運用多媒體技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

王林巖

多媒體綜合多種媒體如圖片、文字、聲音、動畫、視頻等，多媒體技術是指運用其中的一種技術將多種媒體綜合在一起，這個過程不是簡單組合各種媒體的過程，是能夠在計算機的控制下，完成一系列功能的信息技術。發(fā)展多媒體技術使計算機的應用更為廣泛，由實驗室、辦公桌的專用物品演變成了廣大社會成員的普通工具，不僅存在于信息咨詢、工業(yè)管理、軍事指揮、學校教育中，甚至還深入到家庭生活方面。它的一個最為先進的特點就是綜合各種信息媒體傳播有效信息，在此過程中給用戶以強烈的視覺和聽覺感受。多媒體技術應用于學科教學中有利于吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等，在這幾方面有著非常重要的影響。所以，在小學語文教學課堂上應用多媒體技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是非常必要的。

一、運用多媒體技術培養(yǎng)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師的一個教育目標。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為前提條件必須是培養(yǎng)學生的學習興趣。要讓學生愿意學習，愛上學習，樂于學習。所以在小學語文課堂的教學過程中應該重點培養(yǎng)學生的學習興趣。

傳統(tǒng)的語文教學，一本教材走天下，教師在三尺講臺上不厭其煩地說，講臺下面的學生是昏昏欲睡。在這樣的課堂上學生的興趣根本無從談起，對于師生來說只有一個字“累”。這樣的結果導致部分學生對語文學科感到厭煩，若教師運用多媒體信息技術在語文的課堂上，以適合學生特點的學習內(nèi)容展現(xiàn)給學生，抓住學生的注意力，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵。

在課堂上教師可以運用生動形象的圖片、動畫、優(yōu)美動聽的音樂展示抽象的、枯燥的、靜態(tài)的學習內(nèi)容，把學生帶入更加立體的空間，讓學生感受豐富多彩的、形象直觀的畫面，刺激學生的各個感官，讓學生的不同的心理需求得到滿足，學生的學習興趣是一定會提高的。

運用多媒體的時候，我們可以圍繞語文的學科特點，根據(jù)學生的性格特點以富于變化的形式給學生展示，積極為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，有效提高學生的主動學習的興趣，為學生的創(chuàng)新思維能力的提高夯實基礎。

二、運用多媒體技術指導學生科學的學習方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力不是短時間內(nèi)就可以完成的。培養(yǎng)學生的學習興趣僅僅是向創(chuàng)新能力邁出了至關重要的一步。在知識不斷發(fā)展的時代，知識更新的速度越來越快，大量信息良莠不齊，讓我們手足無措。在這樣的社會環(huán)境下，教師必須學會鑒別，教給學生科學的學習方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

教育家魏書生曾經(jīng)指明，教師應該讓學生學會說能說的話，讓學生學會做力所能及的事，學生自己能夠弄明白的知識讓學生自己弄明白。

把多媒體技術運用在課堂，逐步優(yōu)化我們的教學方式，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

1.運用多媒體教學把枯燥無味的、深奧難懂的知識變得生動形象、富有趣味、淺顯易懂，學生更樂于接受，客觀上調(diào)動了學生學習的主觀能動性，讓學生主動去學習知識。

2.網(wǎng)絡學習為學生提供了展示自己的舞臺。網(wǎng)絡上有著學生需要的、緊扣教材的學習素材，學生自主搜索、自主學習，通過網(wǎng)絡獲取所需知識，無意間提高了學生分析問題和解決問題的能力，拓展了學生的知識視野。

例如，在學習《觀潮》這一篇文章的時候，好多學生都沒有去過錢塘江，沒有看過錢塘江的大潮，于是學生充分利用了網(wǎng)絡上相關的資源來進行自主學習。在有限的課堂時間內(nèi)，學生自己在網(wǎng)絡上搜索相關的網(wǎng)頁，依據(jù)自身的愛好和興趣在了解課文的基礎上，觀看了錢塘江的大潮，進一步了解了錢塘江的地理人情、風俗習慣等內(nèi)容。

三、運用多媒體技術促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

1.運用多媒體技術，引導學生用創(chuàng)造性的方式思考。由于受年齡、性格特征的影響，學生對新鮮的事物充滿著強烈的好奇心，教師要保護好學生的這種好奇心，這對學生突破常人的思維習慣有著重要的作用，能夠啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性的方式來進行思考。學生若對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會主動地、積極地對這一事物進行分析，進行探究，進而得出富于創(chuàng)造性的結果。

運用多媒體技術一改過去單調(diào)、繁瑣的知識講解，讓我們的課堂變得活潑生動，富有人文氣息，在學生身上看到了更多的笑臉，看到了學生樂于學習的勁頭。

例如，《牡丹花》這一課的教學是這樣進行的：運用多媒體技術展示牡丹花在不同時期的綻放，接著引導學生運用自己的話來描述牡丹花的形象，同時與課文中相應的描寫相對照，看看哪種描述更好，然后引導學生思考：還有那些姿態(tài)是描寫牡丹花的，用語言表達出來。這樣通過對比的方式引導學生進行創(chuàng)造性的思考，對學生創(chuàng)新思維能力的提高是大有裨益的。

2.運用多媒體技術培養(yǎng)學生的想象力。想象力豐富的人的創(chuàng)造力也是非常豐富的。培養(yǎng)學生的想象力是小學語文素質教育的一個重要目標。想象力的培養(yǎng)不是憑空產(chǎn)生的，它也需要逐步地、不斷地培養(yǎng)。充分調(diào)動學生的感覺器官有利于學生想象力的發(fā)展，而多媒體技術的課堂運用，對學生的感官不斷地刺激恰好就能解決這一問題。

例如，《幸福在哪里》這一課內(nèi)容的展示，如果學生單純地依靠課文內(nèi)容，就只能想到作者要集中表達的感情是對勞動的熱愛和贊美。而我則運用多媒體技術以動畫的形式展示與勞動人民的生活緊密相連的童話故事，用原唱歌曲《幸福在哪里》配樂，不但加深了學生對課文內(nèi)容及表達情感的理解與想象，更促進了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、正視多媒體技術的缺點和不足

任何一種教學方式都有著不足的地方，運用多媒體技術輔助教學也存在著不容忽視的缺點。教師應該正視不足，在教學中綜合運用多種教學方式。其缺點表現(xiàn)有三：一是使師生間的情感溝通和交流變少，忽視了教師與學生之間的心靈上的溝通。二是從某種程度上阻礙了學生想象力的有效發(fā)揮，尤其在培養(yǎng)學生的語感方面。三是因材施教得不到明顯具體的體現(xiàn)。

總之，運用多媒體進行教學有著其特有的優(yōu)勢，更有利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。作為一線教師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是我們語文教學的一個主要目標，所以我們就應在語文課堂上發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避免它的不足，運用其他措施彌補，這樣學生的創(chuàng)新思維能力就一定會得到培養(yǎng)和發(fā)展的。

（責編 金 東）endprint