如何提高初中生英語口語水平

魏紅

新課改更加關(guān)注學(xué)生英語口語水平的提高，明確提出英語教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生能夠有效運用英語進(jìn)行交流與交際。改變傳統(tǒng)只重讀寫教學(xué)，加強聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生口語表達(dá)水平這是當(dāng)前英語教學(xué)的重要目標(biāo)。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金階段，此階段的學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在中學(xué)英語教學(xué)中加強口語教學(xué)，提高學(xué)生口語水平，讓學(xué)生能夠運用英語展開正確而流利地交流這是廣大初中英語教師所不斷追求與探索的重要課題。對此我進(jìn)行了長期的實踐與探索，對提高學(xué)生的口語表達(dá)水平有如下幾點見解。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說

孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有樂于求知，其思維才能處于最為活躍的狀態(tài)，才能想說、愛說、愿說，才能主動而積極地參與到交際教學(xué)中來。相反，如果學(xué)生對英語口語教學(xué)不感興趣，就會不想說、不愿說，這樣自然不利于學(xué)生口語水平的提高?？梢哉f激發(fā)學(xué)生興趣是提高學(xué)生口語水平的一個重要前提條件。因此，在教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變對立的師生關(guān)系，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，以激起學(xué)生內(nèi)心濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲，使學(xué)生主動而積極地投身到口語教學(xué)中來。

1.建立平等的師生關(guān)系。教師與學(xué)生不是教與學(xué)的對立面，不是管理與被管理的對立關(guān)系，而是要將學(xué)生視為與教師平等的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，增強學(xué)生的主體意識與參與意識，讓學(xué)生以主體身份，與教師組成學(xué)習(xí)共同體，一起主動參與到教學(xué)中來，在學(xué)生之間、師生之間展開積極的互動口語教學(xué)。

2.建立和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生不僅存在知識互動的關(guān)系，更是包含著情感的互動與心靈的溝通，包含著積極的情感互動。這樣不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，建立和諧融洽的師生關(guān)系，而且可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件愉悅的事情主動完成，而不是當(dāng)作一件繁重的工作被動完成。這樣，學(xué)生不僅可以對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，而且更能取得事半功倍的效果。

二、夯實雙基教學(xué)，讓學(xué)生能說

現(xiàn)代英語教學(xué)提倡加強聽說訓(xùn)練，重視口語技能的培養(yǎng)，這并不是排斥詞匯與語法的雙基教學(xué)。而要在搞好雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上加強聽說訓(xùn)練。聽說是一個語言的輸出，正確的輸出必須要建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上，而詞匯與語法這正是大量輸入的基礎(chǔ)。著名語言學(xué)家威爾金斯說過：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多事物；而沒有詞匯，人們則根本無法表達(dá)任何事物?！弊阋娬Z法與詞匯在口語教學(xué)中的重要作用。因此，學(xué)生只有積累豐富的詞匯、掌握語法，才能準(zhǔn)確地表達(dá)。

1.積累詞匯。一是有效學(xué)習(xí)。要避免以往枯燥地就單詞進(jìn)行機械記憶與運用的背讀式教學(xué)，要運用有效的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)單詞。1.結(jié)合語境學(xué)習(xí)。堅持詞不離句，句不離段的教學(xué)原則，避免單純地單詞學(xué)習(xí)，將單詞的學(xué)習(xí)與具體的語句結(jié)合起來，這樣更利于學(xué)生的理解與掌握。2.掌握構(gòu)詞法。詞匯量眾多，但并不是無序的，而是有著內(nèi)在的規(guī)律性，教師在教學(xué)中要滲透構(gòu)詞法教學(xué)，將單詞串聯(lián)起來，讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通，這是擴大學(xué)生詞匯量的重要手段。二是科學(xué)復(fù)習(xí)。學(xué)生的記憶是暫時的，會隨著時間的推移忘卻，只有科學(xué)復(fù)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生由暫時記憶上升為長久記憶。因此，在教學(xué)中我們要加強科學(xué)復(fù)習(xí)方法的滲透，學(xué)生只有掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能有效復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中形成長久穩(wěn)定的記憶。

2.掌握語法。語法的學(xué)習(xí)也是避免機械的記憶，而是要將語法與例句結(jié)合起來，讓學(xué)生在句子中掌握語法，這樣才能達(dá)到真正的理解與掌握，才能靈活地運用。如果只是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生并不能真正理解，在運用時也只會套用，稍有改變，便不會用。故而我們要將語法寓于具體的句子中，唯有如此，才能讓學(xué)生真正理解，才能達(dá)到靈活運用。

三、開展多種訓(xùn)練，讓學(xué)生多說

學(xué)生只有進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練，才能不斷增強學(xué)生的語感，建立英語思維的良好習(xí)慣。開展多種聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生多說，這是提高學(xué)生口語表達(dá)水平的核心。因此，在教學(xué)中我們要充分利用教學(xué)時間，為學(xué)生的主體參與與主動訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生多說、多練，這樣學(xué)生的口語水平自然會在無形中得到提升。一是利用教材，讓學(xué)生進(jìn)行大量朗讀。教材上的文章非常適合初中生閱讀，正是提高學(xué)生朗讀水平，積累豐富的語言素材，提高理解水平的重要手段。我們變分析式教學(xué)為學(xué)生的自主閱讀教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。二是利用教學(xué)契機，開展聽說訓(xùn)練?？梢岳谜n前的幾分鐘來向?qū)W生進(jìn)行自由談話；課上讓學(xué)生用英語來進(jìn)行交流；課下組織豐富的活動，讓學(xué)生有更多用英語、說英語的機會，如組建英語興趣小組、開展英語辯論會、組織英語沙龍，開設(shè)英語角等。對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，對時間進(jìn)行合理安排，為學(xué)生的主體參與提供時間、創(chuàng)造空間，讓學(xué)生有更多的時間來展開聽說訓(xùn)練，這樣在大量的聽說訓(xùn)練中才能不斷強化學(xué)生的知識與技能，提高學(xué)生口語表達(dá)水平。

總之，學(xué)生口語水平的提高并不是短時間內(nèi)就可以見效的，而是需要一個長期的過程。為此，英語教師要有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，從長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，從小處著手，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行全面改革，營造樂學(xué)氛圍，讓學(xué)生想說、能說、多說，逐漸提高學(xué)生理解能力，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，以提高口語教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)水平與交際水平的整體提高。

（責(zé)編 張景賢）endprint