探究體育活動中運(yùn)動器械的有效運(yùn)用

邱元

新《綱要》中提出了“身心并重”的幼兒健康觀，要將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。同時我們進(jìn)一步認(rèn)為幼兒的健康教育不能只依賴于健康教學(xué)活動，陳鶴琴先生也說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)。”結(jié)合我園的生活課程我們認(rèn)為一日之計在于晨，因重視晨間活動對幼兒健康的作用。

進(jìn)入大班后隨著孩子年齡的增長，他們對技能的掌握也越來越強(qiáng)，自我意識的增長使得他們對事物有更強(qiáng)的自主意識，同時孩子們活動量也相對提高了。但是在晨間活動的實(shí)施過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些情況：如在晨間活動中由于對經(jīng)常更新大量的不同材料的活動器械有一定的困難，以及活動目標(biāo)的劃一使部分幼兒對晨間活動感到?jīng)]什么興趣，活動的積極性不高，因而達(dá)不到一定的指標(biāo)。針對發(fā)現(xiàn)的情況，為解決晨間活動如何能真正激發(fā)幼兒活動的積極性實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)，我們結(jié)合大班幼兒的年齡特征，將“一物多玩”作為晨間活動的重點(diǎn)，同時通過“一物多玩”來激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性實(shí)現(xiàn)我們對不同層次幼兒的分層指導(dǎo)。

一、“一物多玩”激發(fā)幼兒主體積極性

《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！敝挥杏變簩顒悠鞑母信d趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運(yùn)動。 但是，正如我們實(shí)際工作中所遇到的情況：幼兒園無法在活動器材上做到經(jīng)常更換，對一些堅(jiān)持性較差的幼兒而言，重復(fù)的活動往往使他們玩到一半就放棄了，強(qiáng)迫這些幼兒繼續(xù)活動只能使他們對體育活動感到厭倦。那么如何在尊重幼兒的前提上讓活動器械來吸引幼兒呢？我們教師對幼兒的活動能做有心人，能及時結(jié)合幼兒的創(chuàng)新，師生共創(chuàng)出單一器械的多種玩法。

案例一：羊角球：

羊角球常用的方法就是跳躍，教師為了激發(fā)幼兒活動的興趣，鼓勵幼兒想出一物多玩。在教師的鼓勵下，幼兒想出了利用輔助材料進(jìn)行羊角球的跨障礙跳躍，還有的幼兒想出了拋、拍球；合作跳躍，他們還想出了利用身體不同部位推球，。正因?yàn)檫@些玩法是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上師生共創(chuàng)的，活動內(nèi)容新穎，所以隨著活動的展開，幼兒的興趣也不斷得到滿足，主動性也加強(qiáng)了同時堅(jiān)持性也得到了發(fā)展。

案例二：太空小車

當(dāng)時我們看到這個活動器械的時候，有許多教師都有一些疑惑：這個小車能玩出什么花樣呢？但是，當(dāng)幼兒在玩這些小車的時候，教師發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力是無可限量的！他們在活動中有時因?yàn)椴荒茌^好的保持身體重心反而使小車后退，從而驚奇地發(fā)現(xiàn)原來小車還可以倒退騎。教師也并不滿足于幼兒的創(chuàng)新，鼓勵幼兒大膽放開雙手前進(jìn)、后退。在這些活動中發(fā)展了幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)，激發(fā)了幼兒的參與性。此外為了讓幼兒掌握某一項(xiàng)技能，有時需要反復(fù)練習(xí)，為了激發(fā)幼兒興趣，發(fā)展堅(jiān)持性，我們還設(shè)計了一些游戲情景。由于大班幼兒對活動結(jié)果已變得十分關(guān)心，因此我們還采用了競賽法，以激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒的積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。

二、“一物多玩”對發(fā)展幼兒運(yùn)動能力的作用

在多元智能理論中提出：“戶外障礙活動課程的主要目的是發(fā)展兒童的運(yùn)動能力?！?及時發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的材料操作方式，并充分運(yùn)用這種方式，把要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)物化在使用材料進(jìn)行活動的過程中，這是提高幼兒活動的主動性的關(guān)鍵，也是達(dá)到教育目標(biāo)的關(guān)鍵。我們都知道幼兒的體育活動內(nèi)容主要有基本動作練習(xí)，基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內(nèi)容為基本動作，是因?yàn)檫@些動作是人的基本生活中的主要運(yùn)動內(nèi)容，同樣這些運(yùn)動內(nèi)容也是體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，所以發(fā)展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢非常重要。對于大班的幼兒而言，他們的身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期，對各項(xiàng)動作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn)行較復(fù)雜的動作練習(xí)?！耙晃锒嗤妗蹦軌蚶糜邢薜牟牧蠈?shí)現(xiàn)對幼兒多種動作的發(fā)展訓(xùn)練。

案例一：高蹺

高蹺的活動發(fā)展了平衡走的能力，但這一技能在幼兒進(jìn)入大班后已掌握較好。那么針對大班幼兒對各項(xiàng)動作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn)行較復(fù)雜的動作練習(xí)，教師就利用幼兒園的大環(huán)境鼓勵幼兒嘗試走斜坡、踩高蹺跳格子及跨越障礙物。這樣又發(fā)展了幼兒平衡、向前跳躍和跨越的技能。

案例二：平衡板

教師在幼兒能較好掌握個體平衡的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒想出新的玩法，如：兩人合作保持一塊平衡板的平衡、而后發(fā)展到保持兩塊平衡板的平衡。小朋友還想出群體合作保持多塊平衡板的平衡，這樣發(fā)展了幼兒的多種平衡能力。小朋友還想出利用平衡板發(fā)展跳躍能力。在這些新的玩法中不僅僅發(fā)展了幼兒的平衡能力還發(fā)展了幼兒雙腳并攏向前跳躍和跨跳的技能。

三、“一物多玩”實(shí)現(xiàn)對幼兒的分層指導(dǎo)

在幼兒晨間活動中，教師是否能合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動負(fù)荷和心理負(fù)荷，往往直接關(guān)系到活動是否成功，是否達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的。所謂運(yùn)動負(fù)荷，又稱運(yùn)動量或生理負(fù)荷，它是指人做練習(xí)時所承受的生理負(fù)擔(dān)量。心理負(fù)荷則指人做練習(xí)時所承受的心理負(fù)擔(dān)量，它一般包括認(rèn)識、情緒、意志三方面的負(fù)荷。在幼兒晨間活動中，只有運(yùn)動負(fù)荷和心理負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行。過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了幼兒身心所能承受的限度，對幼兒身體的健康和教學(xué)任務(wù)的完成均十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒晨間活動的生理和心理負(fù)荷是十分重要的。

晨間活動“一物多玩”，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在一物多玩中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

【作者單位：常州中央花園幼兒園 江蘇】