淺談?wù)Z文教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗

申占果

語文教學(xué)目標(biāo)中明確提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中能夠逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面方面發(fā)展。而小學(xué)語文課程的主要任務(wù)就是激發(fā)小學(xué)生熱愛祖國文字的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中逐步積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。在日常學(xué)習(xí)中還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在不同的年齡、學(xué)段，具有相應(yīng)的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力，并能正確地理解和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用祖國語言文字。同時，在語文教學(xué)過程中教師還應(yīng)努力提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量的研究實驗證明：興趣是人們是否愿意參加一項活動的第一要素，尤其是對年齡較小的小學(xué)生而言，興趣是調(diào)動其參與到某項活動中最重要的心理因素。課堂上所學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)過程，則是激發(fā)學(xué)生興趣重點(diǎn)的范圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高漲，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就會越好。所以，我們要能根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征、認(rèn)知能力有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在日常語文教學(xué)過程中，教師能夠結(jié)合教材、學(xué)生、教師自己三方面來創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，把小學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，是教學(xué)中的重難點(diǎn)之一。成功地吸引了小學(xué)生的注意力，就能激起小學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時，我利用多媒體手段播放各種植物的圖片，吸引學(xué)生的注意力，這種視覺情境更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)不能采取單一的形式，因此教師在課堂上可利用各種小組學(xué)習(xí)、競賽比賽、成果展示等多種形式的教學(xué)手段，從而讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段一項重要的教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生能否真正自主學(xué)習(xí)的前提條件。它和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)，根據(jù)筆者十多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，班級中成績不穩(wěn)定的學(xué)生，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講或不能按時完成家庭作業(yè)，在小組合作交流中不善發(fā)言等等。

例如，在學(xué)習(xí)《感受讀書快樂》時學(xué)生自由組成小組開展活動，先在小組里商量一下，準(zhǔn)備開展哪些活動，訂好計劃然后分頭行動。有個別學(xué)生無法與小組間成員達(dá)成一致，盲目行動無目的可言，以至于該小組沒能很好地完成任務(wù)。

當(dāng)然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日間就養(yǎng)成的，它需要一個漫長的循序漸進(jìn)的過程。這就需要教師耐心地對學(xué)生進(jìn)行長期培養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題及時修正。

教師要給學(xué)生樹立好的榜樣，注重自己的言行，和學(xué)生說過的承諾要及時兌現(xiàn)，把自己有關(guān)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣與學(xué)生交流討論，如我們每天要在課余時間練一張硬筆書法，教師把自己的作品張貼到黑板上，激勵學(xué)生養(yǎng)成練書法的習(xí)慣并持之以恒。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中受到潛移默化的影響。

所以說一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開端，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生一生的源泉。

三、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

掌握了正確的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的臂膀。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，所以，教師在課堂上不僅要教給學(xué)生知識還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生不僅學(xué)會了，而且要達(dá)到會學(xué)了，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)一篇新課文《鯨》時，這是一篇說明性的文章，學(xué)生以前沒接觸過，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生和課前沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，在課上表現(xiàn)有明顯的差距，在小組合作交流中后者感到很吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，無法按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

要想學(xué)好語文從基本功抓起，多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的不二法寶。教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異注重培養(yǎng)學(xué)生讀、說、聽、寫等方面的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)環(huán)境密不可分，學(xué)生只有在和諧、愉悅的環(huán)境中才能積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。圖文并茂，聲情俱佳的教學(xué)情境下，學(xué)生更容易進(jìn)入到課文所描述的情景當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，聽著輕快的樂曲，欣賞著小興安嶺一年四季不同的風(fēng)景，彷佛置身在紅松、白樺、櫟樹的圍繞之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)，迫不及待地去閱讀課文，想要了解小興安嶺的每一片土地。

除了教師刻意營造的各種教學(xué)情境，還應(yīng)留給學(xué)生充足的自我想象、自我展示的空間和平臺，如在學(xué)完《走遍天下書為侶》后，讓學(xué)生仿照課文寫一寫，假如你獨(dú)自旅行，你會帶上什么東西呢？學(xué)生踴躍地展示自己的想法：有的帶上畫筆，有的帶上百音盒，有的帶上照相機(jī)……學(xué)生的知識得到延伸。

在課堂上教師還應(yīng)該時刻創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并且讓學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)生在這種發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的過程中逐步鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力，提高了語文素養(yǎng)。

無論語文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)，我們一定要把學(xué)生的主體地位放在第一位，站在學(xué)生的視角上，挖空心思去調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、自主性，引領(lǐng)他們從“我學(xué)會了”到“我會學(xué)了”的華麗轉(zhuǎn)身。我們在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中以一種潛移默化方式，使學(xué)生在不知不覺中成長。小學(xué)語文是其他學(xué)科的開端，語文知識決定學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不好，其他學(xué)科也要受到一定的影響，因此，我們要改變陳舊的教學(xué)方法，運(yùn)用嶄新的教學(xué)理念來引領(lǐng)我們的小學(xué)語文教學(xué)。

（責(zé)編 金 東）