同舟共濟(jì)渡難關(guān) 攜手共創(chuàng)“新江南”

周翠如等

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)梨，如果我們一起分享，就既能吃到蘋果又能吃到梨?！辟F港市江南中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱江南中學(xué)）校長(zhǎng)姜耀宇以一個(gè)淺顯生動(dòng)的比喻來(lái)形容江南中學(xué)與新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)合作辦學(xué)帶來(lái)的好處。

作為貴港市教育辦學(xué)體制改革和公、民辦學(xué)校合作辦學(xué)模式改革探索的試點(diǎn)學(xué)校，在當(dāng)?shù)攸h委、政府和教育管理部門的部署、指導(dǎo)下，江南中學(xué)與新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家“公辦名校扶持帶動(dòng)民辦學(xué)校發(fā)展提升，為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源”的號(hào)召，兩校聯(lián)合，資源共享，由江南中學(xué)實(shí)行一體化教育教學(xué)管理機(jī)制，共同走出了一條較為成功的公、民辦學(xué)校合作辦學(xué)的路子。

同遇辦學(xué)難，共謀發(fā)展路

“我所站的這個(gè)位置就處在江南中學(xué)和橋南中學(xué)（新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)前身）的分界線上。”姜耀宇校長(zhǎng)一邊向記者介紹一邊比劃著。2011年以前，作為自治區(qū)示范性普通高中的江南中學(xué)，與該市的一所民辦中學(xué)橋南中學(xué)雖僅有一墻之隔，但兩校間幾乎沒(méi)有什么交流。“為了解決兩校圍墻間排水溝的排水問(wèn)題，兩校曾往來(lái)函件進(jìn)行過(guò)一次溝通。”兩校的老教師們笑言。

江南中學(xué)曾經(jīng)辦過(guò)一所國(guó)有民辦性質(zhì)的學(xué)校——江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)。2010年，為了響應(yīng)全區(qū)職教攻堅(jiān)計(jì)劃的號(hào)召和要求，貴港市政府進(jìn)行了教育布局調(diào)整，將江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)整體劃撥給貴港市職教中心。江南中學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)該項(xiàng)決策，但隨之而來(lái)的難題是江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)2 000多名教職工和學(xué)生的去向問(wèn)題。為此，江南中學(xué)提出了兩套方案：一是另選校址，整體搬遷；二是與“鄰居”橋南中學(xué)合作辦學(xué)，由橋南中學(xué)全部接收江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教職工和學(xué)生。兩相比較，考慮到經(jīng)費(fèi)和征地等問(wèn)題，江南中學(xué)認(rèn)為第二套方案更切實(shí)際。

說(shuō)起橋南中學(xué)，現(xiàn)任新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、董事長(zhǎng)高承孝感觸頗多。這所建于1998年的全日制民辦學(xué)校，在辦學(xué)之初，由于辦學(xué)條件的限制，生源不好，辦學(xué)效益無(wú)法保證，“建校時(shí)欠下的工程款，學(xué)校根本沒(méi)有辦法償還”。無(wú)奈之下，高承孝作為承建商，只好接過(guò)這個(gè)“爛攤子”，進(jìn)行了一些硬件設(shè)施改造和教育教學(xué)改革。此后幾年，該校獲得了一定的發(fā)展，學(xué)生總?cè)藬?shù)一直保持在2 500人左右，還曾獲評(píng)“全國(guó)民辦教育先進(jìn)集體”。然而，我區(qū)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育政策后，橋南中學(xué)開始出現(xiàn)學(xué)生大面積流失現(xiàn)象，招生人數(shù)逐年下降?！爱?dāng)時(shí)到各區(qū)縣招生時(shí)，一星期也招不到幾個(gè)學(xué)生，招來(lái)的學(xué)生素質(zhì)也不大好?！碑?dāng)時(shí)負(fù)責(zé)橋南中學(xué)招生工作的黎華泉老師很實(shí)在地說(shuō)。再加上教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，辦學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校發(fā)展困難重重。

“既然做了，就要想盡一切辦法把它做好?！睘榱藢W(xué)校的發(fā)展，高承孝校長(zhǎng)曾嘗試和探索了多種方法，但都未能找到適合學(xué)校發(fā)展的路子。當(dāng)江南中學(xué)向橋南中學(xué)提出合作意愿和構(gòu)想時(shí)，高承孝仍有些顧慮。經(jīng)過(guò)反復(fù)磋商，兩校排除異議，最終達(dá)成共識(shí)——按照“兩校聯(lián)合，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展”的原則，合作辦全日制普通高中。經(jīng)貴港市教育局批準(zhǔn)，兩校于2011年7月正式合作，橋南中學(xué)更名為“新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)”。合作辦學(xué)后，兩校的性質(zhì)、獨(dú)立法人身份和各自原有的責(zé)任與權(quán)利不變，由江南中學(xué)對(duì)兩校教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)行一體化管理。

合作辦學(xué)三年來(lái)，新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)按照“教室、宿舍的教育教學(xué)及生活設(shè)施要達(dá)到江南中學(xué)的配置標(biāo)準(zhǔn)或以上”的要求，先后籌集資金3 000多萬(wàn)元用于改善辦學(xué)條件：增建學(xué)生公寓和教工樓，改造舊的學(xué)生宿舍樓，擴(kuò)大學(xué)生食堂，添置多媒體教學(xué)設(shè)備，美化、綠化校園，并陸續(xù)增設(shè)理、化、生實(shí)驗(yàn)室，更換計(jì)算機(jī)房的電腦，鋪設(shè)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，學(xué)校硬件設(shè)施基本達(dá)到了示范性普通高中的標(biāo)準(zhǔn)。江南中學(xué)的硬件設(shè)施也在這一時(shí)期得到了很大改善，姜耀宇校長(zhǎng)指著眼前占地200多畝的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)說(shuō)：“原來(lái)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)還是煤渣跑道，占地面積也沒(méi)有這么大，都是借助新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的資金力量才有今天的規(guī)模?！?/p>

為了便于管理，兩校還拆除了隔在中間的圍墻，取而代之的是中心花園。自此，兩校校園也實(shí)現(xiàn)了一體化，為合作辦學(xué)提供了便利。

高度一體化，和諧為一家

如今，漫步在兩校的新校園里，猶如置身現(xiàn)代花園。校園寬闊大氣，布局合理，設(shè)施先進(jìn)；校內(nèi)綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，文化氣息濃郁。然而，這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)一體化最重要的是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)機(jī)制的一體化。如何管理學(xué)籍、如何管理教師、如何使用校舍等就成了兩校領(lǐng)導(dǎo)班子首先要解決的問(wèn)題。經(jīng)多次討論、幾易方案后，兩校一致決定深度合作，統(tǒng)一管理學(xué)生、統(tǒng)一調(diào)配教師、統(tǒng)籌安排校舍，真正實(shí)現(xiàn)管理一體化。至此，兩校的合作開啟了貴港市普通高中教育多樣化發(fā)展的嶄新模式。

在江南中學(xué)的幫助和指導(dǎo)下，新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)更新了辦學(xué)理念，樹立起“立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，制定了中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，立志走特色辦學(xué)之路，形成了一定的品牌效應(yīng)，學(xué)校教育教學(xué)水平得到全面提升。兩校領(lǐng)導(dǎo)干部還經(jīng)常進(jìn)行雙向交流，加強(qiáng)教育理念、管理方法、教育教學(xué)模式等方面的互通互融，提高了管理能力和業(yè)務(wù)水平。

談起合作辦學(xué)帶來(lái)的變化，原橋南中學(xué)的“元老”、新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師覃景斌最大的感受，是教學(xué)理念的徹底轉(zhuǎn)變。他告訴記者，合作辦學(xué)后，江南中學(xué)為新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)制定了教師培養(yǎng)計(jì)劃，并派骨干教師、學(xué)科帶頭人到該校開展培訓(xùn)，與該校教師結(jié)成幫扶對(duì)子，為該校培養(yǎng)了一批骨干教師和學(xué)科帶頭人?！皟尚５睦蠋熢谕粋€(gè)辦公室里備課、研究課例、編寫導(dǎo)學(xué)案，這讓我們接觸到很多先進(jìn)的教學(xué)理念。尤其是一些先進(jìn)的教學(xué)方式方法，都是我們以前從未接觸過(guò)的?！瘪氨笳f(shuō)。如今，兩校的教師培養(yǎng)已全面一體化，無(wú)論是外出培訓(xùn)還是內(nèi)部學(xué)習(xí)，兩校教師都享受同等待遇。

兩校還通過(guò)公開課、觀摩課、學(xué)術(shù)論壇等教研活動(dòng)，促進(jìn)兩校青年教師快速成長(zhǎng)。記者到江南中學(xué)采訪期間，該校2014年春季學(xué)期青年教師課堂教學(xué)比賽正進(jìn)入最緊張的決賽階段。作為2012年進(jìn)入新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的新教師，梁靜麗也參加了本次比賽。曾在其他民辦學(xué)校任教過(guò)的她告訴記者，來(lái)到新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，她得到了江南中學(xué)整個(gè)語(yǔ)文組教師的熱心指導(dǎo)和幫助。江南中學(xué)高二年級(jí)組的文孝榮老師與她結(jié)成了師徒對(duì)子，文老師不僅為她量身定制了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，還常常與她一起磨課；賓艷老師雖然不是她的“師父”，也常常給予她面對(duì)面的指導(dǎo)?！捌綍r(shí)大家都交叉聽課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，教研氛圍十分濃厚。而且整個(gè)學(xué)科組的成員都很勤奮、刻苦，無(wú)形之中我也被推著向前走，想不進(jìn)步都難?！绷红o麗感嘆道。經(jīng)過(guò)近兩年的磨練，她的教學(xué)水平有了很大提高，對(duì)于參加此次比賽充滿了信心。

兩校對(duì)學(xué)生也實(shí)行一體化管理。合作辦學(xué)后，盡管兩校仍保持招生獨(dú)立、學(xué)生學(xué)籍獨(dú)立，但兩校新招的學(xué)生都由江南中學(xué)統(tǒng)一管理，教室和宿舍也按年級(jí)統(tǒng)籌編排，使得兩校的學(xué)生也融為了一體。兩校每學(xué)期都至少組織一次“手拉手，共成長(zhǎng)”互訪、讀一本書、寫一封信等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加深理解、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，還支持學(xué)生家庭進(jìn)行互動(dòng)交流。新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宋延禮和陳永福兩名學(xué)生去年入學(xué)后，被分到了1320班和1321班，兩人不僅在各自班級(jí)擔(dān)任班長(zhǎng)，還在學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會(huì)分別擔(dān)任組織部部長(zhǎng)和紀(jì)檢部部長(zhǎng)。他們都說(shuō)，平時(shí)與江南中學(xué)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一起參加各種社團(tuán)活動(dòng)，大家的感情都很融洽，親如一家。

學(xué)生管理的一體化最明顯的效果是學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提升?！艾F(xiàn)在的學(xué)生聽話多了，好教多啦！”原橋南中學(xué)的老教師們紛紛感嘆。江南中學(xué)與新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)合作辦學(xué)以來(lái)，兩校全面鋪開系統(tǒng)的德育工作，兩校學(xué)生受到了良好的心理健康教育、勵(lì)志教育、生命教育、感恩教育等，形成了良好的行為習(xí)慣和精神品質(zhì)。再加上環(huán)境育人、文化養(yǎng)人，學(xué)生的整體素質(zhì)得到極大提高?！笆痉缎愿咧械牡掠ぷ鞫急容^正規(guī)和系統(tǒng)，這是民辦學(xué)校很欠缺的?！瘪氨笕缡钦f(shuō)。記者在兩校采訪期間，無(wú)論走到哪里，都有學(xué)生主動(dòng)向記者問(wèn)好；采訪結(jié)束時(shí)，該校學(xué)生還親熱地與記者握手告別，表現(xiàn)出良好的文明素養(yǎng)。

都說(shuō)“江南”好，樂(lè)為“江南人”

何敏霞是新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生，家住桂平市羅秀鎮(zhèn)。她告訴記者，當(dāng)初在選擇高中學(xué)校時(shí)做了一番考慮，雖然在桂平也能上公辦學(xué)校，而當(dāng)看到新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)風(fēng)景如畫的校園、寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備時(shí)，她便喜歡上了這里。一開始，她的父母面對(duì)較高的學(xué)費(fèi)還是有些猶豫，但一聽說(shuō)是與江南中學(xué)合作辦學(xué)，便雙雙舉手贊成?！艾F(xiàn)在我們的宿舍都裝上空調(diào)了！”何敏霞興奮地說(shuō)。

在江南中學(xué)的帶動(dòng)下，新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：辦學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提升，教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有了極大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃厚，文明守紀(jì)、刻苦學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)；教學(xué)質(zhì)量也明顯提高，合作辦學(xué)兩年多來(lái)，在每個(gè)學(xué)期由貴港市統(tǒng)一組織的考試中，學(xué)生的優(yōu)秀率、平均分等各項(xiàng)指標(biāo)均排在該市非自治區(qū)示范性高中的前列，甚至優(yōu)于部分示范性普通高中。這些成績(jī)使得新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為初中畢業(yè)生爭(zhēng)相選擇的“寵兒”。上文提到的黎華泉老師仍舊負(fù)責(zé)新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的招生工作，他稱自己最能感受合作前后的變化：“以前是我們求學(xué)生來(lái)，現(xiàn)在是學(xué)生搶著來(lái)，去年秋季學(xué)期招生時(shí)，不到三天就完成了招生計(jì)劃！”正如新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)梁瑞崇所言，學(xué)生選擇學(xué)校，學(xué)校也選擇學(xué)生，合作辦學(xué)后，報(bào)讀新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生不斷增加，學(xué)校便有了“從中擇優(yōu)”的可能，生源質(zhì)量越來(lái)越好，學(xué)校也步入了良性發(fā)展軌道。

新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身為自己贏得了口碑，不僅吸引了許多優(yōu)秀學(xué)生，也讓許多師范大學(xué)畢業(yè)生慕名前來(lái)。2011年畢業(yè)于廣西師范大學(xué)的謝燕杏老師是貴港市人，為了能留在父母身邊，她選擇回貴港工作，記者問(wèn)她當(dāng)時(shí)為什么選擇新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)，她說(shuō)：“新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)條件優(yōu)越，工作環(huán)境好，盡管沒(méi)有編制，但是教師的待遇還不錯(cuò)?！迸c她同年進(jìn)入新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的廣西師范學(xué)院畢業(yè)生謝秋麗告訴記者，當(dāng)初她放棄特崗教師和選調(diào)生工作機(jī)會(huì)來(lái)到這里，就是因?yàn)椤斑@里教風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，學(xué)生素質(zhì)也較高，在這里工作能夠快速成長(zhǎng)”。上文提到的梁靜麗老師也說(shuō)，之所以選擇來(lái)這里工作，不僅是看上這里優(yōu)越的辦學(xué)條件，更重要的是為江南中學(xué)優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)以及兩校的深度合作模式所深深吸引，“在這里，教師的人格尊嚴(yán)得到了尊重”。梁瑞崇副校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在教師的流失率大大減少了，除了通過(guò)考試調(diào)入公辦學(xué)校外，教師基本上都能留下來(lái)。”

由于妥善安置了原江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教職工和學(xué)生，兩校合作辦學(xué)之舉深得人心。新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教主任龍斌為了照顧家庭，曾幾易工作單位，幾年前到了江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)，總算能與在江南中學(xué)任教的愛人和年幼的孩子“團(tuán)圓”。但隨著江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)被劃給貴港市職教中心，龍斌又重新面臨何去何從的困境。如今好了，兩校合作，“破鏡重圓”，龍斌的境況改變了?！皟尚：献髡媸茄┲兴吞浚矣芍缘馗兄x兩校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識(shí)！”龍斌動(dòng)容地說(shuō)。他還告訴記者，合作辦學(xué)后，為了讓教師安心工作、專心從教，學(xué)校給所有的教師購(gòu)買了“五險(xiǎn)一金”，為教師解決了后顧之憂。此舉讓全體教師大受鼓舞，教師們的工作熱情更加高漲了。龍斌說(shuō)：“新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)讓我有了家的歸屬感，以后就在這里生根發(fā)芽了?！?/p>

江南中學(xué)、新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的合作辦學(xué)成果得到了貴港市黨委、政府及教育主管部門的高度肯定，貴港市教育局職成科科長(zhǎng)李秋鵬說(shuō)：“以優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校的資源帶動(dòng)民辦學(xué)校的發(fā)展，有效解決了優(yōu)質(zhì)教育資源不足的問(wèn)題，既為政府分憂，又為民辦了實(shí)事，這樣的辦法值得推廣。”目前，新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)已有4 000多名學(xué)生?！霸囅胍幌?，假如沒(méi)有這樣的合作，這4 000名學(xué)生會(huì)流往何處？”姜耀宇校長(zhǎng)的發(fā)問(wèn)切中了合作辦學(xué)的深遠(yuǎn)意義。他表示，兩校將不斷探索和完善合作辦學(xué)機(jī)制，繼續(xù)提高辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，讓社會(huì)和家長(zhǎng)更滿意。（責(zé)編 蒙秀溪）