借小組合作之翼 張生態(tài)課堂之力

和芳芳

生活因?yàn)楹献鞫泳剩跀?shù)學(xué)課堂中也會(huì)因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。新課程改革強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，我在課堂教學(xué)過程中也采用這一方法。但在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著一些低效甚至無效的小組合作學(xué)習(xí)，如師生關(guān)系不和諧、學(xué)習(xí)環(huán)境不寬松、合作小組不均衡、問題設(shè)計(jì)不恰當(dāng)（過于簡單或難奧無話）、合作時(shí)間不充足、合作技能較貧乏等，致使合作意識不明確、合作討論不深刻、合作交流走過場，表面熱鬧實(shí)是吵鬧，看是完美實(shí)是空洞，致使小組合作學(xué)習(xí)低效乃至無效。深入研究影響小組合作學(xué)習(xí)有效性的制約因素，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)有效性，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)研究、促進(jìn)專業(yè)成長的當(dāng)務(wù)之急。下面我從“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性”方面談一點(diǎn)粗淺的做法與看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)在新授中的運(yùn)用——探究新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，課堂教學(xué)必須是學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造地探求新知，而不是學(xué)生消極地接受、機(jī)械地模仿。教師可以在新授內(nèi)容中有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找到解決問題的辦法。特別是小學(xué)低年級學(xué)生所學(xué)的知識，有時(shí)可以放手讓他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)。如我在教一年級第二學(xué)期20以內(nèi)的退位減法時(shí)，先出示情境圖讓學(xué)生列出算式12-5，再讓他們用小棒擺一擺、算一算，獨(dú)立思考答案，然后在學(xué)習(xí)小組中交流自己是怎么算的，由于學(xué)生先是獨(dú)立思考，所想的方法也就不一樣，在學(xué)習(xí)小組中大家一起討論、比較、判斷，得出了好幾種辦法，①做減法，想加法，5+7=12→12-5=7；②把5分成2和3，12-2-3=7；③把12分成10和2，10-5=5，5+2=7等。在小組討論時(shí)，學(xué)生要把自己想到的辦法說給組員聽，語言表達(dá)能力得到了鍛煉，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自己解決了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，而且還使他們認(rèn)識到退位減法算得快，進(jìn)位加法也要算得快。

在新授課中合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)，改變了單純的教師教算法，學(xué)生被動(dòng)接受的局面。凡是通過學(xué)習(xí)小組能解決的問題，就放手讓他們自己解決，這樣學(xué)生才能積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、小組合作學(xué)習(xí)在練習(xí)中的運(yùn)用——互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧

練習(xí)時(shí)有些學(xué)生容易出錯(cuò)的題，孩子們各有各的說法，意見不一，教師如果馬上公布答案，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)效果不一定好，這時(shí)教師把問題放到學(xué)習(xí)小組中讓大家一起思考，最后得出結(jié)論，學(xué)生在一起交流、爭執(zhí)的過程中更加深了對問題的理解，所學(xué)的知識就能掌握得更牢固了。

在練習(xí)中，學(xué)生還會(huì)碰到一些開放題，這些題目有的答案多樣化，有的解題思路多種。在解決這些題目時(shí)，學(xué)生尋求答案的思維沒有局限。在相互學(xué)習(xí)的過程中，兒童潛在的創(chuàng)新意識被漸漸的挖掘出來，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。如一年級第一學(xué)期出現(xiàn)的□+□=10、8-□=□等這些題目的答案有許多種，對于學(xué)生來說很快就能獨(dú)立寫出二、三種答案，通過小組交流，每個(gè)學(xué)生幾乎都可以從同組其他同學(xué)那里得到另外的答案，既拓展了學(xué)生的思路，也提高了學(xué)生積極性。我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流自己的答案，雖然并不要求寫出所有的答案，但是通過小組討論，學(xué)生們很快就能發(fā)現(xiàn)如果按從大到小或從小到大的規(guī)律就可以說出所學(xué)范圍內(nèi)的所有答案，小組合作學(xué)習(xí)讓全體學(xué)生都有開動(dòng)腦筋鍛煉思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生在互幫互學(xué)的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣不但解決了問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生樂于尋找規(guī)律、思考問題全面的好習(xí)慣。

三、小組合作學(xué)習(xí)在考查中的運(yùn)用——復(fù)復(fù)考考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)采用的是綜合性評價(jià)考查——復(fù)復(fù)考考，復(fù)復(fù)考考是由教師根據(jù)班級的實(shí)際情況把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，事先培訓(xùn)好幾個(gè)組長，在考查中，各小組交流匯報(bào)后由組長按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給組員☆、○或△，最后根據(jù)☆的多少評出優(yōu)勝組。

以往的考試都是由老師來考學(xué)生，要么學(xué)生到老師那兒口試，要么老師出一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)，復(fù)復(fù)考考改變了這種形式，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。在小組中，小朋友的考試壓力減輕了，他們除了自己回答問題外，還會(huì)認(rèn)真傾聽他人的回答，然后作出正確的判斷?？疾橹?，學(xué)生看到自己得了五角星都非常高興，即使得不到也會(huì)仔細(xì)聽別人的發(fā)言從中學(xué)到自己尚未掌握好的知識。復(fù)復(fù)考考采用小組合作形式使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，使他們有信心積極參與到小組活動(dòng)中去。由于小組各成員的表現(xiàn)影響到小組的總體成績，小組成員要靠共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得好成績，各小組組內(nèi)合作、組間競爭，體現(xiàn)了合作與競爭的統(tǒng)一。

要使小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中收到事半功倍的效果，我認(rèn)為還應(yīng)解決好以下幾個(gè)方面：

小組合作學(xué)習(xí)要選擇最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行。課堂教學(xué)中可以采取的教學(xué)形式很多，只有選擇最合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢，決不能亂用以免使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。如有些知識學(xué)生一看就能掌握就沒有必要放到小組中解決。

小組合作學(xué)習(xí)中教師既要面向全體，又要照顧少數(shù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組中包括學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，人員組合可以過一段時(shí)間輪換，這樣學(xué)生接觸面就更廣了。教師要照顧到小組中個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，平時(shí)要鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，可以在討論時(shí)對這些學(xué)生多加關(guān)注，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。小組合作通過各成員互相探討、交流，共同解決問題，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。

小組合作學(xué)習(xí)中教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。在教學(xué)中教師除了要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)外，組織學(xué)生小組活動(dòng)后也不能袖手旁觀，要隨時(shí)注意各小組的學(xué)習(xí)情況，以便在關(guān)鍵時(shí)給與點(diǎn)撥、評價(jià)。教師通過指導(dǎo)小組展開交流合作，不但能讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中完成教學(xué)任務(wù)，而且能使學(xué)生的思維碰撞出火花。

總之，小組合作學(xué)習(xí)需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。在課堂教學(xué)中只有適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，激發(fā)課堂的生命力！

【作者單位：連云港市宿城中心小學(xué) 江蘇】endprint