試論音樂課堂如何創(chuàng)設良好的學習情境

劉曉紅

音樂重在培養(yǎng)學生的審美能力和音樂素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育思想不斷深入人心，我們對音樂教學質(zhì)量和效率也逐漸重視起來。縱觀大量的音樂作品，我們并不難發(fā)現(xiàn)其中包涵著豐富多樣的情感，情感是支配學生學習行為和學習動機的關(guān)鍵性因素，情感能夠牽動學生的心，同時情感也是音樂藝術(shù)的靈魂所在。在音樂課堂中，教師要引導和組織學生一起感受音樂作品中所包含的情感，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，從而確保學生能夠最全面地理解音樂作品。

在音樂教學課堂中，教師要根據(jù)即將學習的音樂知識以及音樂作品的特點來為學生的學習創(chuàng)設相應的學習情境，讓學生能夠身臨其境地感受音樂作品的內(nèi)涵，在一定層面上認識和理解音樂作品，讓學生真正感受到音樂作品中比較抽象的美感，從而接受這種美，提升自己的審美情趣。為此，教師在教學中，首先要讓自己真正理解音樂作品，感受到作品中包含的真摯情感，然后結(jié)合自己的感受來營造完美的學習情境和氛圍，撥動學生的情弦，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，順利地引導學生融入到教師創(chuàng)設的學習情境中，提高音樂課堂的教學效率。由此可見，音樂教學課堂中教師創(chuàng)設良好學習情境的重要性，那么，音樂教師應該怎樣具體去做才能夠為學生創(chuàng)設較好的學習情境呢？

一、教師要注重教學用語的生動性和形象性，確保創(chuàng)設情境的準確性

在音樂課堂中創(chuàng)設良好的學習情境，教師不但要善于利用知識，還要注意自己所用音樂語言的準確性、形象性和生動性。在課堂教學中教師切勿用方言來營造氛圍或是講述新的知識。因為學生正是學習語言的最佳時期，如果教師不能夠用普通話來講課的話，就會影響學生的發(fā)音和語調(diào)。為此教師在利用語言來傳遞信息的時候要用標準的普通話和優(yōu)雅的音樂來給學生營造聽覺的美感。這樣就會用語言的磁性和感染力來吸引學生的注意力，使學生能夠?qū)⒆约旱木θ客度氲浇處熢O計的教學環(huán)境和活動中，有效提高音樂教學的質(zhì)量和效率。教師所用語言的準確性能夠確保清楚地表達音樂作品的含義和創(chuàng)作的意圖，加深學生對音樂藝術(shù)的理解和掌握。讓學生在音樂課堂中能夠正確地指導自己的思維和思想，充分發(fā)揮自己的想象能力。

音樂課堂中教師所用的語言也需要生動和形象，能夠給學生強有力的感染。音樂作為一種藝術(shù)形式，它具有極強的表現(xiàn)力和感染力，而學生在學習和欣賞的過程中想要順利走進音樂的世界就需要教師不斷引導和誘惑，用精辟的語言和生動的形象把學生順利地帶到音樂作品描述的世界中，從而讓音樂作品更加形象鮮明地呈現(xiàn)在學生的眼前和腦海中，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生產(chǎn)生豐富的想象力，真正融入到音樂情境之中，受到音樂情感的感染和熏陶，提高學生的鑒賞能力。

二、教師要善于運用自己的眼神與學生進行交流，順利創(chuàng)設學習情境

教師的教學過程不但可以運用語言來傳遞知識，營造氛圍，還可以運用自己的肢體語言、面部表情等來渲染和創(chuàng)設學習的氛圍。我們都看過舞臺表演或電視，即使這部電視或表演的語言我們聽不懂，但是通過觀察表演者的面部表情和肢體語言也能夠清楚準確地體驗到這部作品所要表達的情感和情節(jié)。并且能夠從表演者身上體驗到各種喜怒哀樂。為此，教師在教學的過程中也需要注重自己的肢體語言，善于利用自己的各種動作和面部表情來引導學生積極主動開展學習活動。

眼睛是心靈的窗口，我們可以通過觀看眼神來洞察一個人的靈魂。善于利用眼神進行交流是一種十分寶貴的交流本領，也是人類與生俱來的能力。眼神能夠有效地表達情感和情緒。教師在音樂課堂中，正確地理解和掌握音樂作品的內(nèi)涵之后，可以用眼神來傳遞給學生，讓學生通過教師眼睛傳遞出來的信息進行針對性地探索和學習。有時作品中包含的情感完全不需要教師用語言來表達，通過簡單的眼神學生便可以清楚地明白其中的憂傷、歡快還是激昂或悲憤。

三、課堂中教師要注重肢體語言，讓學生深刻地感受到教師情境的創(chuàng)設

音樂教學課堂中教師在表達情感和情緒的時候難免會運用到自己的肢體語言，一個手勢或是一個簡單的動作，都能向?qū)W生傳遞出有效的信息，幫助學生理解音樂作品中的情感。同時教師想要為學生營造更加適宜的學習環(huán)境和氛圍也離不開肢體語言的表達，很難想象如果教師在課堂中連最基本的肢體動作都沒有，怎樣給學生營造一種活躍、歡快的學習情境?？偠灾?，肢體語言對于創(chuàng)設良好的學習情境來說十分重要，教師一定要善于利用肢體語言，也要運用得當和適時。

例如，在學習《豐收之歌》這部音樂作品的時候，我會在穿著上特別注意，最大限度地扮演一個農(nóng)民的形象。然后在播放歌曲的時候，我將農(nóng)民收割的動作與舞蹈相結(jié)合，為學生呈現(xiàn)出優(yōu)美的、歡快的、喜悅的場景，讓學生能夠?qū)⒙犛X和視覺有效的結(jié)合在一起，順利、準確地理解這部音樂作品中包涵的情感。當然教師在運用肢體語言的時候，一定要恰到好處，不能過于夸張。

綜上所述，音樂教學中教師要善于利用各種教學因素，為學生營造良好的學習情境，引導學生順利地進入情境中來探索、感受、理解音樂作品，從而確保學生能夠最準確地感受到音樂作品中包涵的情感，并且與作品產(chǎn)生情感上的共鳴，從而提高音樂教學的質(zhì)量和效率。

（責編 金 東）endprint