文詩詠“大格局”校長

梁正 陳思琦

人物簡介

文詩詠女士，香港保良局林文燦英文小學校長、香港菁英會秘書長、香港九龍地域校長聯(lián)會秘書長、寧港青年交流促進會社會事務委員會主席、九龍城區(qū)小學校長會副主席、香港新活力青年智庫理事、香港“和諧之家”服務發(fā)展委員會委員、民政事務總署分區(qū)委員會委員等職務，曾榮獲亞洲社會關(guān)愛女領袖奬、保良局教育服務貢獻奬金章和鉆石章。

一校兩舍，24個班級，58位教師，來自27個國家和地區(qū)的學生，就基礎數(shù)據(jù)來看，香港保良局林文燦英文小學屬“小型”校園。但其實力卻不可小覷，該校每年有超過五千人申請小一入學、爭取僅有的132個入學名額。11年裏保良局林文燦英文小學學生人數(shù)翻倍增長，小六升中成績優(yōu)異，學校多次榮獲不同殊榮，淋漓盡緻地展現(xiàn)出該校今天的輝煌，相信這正是校長文詩詠女士的“大格局”所帶來的理想成果。

“合一精神”管理校園

《華人經(jīng)濟》：文校長您好，很高興能採訪您！作為一位運動員出身，卻在教育界屢創(chuàng)佳績的傑出女性，為此，大家都想聽聽您的故事。請問當時您是如何進入教育行業(yè)的？

文詩詠女士：我在學生時代已是學校游泳隊成員，高中暑假時曾在一些泳會擔任導師，從此就喜歡上教學，希望將來能當老師，做一份育人的工作。中學畢業(yè)後，我從報紙上看到有一所私立學校招聘任教體育及英文科的老師，於是就鼓起勇氣去應徵，順利地實現(xiàn)了當老師的愿望，從此進入了教育界。

《華人經(jīng)濟》：在一般人的印象中，從事教育的人大多是畢業(yè)於師范學校，一畢業(yè)就以教師的身份工作下去，而您的經(jīng)歷就顯得有所不同，也許會產(chǎn)生不一樣的工作感悟，您是否能與大家分享一二？

文詩詠女士：我覺得做老師是很開心、很幸福的，因為與孩子們相處是很愉快的事。我在入行兩年後，徵得當時校長同意，才開始修讀由師范學院開辦的晚間教育文憑課程，展開一邊工作一邊上學的生涯。其實早在求學時期，學校三點放學後，我四點就教校隊，然後六點自己在泳池裏鍛煉兩個小時，周日還要到西環(huán)跟教練練習四個小時，養(yǎng)成了不怕苦不怕累、毅力超常的性格，相信這對我日後的發(fā)展起了很大幫助。我先當了9年教師，又擔任了5年主任，15年前開始出任校長，一直深信“生命可以影響生命”，我就是以此不斷鼓勵自己、迎難而上做好教育工作的。

《華人經(jīng)濟》：擔任校長，身份與教師是不同的，請問在成長的過程中，給您帶來最深的感受是甚麼？

文詩詠女士：無論是教學還是管理學校團隊，我認為不僅要做好自己，還要有整體的觀念。我常與他人分享“合一精神”，讓身體各個部位朝著統(tǒng)一目標行動，人才能順利做好事情。而在群體中，人也要有思想和整體配合，並且在大的氛圍中發(fā)揮專長，才能實現(xiàn)個人與群體的共同進步，所以與孩子們相處時，我和同事會發(fā)掘他們的特長，幫助他們培養(yǎng)良好的德行、能力及知識基礎，以便日後發(fā)揮他們的人生價值。對待同事，我也提倡尊重互敬，倡導大家合作無間，像身體各個部位分工合作，順利運作並保持整體的健康。具體工作時，我通常擔任大腦一樣的決策者角色，把自己的理念告訴同事，然後聽取對方的建議，再進行調(diào)整，最後將安排付諸實行。另外，我也希望同事和學生要有大的格局，他們看到的、想到的和包容的都可以突破個人的局限以及眼前短暫的利益。

《華人經(jīng)濟》：在您的領導下，相信學校的教師團隊包容且團結(jié)，對學生也會帶來正面的影響。請問目前，您的理念在工作中取得了甚麼樣的成果？

文詩詠女士：教學工作的點滴都是令我難忘的！11年前，我開始擔任保良局林文燦英文小學的校長時，只有65個學生，還有10人因為害怕學校出現(xiàn)的人事變動而在我上任時退學了。為扭轉(zhuǎn)這個局面，我竭誠以赴，用“人一能之，己百之”的努力、愛心和創(chuàng)新去實踐，並提高教育水平。幸運地，在眾志成城下很快取得成果，申請入讀學生的人數(shù)每年持續(xù)倍增，校園氛圍亦變得團結(jié)和愉快，還得到了家長們的支持和認同。相信以後學校能發(fā)展得更好，為香港培育越來越多的人才。

內(nèi)外聯(lián)手凸顯教育優(yōu)勢

《華人經(jīng)濟》：隨著時代的發(fā)展，教育工作比過去擁有了更高的使命，做好一所學校需要大量的鋪排，請問您具體開展了哪些工作，讓學校成為一家成果明顯、透明度高且廣受學生、家長歡迎的名校？

文詩詠女士：我認為管理學校除了需要創(chuàng)意、能力和愛心外，還要有大格局。無論員工還是學生，應該要有寬廣的胸襟，例如他們要學習新知識，還要懂得相應的其他內(nèi)容。我們創(chuàng)造平臺組織學生拜訪內(nèi)地的部門和機構(gòu)，如最近帶四年級用三天時間參觀河源的水利工程，讓學生們通過實際的遊歷，更清楚理解課本上的知識，並在整個過程中加深個人對群體，乃至社會的認識。還有，我們也會邀請社會名人、企業(yè)家來學校舉行講座，分享成功人士的經(jīng)歷。在交流和互動過程中，學生不僅能看到對方光鮮的一面，也可知道他們經(jīng)過了一個怎樣的奮鬥過程才達到成功的。

《華人經(jīng)濟》：教育工作以學生為主，所以每個教育工作者會有不同的風格和側(cè)重點。請問您在工作中有甚麼樣的教育理念？學校的特色又有甚麼？

文詩詠女士：我主張挖掘每個學生的潛能和欣賞他們的強項，所以在孩子們?nèi)雽W前就與家長交流，了解他們的大概。學生入學後，我們不同科目的導師會在首兩周仔細觀察，看看每個學生有甚麼樣的特點，進行評估，再制定日後詳細的教育方案。我們的觀察是持續(xù)的，因為有的孩子可能早期沒有表現(xiàn)出自己的特點，要成長到一個階段才能發(fā)現(xiàn)，所以我們會不斷留意學生們的成長情況。要是確定了每個孩子的特長，我們會因材施教，例如喜歡冰球的孩子，我們會與父母交流引導他往那一方面發(fā)展，鼓勵他看相關(guān)的視頻，與志同道合的同學組成隊伍，聘請教練、租場地，在自己擅長的領域有所發(fā)揮，人也因此變得自信、活潑。