加強聽說訓(xùn)練 提高語文素養(yǎng)

譚雷

摘要：聽說是語言交流活動的重要組成部分，我們必須重視聽說訓(xùn)練。教師要不斷提高自身素質(zhì)，增強聽說訓(xùn)練意識，營造訓(xùn)練氛圍。課堂上，教師要充分利用教材，抓實課堂教學(xué)，強化朗讀訓(xùn)練，多渠道進行聽說訓(xùn)練，努力提高學(xué)生聽說水平。注重教學(xué)藝術(shù)，堅持循序漸進、形式靈活、課內(nèi)外結(jié)合，為提高讀寫能力打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聽說 提高 素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中，“聽說讀寫”是一個系統(tǒng)工程。在學(xué)生日?；顒雍驼Z言交流談中，傾聽與訴說是基本的交流方式，所占比重很大。聽是小學(xué)生輸入信息、攝取知識和發(fā)展智力的重要途徑。說是輸出信息，用口語表達形式表述自己的所見、所聞、所想。由此看出，聽說是小學(xué)生語言交流活動的重要組成部分。

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，聽說訓(xùn)練長期沒有受到應(yīng)有的重視。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，要求我們必須重視聽說訓(xùn)練：現(xiàn)代傳聲技術(shù)的發(fā)展，聲音直接代替了許多過去必須依靠文字來傳遞的信息，語音錄入即將代替鍵盤輸入。現(xiàn)在的青少年一代是祖國未來的希望，是未來各條戰(zhàn)線上的生力軍，所以現(xiàn)在必須把聽說訓(xùn)練的重要性提到應(yīng)有的高度，聽、說、讀、寫并重。下面筆者就結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，談?wù)劶訌娐犝f訓(xùn)練的幾點嘗試和設(shè)想。

一、增強訓(xùn)練意識，營造訓(xùn)練氛圍

1.教師要不斷提高自身的語言素質(zhì)，為學(xué)生營造良好的交流環(huán)境。作為一名語文教師，應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，通過大量閱讀充實自我，豐富語言。用規(guī)范準(zhǔn)確、富有感染力的語言，增強學(xué)生對語言文字學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師要充分相信學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽說習(xí)慣。在訓(xùn)練中要注意樹立學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生克服膽怯心理，敢于發(fā)表自己的觀點，肯定學(xué)生的點滴進步。教師要鼓勵學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新，并注意學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在生動活潑的氣氛中循序漸進地搞好訓(xùn)練，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中形成良好的聽說習(xí)慣。

二、強化朗讀訓(xùn)練，提高聽說水平

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文章是聽說訓(xùn)練的起步，也是一條重要的途徑。新課標(biāo)明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。”

常聽、常讀好文章，可以幫助學(xué)生吸取人類語言精華，積累佳詞好句、精彩的段落，開拓視野、發(fā)展思維，確切地表達自己的真情實感。正如郭沫若先生所說：“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心及寫作技巧、方法，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，不僅聽、說的能力得到足夠訓(xùn)練，寫的能力也將逐步得到提高。

三、充分利用教材，訓(xùn)練聽說能力

依托教材，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力是行之有效的辦法。在新編小語教材中，聽話、說話訓(xùn)練內(nèi)容以口語交際的方式編入課本，內(nèi)容多樣，形式活潑生動，如問題類、故事類、看圖說話類等。訓(xùn)練內(nèi)容由淺入深，循序漸進，并且滲透了思想品德教育。

例如，人教版第二冊中“你養(yǎng)過動物嗎？你最喜歡哪種小動物？你為什么喜歡它？說一說。”“自己畫一張畫，給同學(xué)講講你的畫，說說你喜歡哪幅畫，為什么？”“在學(xué)雷鋒活動中，你做了什么事？是怎么做的？選一件說一說。”等。從這些可以看出，教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活，注重聯(lián)系學(xué)生的思想實際和生活實際。

教師要深入教材，按照不同的訓(xùn)練內(nèi)容，分別采用不同的訓(xùn)練方法，如問答式或談話式。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生把問題回答得清楚、準(zhǔn)確，進而有條理地說一段話、一件事情。最終達到讓學(xué)生說明白事情發(fā)生的時間、地點、任務(wù)，以及事情的經(jīng)過和結(jié)果的目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，有的教師將這些訓(xùn)練內(nèi)容放棄不練，只是讓學(xué)生自己思考，或者僅讓學(xué)生同位或小組之間互相說說，有的教師干脆念幾段話給學(xué)生聽，沒有精心設(shè)計組織教學(xué)，這樣做是不會有什么效果的。

四、抓實課堂教學(xué)，多渠道聽說訓(xùn)練

1.課堂練聽說。沒有聽與說的閱讀教學(xué)也就等于放棄了閱讀能力的培養(yǎng)，有的教師在思想認識上，往往把閱讀教學(xué)中的聽說活動當(dāng)做例行的教學(xué)步驟，忽視了聽說訓(xùn)練的作用，沒有聽說方面的要求，以致錯失了語言訓(xùn)練的時機。語文課堂教學(xué)為我們進行聽說訓(xùn)練提供了有效的“訓(xùn)練場”，特別是閱讀教學(xué)中，聽講、朗讀、回答、討論、復(fù)述等課堂活動，同時又是聽說的真實訓(xùn)練。

作文教學(xué)與聽說訓(xùn)練密切關(guān)系，也應(yīng)充分重視。教師教學(xué)《坐井觀天》一課時，在學(xué)生理解了小鳥和青蛙的對話后，讓學(xué)生想一想：如果讓青蛙從井中跳出來看一看，會出現(xiàn)怎樣的場面？它會說什么？然后請學(xué)生說一說，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生想象能力得到提高。

2.活動促聽說。教師可引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐活動，在實踐中鍛煉學(xué)生聽說能力。如帶領(lǐng)學(xué)生進行社會調(diào)查、小記者現(xiàn)場采訪、結(jié)合學(xué)生的文藝演出等把自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的匯報給大家聽，提高學(xué)生口語表達能力。在活動中實踐，在活動中檢驗，在活動中不斷地提高學(xué)生交流的能力和技巧。

3.競賽比聽說。經(jīng)常開展學(xué)生間的聽說競賽，注意激發(fā)學(xué)生口語表達的興趣，教師要注重在競爭、評比中鼓勵學(xué)生敢說、愿說、會聽、會說。充分利用有效的競爭機制，觀眾的反饋效應(yīng)，使聽說訓(xùn)練落到實處。

4.日常生活中養(yǎng)成正確的口語表達習(xí)慣。提高師生交談、學(xué)生與學(xué)生間交流的要求，注意用詞的準(zhǔn)確、語言的規(guī)范，做到互相糾正，提高說話水平。運用教師的示范效應(yīng)，同學(xué)間的相互督促，將語言的訓(xùn)練落實到生活中。

實踐證明，日常教學(xué)中，只要教師堅持循序漸進、形式靈活、課內(nèi)外結(jié)合，就一定能提高學(xué)生的聽說能力，并為提高學(xué)生讀寫能力打下良好的基礎(chǔ)。作為一線語文教師，我們要邊探索、邊研究、邊總結(jié)，一定會找到更多更有效的方法和策略，為學(xué)生的語言能力提升和綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金 東）