課外閱讀的激趣與指導(dǎo)

周麗芳

聊到課外閱讀，常有家長抱怨：“我給孩子買很多課外書，可孩子就是不感興趣，都懶得翻一下?！币灿屑议L苦惱：“我家孩子看書看得很多，可在閱讀和習(xí)作方面卻沒什么長進(jìn)，不知道怎么辦？”

讀書對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。老師和家長有著共同的目標(biāo)——通過讀書，孩子能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增長知識(shí)，開闊眼界。

我覺得閱讀首先要有興趣，接著要有方法，培養(yǎng)了興趣，指導(dǎo)了方法，相信在理解能力和表達(dá)能力這兩方面就會(huì)有所提高。下面就談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的一些淺見。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.以講激趣

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到趣味雋永，注意力就會(huì)集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。閱讀的興趣一定要從小培養(yǎng)，以興趣帶動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，他們有著愛聽故事的特點(diǎn)，老師可以利用每天的早讀或午休時(shí)間，給學(xué)生講故事，聽故事，看故事視頻，那生動(dòng)的畫面，娓娓動(dòng)聽的話語，曲折的情節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。然后告訴學(xué)生，這些故事書里都有，等我們學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，就可以自己去讀，自己去看，書中會(huì)告訴你無窮無盡有趣的故事。從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

2.以獎(jiǎng)促趣

心理學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人的某種行為給予肯定與表揚(yáng)，使人保持這種行為。學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望，我們可以在班級(jí)中放一個(gè)書柜，把學(xué)生的各種書籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書的小朋友介紹自己圖書的機(jī)會(huì)，如果誰的書出借次數(shù)多，給書的主人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生不但共享了圖書資源，還向同學(xué)交流了自己讀過的好書，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望，學(xué)生每天定期閱讀、交流，就會(huì)營造一個(gè)濃濃的讀書氛圍。

3.以背知趣

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指定了小學(xué)階段必背的古詩75首，為了讓學(xué)生從小接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，達(dá)到日積月累，可以安排學(xué)生每周誦背一首古詩，但純粹的背誦較枯燥，學(xué)生對(duì)古詩也難以理解，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，可以先讓他們自定篇目，自擇方法，記住古詩，每周安排時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，教大家學(xué)古詩，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教得認(rèn)真，也學(xué)得投入，在教和學(xué)的同時(shí)增長知識(shí)，陶冶情操，還自覺地?fù)屩吃姟?/p>

4.以活動(dòng)固趣

（1）美文推薦活動(dòng)

每位同學(xué)從自己的課外閱讀中選取一篇認(rèn)為最好的文章，推薦給同學(xué)。推薦者可以對(duì)文章進(jìn)行全面介紹，也可從某一個(gè)角度如主題、語言、寫作手法、人物形象等方面進(jìn)行推薦。這樣推薦者為了向其他同學(xué)介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他同學(xué)聽了介紹后也會(huì)找來讀，激發(fā)了閱讀興趣。

（2）文摘和讀書筆記交流活動(dòng)

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好采蜜本，摘錄好詞佳句，寫讀書心得。每周五可以組織閱讀摘記和讀書筆記交流，把采蜜本放在桌上展覽，學(xué)生可以四處走動(dòng)、翻閱，選出優(yōu)質(zhì)采蜜本放在講臺(tái)上，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)中共同提高，既檢驗(yàn)閱讀效果，又是對(duì)課外閱讀情況的一次互查。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，要根據(jù)年級(jí)的不同，逐步提高要求。低年級(jí)可只記下文章的題目，學(xué)會(huì)必要的生詞；中年級(jí)可摘錄優(yōu)美的句子或片斷；高年級(jí)可先學(xué)列提綱，后寫讀后感等。

（3）定期比賽進(jìn)行綜合性檢驗(yàn)

緊張刺激的比賽會(huì)讓學(xué)生精神大振，結(jié)合閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以選擇課外書中比較精彩的語段，在班級(jí)里開展課外朗讀比賽，在交流中獲得愉快的心情和美好的享受。此外，讀書小報(bào)的展覽，班級(jí)命題作文比賽的開展都能夠激發(fā)并保持孩子的閱讀興趣。

二、課內(nèi)示范，教會(huì)閱讀方法

1.加強(qiáng)課內(nèi)外延伸

課堂延伸所引入的主要是課外語段，如學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》一文，可指導(dǎo)學(xué)生讀《捉陽光》一文來感受父母如何引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝困難，從中悟出生活的哲理；學(xué)習(xí)《番茄太陽》，可以讓學(xué)生去讀一些勵(lì)志類的文章，如《人生可以精彩》。課內(nèi)外銜接進(jìn)行課外閱讀，有教本所依托，延伸軌道與銜接指向比較明確，閱讀目標(biāo)與重點(diǎn)也相對(duì)明確，對(duì)課內(nèi)起著鞏固與促進(jìn)的作用，也有利于相關(guān)文化素養(yǎng)的積累與培養(yǎng)。

2.說寫同類文章

從信息的輸出與接受角度看，聽讀是信息的吸收，說寫是信息的運(yùn)用。運(yùn)用能力的高低反映學(xué)生語文能力的優(yōu)劣，因此強(qiáng)化說寫能力的訓(xùn)練至關(guān)重要。如學(xué)完《蘋果里的五角星》一文，學(xué)生可以說說自己的創(chuàng)新經(jīng)歷，搜集有關(guān)創(chuàng)新的名言，以《我的創(chuàng)新記》為題寫一篇作文，這樣以說促寫，說寫結(jié)合，在聽讀的基礎(chǔ)上收到良好的效果。

3.指導(dǎo)科學(xué)閱讀方法

教師讓學(xué)生明確閱讀的目的，提一定的要求，指導(dǎo)閱讀的方法。閱讀時(shí)根據(jù)篇幅的長短與精彩程度，采用不同的閱讀方法，主要可采用瀏覽法、精讀法、讀書筆記法等。

（1）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

（2）吸收性的略讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物，如《昆蟲記》。因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。

（3）隨意性的瀏覽。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即隨便翻翻，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

課外閱讀是學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要適時(shí)開啟孩子心靈的閱讀大門，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。

【作者單位： 蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校 江蘇】

【本文曾獲第五屆華東地區(qū)（六省一市）小學(xué)教育教學(xué)論文征評(píng)一等獎(jiǎng)）】endprint