小學(xué)生寫作教學(xué)管窺

蔡福平

寫作教學(xué)中，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，下一番工夫。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引領(lǐng)，由怕作文到喜歡上了作文。但是認(rèn)真地審核這些習(xí)作，大部分學(xué)生所寫作文內(nèi)容仍然非?？斩矗灾疅o(wú)物，不是模仿就是信筆涂鴉，難以做到自出胸臆而感人肺腑。經(jīng)過(guò)了解，造成這些問(wèn)題的原因，大多是不重視寫作、不熱愛(ài)寫作，不了解寫作的價(jià)值，另外學(xué)生輕視創(chuàng)作，教師讓寫作時(shí)，有一部分學(xué)生模仿、抄襲；混到字?jǐn)?shù)交差了事。至于寫得質(zhì)量如何，他們一片懵懂。所以在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真揣摩，黽勉惕厲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，下面將教學(xué)心得逐做舉例。

一、激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話道破了學(xué)習(xí)的真諦，它強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字能夠解決很多問(wèn)題，讓寫作處在濃濃情趣中，讓“樂(lè)”成為“趣”的基礎(chǔ)，寫作時(shí)，大家提筆踴躍，臨紙含笑，這樣才能夠?qū)懗鰟?dòng)人的文字，才能有撥動(dòng)讀者心弦的內(nèi)容，所謂興趣生質(zhì)量，樂(lè)此不疲，實(shí)現(xiàn)有“趣”有“樂(lè)”有“靈”；反之，無(wú)“趣”生“憂惱”、生“厭煩”，寫的文章必然難以讀懂。練習(xí)寫作必須緊貼學(xué)生的年齡性格等特點(diǎn)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，描述他們的真實(shí)感受，寧可淺顯一點(diǎn)，慢慢培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文興趣。讓學(xué)生寫出心里話，文章寫完，讓他們自我檢查、分組互檢，總結(jié)病因，找到長(zhǎng)處，相互切磋。

二、寫作練習(xí)要及時(shí)

鍛煉寫作要及早。小學(xué)三年級(jí)階段是小學(xué)中年級(jí)段的開(kāi)始，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，也是小學(xué)生作文起步的開(kāi)始。這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生以后作文水平的高低起著至關(guān)重要的作用，因此，必須引起教師的重視。首先，我從讀書(shū)對(duì)提高學(xué)生寫作方面說(shuō)一下自己的見(jiàn)解。我?guī)У纳弦粚脤W(xué)生可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作都有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但歸根到底有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是思路較寬，針對(duì)不同的題目都有自己的寫法，這都來(lái)源于學(xué)生平時(shí)的讀書(shū)。學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣我是從三年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的，為了讓讀書(shū)與習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，我對(duì)學(xué)生的讀書(shū)一開(kāi)始的要求很簡(jiǎn)單，每周寫一篇讀后感?；趯W(xué)生才開(kāi)始寫讀后感，一開(kāi)始要求又降低一些，題目寫《讀×××》有感，開(kāi)頭段也直接引導(dǎo)，如今天我讀了一個(gè)故事（或一篇文章、一本書(shū)等等），它的主要內(nèi)容是這樣的……下面的段落開(kāi)始概括故事大概內(nèi)容就行了。如果有學(xué)生寫出好的開(kāi)頭，我會(huì)讀給學(xué)生聽(tīng)，讓他們學(xué)著寫。學(xué)生讀的多了，寫的多了，讀后感的開(kāi)頭也精彩了、新穎了。而復(fù)述故事內(nèi)容我慢慢引導(dǎo)學(xué)生抓主要內(nèi)容寫，但必須要求寫全面，時(shí)間、地點(diǎn)、事件過(guò)程等。我的意圖其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是為了能夠讓學(xué)生把事件敘述具體，這其實(shí)就是為習(xí)作做鋪墊，寫一件完整的事。

三、閱讀是寫作之根

閱讀是基礎(chǔ)，我保證每月給學(xué)生換一次圖書(shū)，如果讀得快，可兩三周換一次，但我一開(kāi)始給學(xué)生借的都是故事書(shū)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。讀書(shū)的時(shí)間一般是課間或課下，但是學(xué)生能夠做到好好保護(hù)書(shū)，我就會(huì)讓他們把書(shū)帶回家去讀。還有就是完成作業(yè)又好又快的學(xué)生，課上我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們讀書(shū)的時(shí)間，還可以寫讀后感完成家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。學(xué)生在一段時(shí)間的讀書(shū)堅(jiān)持以后，我會(huì)對(duì)學(xué)生寫讀后感提出進(jìn)一步的要求，讓他們?cè)趯懞脙?nèi)容的同時(shí)，在內(nèi)容后面加上自己對(duì)故事的評(píng)價(jià)或感受，評(píng)價(jià)和感受可長(zhǎng)可短，不去強(qiáng)求，這其實(shí)就是習(xí)作中對(duì)自己所寫事件的感受。對(duì)三年級(jí)學(xué)生讀書(shū)要求并不能過(guò)高，但潛移默化引導(dǎo)他們到寫作上來(lái)是必不可少的。

總之，教學(xué)生寫作要?jiǎng)e出心裁，不能循常習(xí)故，要在興趣上著力，讓學(xué)生你追我趕，群情踴躍，多閱讀，必然視野開(kāi)闊；多練習(xí)，必然熟能生巧。

（責(zé)編 田彩霞）