不同的距離上打結(jié)。幼兒從一端開(kāi)始摸著繩子走向另一端，到打結(jié)處，喚一口氣，再發(fā)出另一個(gè)音，一直到手觸摸到繩子的另一端為止。這種方法能很快幫助幼兒準(zhǔn)確地發(fā)出長(zhǎng)短不同的音。 例如：--〆------〆----〆--〆--------〆-- 啊-- 啊------ 啊---- 啊-- 啊--------啊—

（二）進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。

1.教師組合節(jié)奏，請(qǐng)幼兒來(lái)打。老師出示節(jié)奏型，先讓幼兒邊說(shuō)邊打出節(jié)奏，再讓幼兒為這條節(jié)奏填上不同的且符合這條節(jié)奏的生動(dòng)的語(yǔ)言。如：節(jié)奏2/4× ×° |××°× |（嗒 嗒° |嗒嗒° 嗒|），配上語(yǔ)言：我 上 |幼兒 園 |老 師 |你真 好 |教師還可以打出一小節(jié)一小節(jié)節(jié)奏，讓幼兒去聽(tīng)辨老師打的節(jié)奏到底是什么？幼兒可根據(jù)自己聽(tīng)到的說(shuō)出節(jié)奏，也可以用不同的音符擺出聽(tīng)到的節(jié)奏，這樣既可以培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感，又可以訓(xùn)練幼兒敏銳的聽(tīng)辨能力。

2.編節(jié)奏。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)空間，讓幼兒把所學(xué)的各種音符按一定規(guī)律加以組合，編創(chuàng)出不同的節(jié)奏。如：把四分音符和八分、二分音符組合起來(lái)“× ×°|××°×°|××°××|×°-°|（嗒 嗒°|嗒嗒°嗒|嗒嗒°嗒嗒|嗒 -|）”先編再打，然后填上生動(dòng)的語(yǔ)言，幼兒在玩中學(xué)習(xí)，不被束縛，積極性、主動(dòng)性得以最大限度的發(fā)揮，如此學(xué)習(xí)節(jié)奏，幼兒提高很快。

3.多部節(jié)奏練習(xí)。幼兒獨(dú)立打節(jié)奏趨于醇熟后，要培養(yǎng)他們彼此配合共同表現(xiàn)節(jié)奏的能力，這一點(diǎn)對(duì)提高幼兒音樂(lè)表達(dá)能力也是很重要的。練習(xí)時(shí)先從打二部節(jié)奏開(kāi)始，逐步過(guò)渡到三部、四部或多部節(jié)奏。練習(xí)二部節(jié)奏的方法：例如：打四分音符和八分音符。首先，讓幼兒明白四分音符和八分音符之間的關(guān)系：即一個(gè)四分音符等于兩個(gè)八分音符。強(qiáng)調(diào)在打節(jié)奏的時(shí)候，第一組打一個(gè)四分音符，第二組要同時(shí)完成兩個(gè)八分音符。明白這一點(diǎn)后，請(qǐng)第一組幼兒先打四分音符，給出一個(gè)速度，然后第二組幼兒打八分音符進(jìn)入。多部節(jié)奏的練習(xí)是節(jié)奏練習(xí)的更高形式，如果幼兒能夠協(xié)調(diào)自如地完成多部節(jié)奏練習(xí)，就說(shuō)明他們已經(jīng)初步地具備了較好的節(jié)奏感。

幼兒音樂(lè)表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)不拘泥于一種形式，不束縛孩子的手腳，為幼兒所喜愛(ài)和接受，才能取得好的教育效果，讓幼兒能夠從音樂(lè)中享受到樂(lè)趣，而且要使這種樂(lè)趣得以鞏固、發(fā)展，成為終生發(fā)展的一種需要。

【作者單位：德化縣龍潯中心幼兒園 福建】