關(guān)于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考

趙志英

每個(gè)班級(jí)，由于學(xué)生學(xué)校、家庭教育以及個(gè)體因素的不同，總會(huì)存在一部分所謂的“后進(jìn)生”。這些“后進(jìn)生”的存在或多或少地給班級(jí)發(fā)展帶來了一定的影響。他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)有的心存悲觀心理；有的破罐子破摔；有的消極叛逆。所以對(duì)于班主任來說，要特別重視這一部分學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作，找出造成其現(xiàn)狀的根本原因，對(duì)癥下藥、因材施教，逐步促進(jìn)其轉(zhuǎn)變。作為班主任，我想談?wù)勛约涸诤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、做好與后進(jìn)生的心靈溝通，善做學(xué)生的良師益友

大多數(shù)后進(jìn)生往往不受廣大師生的喜歡，久而久之造成師生之間的感情隔閡，成為正常思想教育工作的心理障礙。其原因在于“偏見”、過分責(zé)備以及濫用“處罰”，致使后進(jìn)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理對(duì)抗。這些都與班主任教師的工作水準(zhǔn)以及個(gè)人修養(yǎng)有極大的關(guān)系。作為教育工作者，應(yīng)該不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，不斷完善自我，設(shè)法消除那些本不該有的各種心理隔閡。

1.要用愛心打動(dòng)學(xué)生。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！边@也道出了師生之間隔閡的根本所在。蘇霍姆林斯基說過：“愛孩子——這是作為影響他人精神世界的教育者的靈魂。”教師要用真心、愛心走入學(xué)生的心靈世界，帶著滿腔的熱情去做學(xué)生的心理工作。用無微不至的關(guān)懷與學(xué)生建立感情，用愛融化學(xué)生內(nèi)心深處的堅(jiān)冰。我碰到過一個(gè)叫趙偉的小搗蛋鬼，這個(gè)學(xué)生不但成績差，課上還經(jīng)常鬧動(dòng)靜，讓好多任課教師都頭疼死了。我發(fā)現(xiàn)他家庭條件差，父母親沒文化。冬天，他的腳都凍裂了，我把自己的毛衣拆了，給趙偉織了一雙厚厚的毛線襪子讓他穿上。從他的眼神里我感覺出了無限感激之情。為下一步做好他的思想工作奠定了基礎(chǔ)。

2.拉近距離，學(xué)會(huì)欣賞。有位教育家曾經(jīng)說過：“一個(gè)壞學(xué)生身上也有晶瑩的火花在閃耀?！弊鳛榘嘀魅?，要善于觀察。特別是對(duì)于后進(jìn)生身上哪怕是一丁點(diǎn)的閃光與細(xì)微進(jìn)步都要牢記心里。要及時(shí)對(duì)其閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅心理，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。有一次排座位，一個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生要求座位排到前面，我以為他為的是逃課方便，就問他為什么提這樣的要求，他說是為了方便讓教師監(jiān)督。針對(duì)這一點(diǎn)，我及時(shí)地在班里表揚(yáng)了他，從此這位學(xué)生再也沒有逃過課。

3.要對(duì)后進(jìn)生曉以理，動(dòng)以情。班主任教師要有耐心，要講藝術(shù)，讓學(xué)生懂得道理，明白是非。我們班有一個(gè)學(xué)生偷了同桌的飯卡，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)找這個(gè)學(xué)生談心，并且鼓勵(lì)他勇于改過自新。在我的循循善誘下，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)還回了飯卡，我也替這個(gè)學(xué)生保守了這個(gè)秘密。我用真心換回了這個(gè)學(xué)生的良知，真正地達(dá)到了教育的目的。

二、小步子、低要求、常抓不懈

后進(jìn)生的思想不穩(wěn)定，一兩次的轉(zhuǎn)化教育往往解決不了根本問題。經(jīng)過一段時(shí)間，原來的缺點(diǎn)錯(cuò)誤還會(huì)反復(fù)。對(duì)于這些問題，班主任要有信心，相信他們能夠克服缺點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)上，它才會(huì)成為一種現(xiàn)實(shí)的力量。如果對(duì)孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育智謀、一切教學(xué)和教育上的方法手段，都將像紙牌搭小房子一樣突然倒塌?！钡窃谛湃蔚耐瑫r(shí)一定循序漸進(jìn)，一開始要把要求定的低一點(diǎn)，對(duì)他們的要求要適中，應(yīng)該讓他們“跳一跳就可以摘到桃子”，他們才有信心和勇氣。達(dá)到一個(gè)目標(biāo)就給一次鼓勵(lì)，再開始下一個(gè)目標(biāo)。始終滿足他們的成功渴求，讓他們?cè)诳鞓分星靶?，在潛移默化中逐漸進(jìn)步，這樣讓他們始終情緒飽滿，一直處于積極向上的心態(tài)。如我班一位學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，我就立刻給予表揚(yáng)，并給其家長寫了一封信，并在全班宣讀，那個(gè)學(xué)生深受感動(dòng)，自信心大增，學(xué)生具有了前進(jìn)的動(dòng)力。

三、搞好課堂教學(xué)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，關(guān)鍵一個(gè)在于他們喪失了對(duì)知識(shí)的興趣，覺得課堂上極其乏味、無聊，課堂上聽課感覺就是一種煎熬。作為教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。爭取把課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，以此來吸引廣大學(xué)生，特別是后進(jìn)生。在課堂上我特別留意后進(jìn)生的表情，及時(shí)掌控他們的情緒，適時(shí)給予提醒，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于一些難度較大的問題，必須避免提問這些學(xué)生，如果他們回答錯(cuò)了，我也不責(zé)怪，而是認(rèn)真地進(jìn)行分析講解，讓他們的思路始終能跟得上課堂進(jìn)度。當(dāng)他們回答正確的時(shí)候則給予大力表揚(yáng)。在這種和諧、平等的課堂氛圍下，那些后進(jìn)生也敢于舉手回答問題了。教師的鼓勵(lì)、信任充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。對(duì)于一些比較難于回答的問題，我就讓成績優(yōu)秀的學(xué)生跟他們結(jié)成對(duì)子，互幫互助，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓那些后進(jìn)生感到自己沒有被教師和同學(xué)拋棄，感受到班級(jí)大家庭的溫暖，從而更樂于學(xué)習(xí)。

四、做好學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育

教育的成敗取決于多方位的因素，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面聯(lián)合起來，共同發(fā)力才可以收到理想的效果。在爭取學(xué)校的支持后，我們成立了家長學(xué)校。家長學(xué)校定期召開各類學(xué)生家長參加的培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上采用多種形式與家長交流互動(dòng)。讓家長掌握科學(xué)先進(jìn)的家庭教育理念，改變傳統(tǒng)封建家長式管理。對(duì)于一些問題學(xué)生，我們積極與家長溝通、研究，一起想辦法解決。在家長的大力配合下，我校多名令教師頭疼的問題學(xué)生都有了極大的轉(zhuǎn)變，收到了極好的效果。同時(shí)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還需要社會(huì)的配合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

總之，教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生任務(wù)長期而艱巨，需要我們每一位教育工作者以高度的責(zé)任感投入到這項(xiàng)工作中。對(duì)于那些問題學(xué)生，我們不能有任何懈怠，對(duì)他們應(yīng)不離不棄，用我們滿腔熱情為他們打造一片蔚藍(lán)的天空。

（責(zé)編 田彩霞）