一日活動中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效性研究

陸靜

陳鶴琴先生提出“我們主張幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》也指出：“要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)…”。由此可見，幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為，是一個人心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，它對保護(hù)幼兒的身心健康和良好的意志品質(zhì)有重大意義，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是幼兒園保教工作的重點(diǎn)之一。

一、生活活動中注重生活與衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成

《指南》指出：要讓孩子具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此我們要幫助幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早點(diǎn)午點(diǎn)等；幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣；幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩；幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如：早晚刷牙、飯后漱口；提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。

二、游戲活動中注重行為規(guī)則意識養(yǎng)成

游戲時(shí)處于身體和心理上各種機(jī)能仍未成熟階段的幼兒的主要活動?！坝變旱纳罹褪怯螒颉?，幼兒以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動。因此我們要充分發(fā)揮游戲活動對幼兒行為規(guī)則意識養(yǎng)成的價(jià)值意義，當(dāng)幼兒這種規(guī)則意識形成后，就能內(nèi)化為幼兒的良好的行為習(xí)慣。

例如：在玩玩具時(shí)，時(shí)常會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，有的還會破壞玩具，地上桌上到處都是。那么在玩游戲前我們就可以通過兒歌的學(xué)習(xí)讓幼兒養(yǎng)成良好的玩玩具行為習(xí)慣。我們設(shè)計(jì)的兒歌是這樣的：小玩具，大朋友。你不爭，我不搶，快快樂樂做游戲。掉地上，撿起來。你不摔，我不扔，做好文明玩具童。通過這樣朗朗上口的兒歌暗示，游戲中幼兒就能有意識形成良好的行為習(xí)慣。

又如：每次玩區(qū)域游戲時(shí)：有的孩子只顧著講話，有的孩子沒有找自己的區(qū)域卡片就隨便進(jìn)區(qū)域，等別人插好了區(qū)域卡，那個區(qū)域游戲又沒有他的份，或者是爭著搶著去拿卡片，有的孩子擺好卡片不知接下來干嘛？我們就嘗試設(shè)計(jì)了一首節(jié)奏明快符合幼兒進(jìn)出區(qū)域游戲的歌曲：1212區(qū)域游戲時(shí)間到，1212游戲時(shí)間到，快快找到自己卡片，快快找到喜歡游戲，1212我們準(zhǔn)備好。這首歌詞里用明快的節(jié)奏提醒幼兒要區(qū)域游戲了，要找到自己的區(qū)域卡片并放好，找到自己喜歡的游戲，發(fā)揮自主性，最后準(zhǔn)備和同伴玩游戲，雖然歌詞簡單但是改變了幼兒玩區(qū)域游戲時(shí)混亂的場面，讓幼兒能有序的進(jìn)行區(qū)域游戲。

三、教學(xué)活動中注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果有很大的影響，在幼兒期一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

例如：在上課時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒要注意傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的交流，積極舉手發(fā)言，不隨意的插嘴與同伴說話。坐在座位上要端正，不能隨意躺著，仰著，到處亂看。在完成練習(xí)時(shí)，要注意書面的整潔，不能亂涂亂畫，使用完的畫筆要用筆帽蓋好，并放到指定的地方。閱讀活動時(shí)，要一頁一頁翻看圖書，不能亂撕亂折書。

四、隨機(jī)教育中滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒園的一日生活各個環(huán)節(jié)，都可以看作是幼兒學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，教師要及時(shí)捕捉存在的教育契機(jī)，教師在指導(dǎo)中，避免說教，多給幼兒一些操作、體驗(yàn)、互動的機(jī)會，少一些包辦代替、灌輸方式，將尋常生活中的每一環(huán)節(jié)與幼兒的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系在一起，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

例如：在午睡時(shí)，總有個別小朋友一會就說要上廁所，有些老師就會說“去”，孩子就咚咚咚去了，過一會又說要上廁所，這時(shí)老師偷偷的跟進(jìn)就會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子因?yàn)樗恢?，不想睡，就故意說上廁所溜一圈，老師發(fā)現(xiàn)這樣的問題就要進(jìn)行隨機(jī)教育，對孩子講清午睡對成長的作用，必要的時(shí)候每天可以先陪他睡睡，讓他感覺到安心，一段時(shí)間后孩子肯定就形成了午睡的良好習(xí)慣。

五、挖掘環(huán)境中隱形教育價(jià)值促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

蒙臺梭利曾說過：“環(huán)境對個人的影響實(shí)際上遠(yuǎn)比遺傳重要。”環(huán)境能對一個人起著潛移默化的作用，幼兒園里，教師的一言一行、一舉一動都將直接影響著孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要培養(yǎng)孩子良好的看書習(xí)慣，自己在看書的時(shí)候就要做到靜、輕、姿勢端正。幼兒自控能力較差，對于一些必須遵守的規(guī)則缺乏足夠的認(rèn)識，常常出現(xiàn)行為上的偏差，這時(shí)教師可以利用直觀形象的圖標(biāo)幫助幼兒認(rèn)識理解規(guī)則。所謂圖標(biāo)就是把一個個規(guī)則繪畫成一幅幅有趣的畫面，通過觀察、模仿、暗示等形式去刺激幼兒作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而抑制不良行為的萌發(fā)，促使在不斷的操作中形成自律。

例如：在樓梯口的墻面上我們設(shè)計(jì)了小青蛙排隊(duì)走的標(biāo)志，這提示著孩子要排隊(duì)一個接著一個上樓梯。在小馬桶前有一排排的腳印，這提示著孩子們要排隊(duì)入廁，不能爭搶，以防止意外。在圖書區(qū)有一個大嘴巴打叉叉的標(biāo)志，提示著孩子要注意安靜。在盥洗室，我們設(shè)計(jì)了一個小水滴哭的標(biāo)志，提示著孩子要注意節(jié)約用水，使用好水龍頭要檢查是否關(guān)緊。

英國作家薩克雷說過，"播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。"幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園良好行為習(xí)慣教育的主要途徑?？傊己眯袨榱?xí)慣教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、勇敢自信的好兒童。

【作者單位：靖江市生祠中心幼兒園 江蘇】