利用綠色園本教育，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

迮晨晨

隨著人們的生活越來(lái)越富裕，環(huán)境污染變得越來(lái)越嚴(yán)重，人類(lèi)面臨的重要問(wèn)題是提高人們環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為的自覺(jué)性。尤其是對(duì)幼兒的培養(yǎng)，對(duì)幼兒加強(qiáng)環(huán)保教育，具有重大而深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)橛變菏俏覀兠總€(gè)家庭的未來(lái)，更是國(guó)家的未來(lái)。我國(guó)從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)”列為基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”。因此開(kāi)展環(huán)保教育、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)首先必須從幼兒抓起。

一、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)面臨的問(wèn)題

（一）幼兒園環(huán)境保護(hù)教育有一種假、大、空現(xiàn)象

由于幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是以形象直觀為主要形式，而教師在進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)候，往往給孩子講一些空洞的大道理或只是將平時(shí)組織的環(huán)?；顒?dòng)流于形式。比如在植樹(shù)節(jié)期間，為了激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)，幼兒園進(jìn)行了“我對(duì)環(huán)保作承諾的”的活動(dòng)。請(qǐng)大班的孩子排著隊(duì)伍在橫幅上歪歪扭扭地簽上自己的名字。當(dāng)問(wèn)到：你為什么要簽名時(shí)？孩子肯定的回答：我要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士啊！又問(wèn)：那怎樣才能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢？孩子一臉茫然，不知所措。這種沒(méi)有基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而試圖培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)與知識(shí)的活動(dòng)，是難以真正在幼兒心中生根發(fā)芽的。

（二）環(huán)保教育忽略了幼兒身處的環(huán)境

綱要中指出：環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！敖煺叱?，近墨者黑”這些都充分說(shuō)明幼兒生活的環(huán)境無(wú)論是幼兒園生活，還是家庭生活，都是環(huán)境保護(hù)教育的重要內(nèi)容。但在實(shí)際的生活中，我們的環(huán)境又是如何影響孩子的呢？

放學(xué)時(shí)，天天媽媽帶著點(diǎn)心來(lái)接天天，天天一把奪過(guò)媽媽手里的餅干，三下五除二將包裝袋拆開(kāi)，隨手就扔了包裝袋。只見(jiàn)媽媽皺了皺眉頭，不滿(mǎn)地說(shuō)道：“ 怎么可以亂扔垃圾，快撿起來(lái)！”天天卻邊跑邊說(shuō)：“ 幼兒園門(mén)口的馬路上都是垃圾，大家都是亂扔的?！弊詈笾皇Ｏ聥寢尩囊宦晣@息，和媽媽彎下腰撿垃圾的背影。

（三）忽略了自身行為對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的影響

一邊教育幼兒不能亂扔垃圾，一邊卻在幼兒面前隨意亂扔；一邊教育幼兒要節(jié)約用水，一邊在洗東西時(shí)卻任由清水在那無(wú)止盡地流淌。俗話(huà)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來(lái)說(shuō)，成人的行為就是幼兒的標(biāo)尺與鏡子。所以，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并在行為上做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

二、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐措施

（一）巧用社區(qū)的環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀住宅小區(qū)的垃圾堆和觀察優(yōu)美的住宅小區(qū)里各種各樣的環(huán)保設(shè)施置，身于鮮明對(duì)比的各種環(huán)境進(jìn)行對(duì)比教育，讓幼兒感受深刻，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。

帶領(lǐng)幼兒到生活小區(qū)的幾個(gè)主要路口向拿塑料袋的行人贈(zèng)送紙袋，并進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保宣傳，建議他們今后多用紙袋、布袋，不要每次購(gòu)物都用新的塑料袋，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)交往。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得環(huán)保應(yīng)從我做起，應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不制造噪音等等 并在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。

（二）讓幼兒回歸自然，體會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性

為了使幼兒感受到環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，老師可以用室外課對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo) 讓他們先接觸到大自然的美好，比如可以讓他們?cè)诰G毯似的草坪上玩耍，捕捉小蟲(chóng) 螞蟻等，讓幼兒自由玩樂(lè)，打開(kāi)了幼兒通往大自然的窗口，也可以帶領(lǐng)幼兒到花圃邊觀察感受花兒的美麗，然后讓他們討論污染的泥土長(zhǎng)得出花草樹(shù)木嗎？通過(guò)這些孩子們可以知道植物生長(zhǎng)的不易和保護(hù)它們生長(zhǎng)的艱辛，在感受了付出時(shí)的艱辛、失敗時(shí)的傷悲、收獲時(shí)的喜悅后，孩子們會(huì)更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的花草樹(shù)木。

（三）利用各種美工活動(dòng)，讓幼兒感受環(huán)境美，培養(yǎng)幼兒的興趣

大多數(shù)孩子都喜歡繪畫(huà)，在繪畫(huà)中不同的年齡有不同的形式。對(duì)于幼兒的環(huán)保教育要根據(jù)孩子的涂鴉、想象、創(chuàng)造的不同特點(diǎn)，進(jìn)行分階段的教育，逐漸滲透。例如，大多數(shù)的3歲孩子在沒(méi)有目的的涂鴉，我們就應(yīng)該抓住孩子的年齡特點(diǎn)教孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本方法，曲線(xiàn)、垂直和水平的繪畫(huà)方法。我會(huì)設(shè)計(jì)“羊吃草”和“小魚(yú)游泳”等繪畫(huà)內(nèi)容，既滿(mǎn)足了孩子的涂鴉的年齡特點(diǎn)，同時(shí)又把教學(xué)內(nèi)容和環(huán)保教育融入幼兒內(nèi)心。為了讓孩子發(fā)覺(jué)環(huán)境保護(hù)工作帶來(lái)的美感，我們可以在活動(dòng)房間的墻面裝飾對(duì)應(yīng)主題的貼紙，以及用碎布手工而制的小魚(yú)，還有用廣告紙制作的“花園”，讓孩子知道小魚(yú)喜歡住在清澈的水里，我們只有愛(ài)護(hù)水環(huán)境，保持水的清潔，小魚(yú)才會(huì)生活得更美好。

在日常生活中倡導(dǎo)綠色環(huán)保，讓孩子搜集一些廢舊材料，在班級(jí)中利用紙箱制作“綠色銀行”垃圾回收箱，此外，在班中區(qū)角游戲開(kāi)設(shè)“加工廠”，提供一些環(huán)保材料讓孩子親自動(dòng)手制作，充分利用起來(lái)自己的作品，時(shí)刻提示幼兒們的環(huán)保意識(shí)。

（四）親子課堂環(huán)保作品展

在環(huán)保作品制作過(guò)程中，家長(zhǎng)是很好的資源。結(jié)合本園特色教學(xué)理念，開(kāi)展一些環(huán)保親子課程，讓家長(zhǎng)感染孩子的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。如手工《袋子》，搜集舊的掛歷紙，利用各種廢舊彩紙進(jìn)行裝飾制作紙袋，給孩子們放一些輕便的東西，在激發(fā)孩子們的創(chuàng)作意識(shí)、訓(xùn)練孩子們的動(dòng)手能力的同時(shí)潛移默化的起到環(huán)保教育的作用。利用家長(zhǎng)和孩子共同創(chuàng)作環(huán)保美工作品更是提高孩子環(huán)保意識(shí)的非常有效的方法。我們通過(guò)開(kāi)展制作手工袋，然后再課程快結(jié)束時(shí)，舉辦班級(jí)“親子環(huán)保作品展”，在整個(gè)展覽過(guò)程中孩子們相互交流著自己的環(huán)保作品，可以想象這樣的活動(dòng)勢(shì)必收到絕佳的效果。在發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，教育幼兒懂得用廢物，變廢為寶；讓幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢物進(jìn)行制作，使幼兒懂得有些廢物也可以成為有用品，并使幼兒親身感受廢物利用的樂(lè)趣，有最初的成就感。

三、總結(jié)

幼兒作為祖國(guó)的主人，環(huán)保教育的責(zé)任重大，使用自然、活動(dòng)、社區(qū)、家庭資源都可以對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育，達(dá)到加強(qiáng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的目的，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)的自主性，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，只有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們?nèi)祟?lèi)才可以生活的更美好。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)蘆墟中心幼兒園 江蘇】