談當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與解決策略

周素敏

摘要：數(shù)學(xué)屬于抽象學(xué)科，在教與學(xué)上都有一定的難度，需要教育者不斷摸索合適的教學(xué)方法，才能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。受傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)模式的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量并不是十分理想。所以，在新課改下教學(xué)工作的開展過程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量相關(guān)策略的研究，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 問題 策略 興趣

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的作用不夠了解和重視

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在人們生活和學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。但是，一般在生活所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以，學(xué)生就感覺不到在應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而也就沒有重視數(shù)學(xué)的作用。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，就好比房屋的基地，如果基地不牢固，就很難保證房屋的穩(wěn)定性。所以認(rèn)真仔細(xì)地聽講以及做好課堂筆記是非常重要的，只有完全掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和基本解題思想才能夠在做題的過程中得心應(yīng)手。

（三）學(xué)生自學(xué)能力差

很多學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)好，但是在課后就不認(rèn)真自學(xué)和復(fù)習(xí)，因此，這些學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)有很大的困難，看到題目時(shí)不知道從何下筆，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)上帶來很大的影響。自學(xué)能力對(duì)于初中學(xué)生來說是非常重要的，很多時(shí)候的學(xué)習(xí)都是靠自學(xué)，所以要提高中學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能夠成才。

（四）學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)不夠充分

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生都普遍缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索和有深度的思考，僅僅只是簡(jiǎn)單的完成教師布置的作業(yè)，對(duì)很多不熟悉不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都只是放在一邊，沒有一點(diǎn)主動(dòng)鉆研的精神，同時(shí)學(xué)生往往不是很重視與教師之間的溝通和交流，長此以往，學(xué)生就積累了很多的知識(shí)盲點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)造成一定的壓力，所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生要培養(yǎng)主動(dòng)鉆研的精神，把數(shù)學(xué)的精華部分都吃透。

（五）先進(jìn)教學(xué)輔助設(shè)備使用不當(dāng)

作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，多媒體正逐漸被教師所接受，在課堂上使用也越來越廣泛，但對(duì)其使用的效率不高。教師往往只是把課本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)制到多媒體上然后放給學(xué)生看，這樣對(duì)學(xué)生起到的作用是很小的，同時(shí)信息超量，抑制學(xué)生思維，板書不足，影響教學(xué)效果。因此，教師要合理地利用多媒體，要做一些新穎的題目給學(xué)生練習(xí)。

（六）題海戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重

我國中等教育存在的突出問題是，絕大部分學(xué)校用題海戰(zhàn)術(shù)組織學(xué)生應(yīng)付中考，學(xué)生做得很辛苦，甚至無法完成，有的學(xué)生干脆直接抄同學(xué)的作業(yè)應(yīng)付，學(xué)生各方面的能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)是無效的或低效的。同時(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)使很多學(xué)生由于無休止的重復(fù)枯燥的操練喪失學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生壓力大，厭學(xué)情緒自然是免不了的，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略

（一）激發(fā)學(xué)生情趣，讓課堂活潑有序

在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極探索，認(rèn)真研究，合理地利用學(xué)科知識(shí)，挖掘教學(xué)過程中蘊(yùn)含的情感因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與，并能讓每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而創(chuàng)造出一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境、以取得發(fā)展學(xué)生智力的最佳效果。

（二）因材施教

不同的學(xué)生之間存在著素質(zhì)、智力、能力等多方面的自然差異，所以，教師要針對(duì)學(xué)生的差異做到因材施教，滿足不同學(xué)生的需求。如設(shè)計(jì)幾個(gè)與課中例題相仿的習(xí)題，用以鞏固和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課件的最后面可以設(shè)計(jì)一些有難度的題目讓學(xué)生課后進(jìn)行思考，這樣有利于提高學(xué)生的解題能力。

（三）避免題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生做題練習(xí)適中

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和解題能力，除了要掌握課本知識(shí)外，還有一個(gè)重要的手段就是解題練習(xí)。但注重解題練習(xí)，并不是讓學(xué)生墜入題海，解題練習(xí)也要做到適度。比如在學(xué)到數(shù)列這一階段時(shí)，教師可以在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生出一道思考題，如：n是正整數(shù)，s表示n各數(shù)字之和，s（23）=5，是否存在正整數(shù)n，使n+s（n）=2007，存在求出所有n的值，不存在說明理由。要解出這一題就要明確這一題的解題思路顯然n不會(huì)大于等于2000，因?yàn)閚不能是2002或2003。設(shè)n=1000+100a+10b+c（abc都是0到9的數(shù)）則n+s（n）=1001+101a+11b+2c=2007即101a+11b+2c=1006由奇偶數(shù)可知a，b同是奇數(shù)或同是偶數(shù)。又因?yàn)閍bc都是0到9的數(shù)，所以a=9即11b+2c=97，此時(shí)b必為奇數(shù)，知b=7或9但c是0到9的數(shù)，矛盾，所以不存在。根據(jù)這樣的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路，然后在練習(xí)題中，掌握相關(guān)知識(shí)。

（四）課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師往往只是注意一些成績好的學(xué)生，往往非常重視教學(xué)的速度而忽視了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，這樣學(xué)生就沒有很清楚地學(xué)到數(shù)學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生加深對(duì)題目的理解，從而提升能力。

三、總結(jié)

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師要注意不斷探索各種新的、好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。同時(shí)學(xué)生也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自學(xué)成才。因此教師傳授的不應(yīng)該只是知識(shí)，更重要的應(yīng)該是思想方法和情感，態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。要把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)方法，提搞教學(xué)質(zhì)量和效率。

（責(zé)編 張景賢）