中小學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式初探

楊致星

摘要：課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，怎樣在課堂教學(xué)中對學(xué)生實施自主素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)是課程改革下倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。我借鑒洋思中學(xué)成功的教改成果，靈活運用，打造高效課堂，使課堂實現(xiàn)由教到學(xué)的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自學(xué) 和諧高效 教師主導(dǎo) 教學(xué)互動

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)基本模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)就是大膽嘗試學(xué)生自學(xué)，以探究、發(fā)現(xiàn)、合作為主要學(xué)習(xí)方式，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，打破傳統(tǒng)的教師先教學(xué)生后做的模式，而是在教師學(xué)案的引導(dǎo)下，先給學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，在規(guī)定的時間內(nèi)由學(xué)生自學(xué)，然后完成相關(guān)的練習(xí)，達到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鞏固提升的學(xué)習(xí)效果。在這樣的教學(xué)模式下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、主動參與、主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)新。其基本模式是：激趣自學(xué)，自主探索；新舊鏈接，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系；組織討論，協(xié)作學(xué)習(xí)；當(dāng)堂作業(yè)，及時反饋；反思體驗，總結(jié)學(xué)法。

（一）激趣自學(xué)，自主探索

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人首先要求學(xué)生要有學(xué)習(xí)的興趣，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)基本模式，圍繞學(xué)習(xí)主題抓住新舊知識連接點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知矛盾，讓學(xué)生面臨僅靠已有知識或方法解決的問題，使學(xué)生產(chǎn)生急于解決問題的沖動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標，教師限定時間，放手讓學(xué)生自主探索新知，學(xué)生動眼觀察、動手操作、動腦思考、嘗試練習(xí)，對重點、疑點用符號標記。

（二）新舊鏈接，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系

學(xué)生在自學(xué)時，對新知的認識逐步清晰，教師給予必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生注意尋找新舊知識間的鏈接，從而鞏固前面所學(xué)的知識，使知識基礎(chǔ)堅實牢固。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)知識之間邏輯性的同時，明白每一個環(huán)節(jié)的知識都要認真學(xué)習(xí)，全身心地投入到新知自學(xué)中。

（三）組織討論，協(xié)作學(xué)習(xí)

多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)，在頭腦中形成了明朗的知識結(jié)構(gòu)。此時，教師要組織討論，力求形成一個教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生小組與學(xué)生小組之間多渠道、多層次的信息傳遞和交流。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點、關(guān)鍵問題或疑難問題展開討論，交流時各抒己見，說出自學(xué)收獲，探究概念的形成，公式的推導(dǎo)等。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己解決疑難，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。

（四）當(dāng)堂作業(yè)，及時反饋

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點，教師設(shè)計好針對性課堂作業(yè)，由淺入深，由易到難。學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)限定時間，以考試形式進行，教師當(dāng)堂批改。根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的信息反饋情況，教師能及時掌握學(xué)生學(xué)情，對學(xué)生自學(xué)過程中遇到的困難提煉歸納，準備精講。

（五）反思體驗，總結(jié)學(xué)法

這個環(huán)節(jié)既是知識的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的滲透。教師引導(dǎo)學(xué)生反思體驗，對全課所學(xué)知識進行回顧、梳理、提煉，在學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)的收獲、體會及存在的問題基礎(chǔ)上對重點難點進行精講，解決學(xué)生疑難，達到深化、鞏固所學(xué)知識的目的。教師還要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)法。長期堅持這樣的訓(xùn)練，不但可以提高學(xué)生對知識的掌握水平，而且能提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的突出特點

（一）充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，導(dǎo)學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

過去，課堂教學(xué)走進以教師教為中心的誤區(qū)，學(xué)生被動地聽課。而我們倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。完全以學(xué)生學(xué)為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找規(guī)律，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到良好發(fā)展，教學(xué)效率提高

先學(xué)后教的教學(xué)模式促使學(xué)生邊讀、邊思、邊練，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運用已有知識、方法這種思考、探索、發(fā)現(xiàn)的工具，去進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)個性化，使各層次的學(xué)生都能從各自的基礎(chǔ)上獲取知識，掌握知識規(guī)律。實踐證明，學(xué)生通過自學(xué)可以歸納總結(jié)出本學(xué)科重點，建立新舊知識鏈接，發(fā)現(xiàn)疑難問題并尋求答案，具備了良好的學(xué)習(xí)能力。教師限時自學(xué)，學(xué)生有一種緊迫感，積極自學(xué)，唯恐落后，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。學(xué)生自己思考獲取知識，成就感遠遠大于教師教會知識。學(xué)生興味盎然，教學(xué)效率提高。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和參與意識，有利于后進生的轉(zhuǎn)化

采用合作互助教學(xué)，有利于互相啟發(fā)、共同研究，使用互助教學(xué)方式，可以使學(xué)生在相互檢查、評價對方過程中學(xué)會檢查，評價自己，還可以在討論、合作過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與寬容精神，使其學(xué)會尊重、理解、不同觀點。學(xué)生的自主能力在參與課堂教學(xué)組織過程中得到了培養(yǎng)和鍛煉。各小組為提高回答問題的含金量，往往齊心協(xié)力幫助后進生，推選后進生代表本組發(fā)言，讓后進生變?yōu)樾〗M的閃光點，從而由教師過去的單一補差變?yōu)閷W(xué)生群體參與的全方位補差，收到事半功倍的效果。

（四）真正把課堂時間還給了學(xué)生，減輕了他們的課下負擔(dān)

堅持以學(xué)生為主體，減少教師教的活動量，加大了學(xué)生學(xué)的活動量，只有教師少講，才能保證學(xué)生在課堂教學(xué)中有較充裕的時間進行“動眼、動手、動腦、動口”的學(xué)習(xí)活動。當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。作業(yè)以考試形式進行，有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間的意識。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的教學(xué)策略

1.必須堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，推動教與學(xué)的互動。

2.教師要“導(dǎo)”得主動，必須不斷加強自身修養(yǎng)，合理有序地組織教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，要尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于質(zhì)疑、大膽釋疑的良好習(xí)慣。操作中重視合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作精神。注意循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會知識與技能，學(xué)會自主發(fā)展，促進知識轉(zhuǎn)化為能力。

（責(zé)編 田彩霞）