化學(xué)教學(xué)要注重有效性

張玲肖

讓高中化學(xué)課堂效益達(dá)到最大化，這是每一位高中教師的永恒追求，為了達(dá)到這個(gè)目的，講究教學(xué)策略并運(yùn)用有效高效的教學(xué)理念是至關(guān)重要的，重點(diǎn)要做到讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力，并在此基礎(chǔ)上形成他們正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。有效教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)以教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)，投入盡可能少的時(shí)間，付出最少的精力和物力，卻能盡可能多地取得更加良好的效果，從而滿足人們和社會(huì)的最大教育需求。由此看來，沒有有效的教學(xué)理念，掌握不好理想的教學(xué)策略，就不能更好地進(jìn)行有效教學(xué)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也就會(huì)在教學(xué)效果和教學(xué)效益上打折扣。本人就結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談幾點(diǎn)個(gè)人意見，望能為大家充電加油。

一、教學(xué)策略要趨向興趣化

不論是什么學(xué)科的教學(xué)，也不論是人們所做的哪一件事情，總離不開那句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是獲取知識(shí)的不竭動(dòng)力，興趣是搞好課堂教學(xué)的金鑰匙，從這個(gè)意義上講，作為化學(xué)教師，一定要做到心中有數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是重中之重，不僅如此還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的那種持久性，縱觀當(dāng)前化學(xué)教材，其編寫特色也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，新課程理念也正倡導(dǎo)這些，這一切都是根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律經(jīng)過不斷總結(jié)得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，能不能在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)固下來，都是教育成敗的關(guān)鍵因素。首先，常見的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有實(shí)驗(yàn)法，大家都十分清楚，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，否則化學(xué)學(xué)習(xí)就成為無源之水無本之木，有經(jīng)驗(yàn)的教師都明白，高中化學(xué)學(xué)科中不乏一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，比起那些干癟的說教和呆板的教師劃重點(diǎn)學(xué)生記重點(diǎn)要理想得多。其次，還有設(shè)疑法，學(xué)習(xí)與疑問是不分家的，學(xué)起于思，沒有疑問引發(fā)不了思考這是不爭(zhēng)事實(shí)，教師在教學(xué)過程中有效地進(jìn)行設(shè)疑，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做的好處是能讓學(xué)生自主地鉆研，去跟小組成員進(jìn)行討論，然后明白其中的道理，最終提高學(xué)生的認(rèn)知能力。最后，就是采取競(jìng)爭(zhēng)法，好勝心老幼皆有，高中生同樣不例外，教師如果能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，那么學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地投入到競(jìng)爭(zhēng)中去，把化學(xué)的學(xué)習(xí)之苦變成競(jìng)爭(zhēng)之樂，動(dòng)力十足的背后，興趣也就潛滋暗長(zhǎng)了。不光如此還可讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)地考察，撰寫一些化學(xué)小論文，調(diào)查一些社會(huì)熱點(diǎn)問題等都是很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的舉措，如能堅(jiān)持進(jìn)行下去，課堂興趣一定會(huì)活躍高漲，學(xué)生視野也會(huì)異常開闊，在興趣的驅(qū)遣下，化學(xué)教學(xué)肯定會(huì)更上一層樓的。

二、化學(xué)教學(xué)要講究生活化

化學(xué)學(xué)科與生活有著千絲萬縷的密切聯(lián)系，他不是迷信，也不是屠龍技術(shù)，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)明白，化學(xué)在生活中隨處可見，明白化學(xué)的有用性，學(xué)習(xí)化學(xué)更有利于自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來講，還能更好地學(xué)習(xí)和生活，他們就會(huì)更加喜歡化學(xué)，更加重視對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成用化學(xué)知識(shí)來分析問題并解決問題，從這個(gè)特點(diǎn)上說，正是因?yàn)榛瘜W(xué)的生活化，所以化學(xué)教學(xué)一定要重視生活這個(gè)肥沃的土壤，大膽地放手，讓學(xué)生用化學(xué)的眼光來認(rèn)識(shí)實(shí)實(shí)在在的生活，敢于讓學(xué)生走進(jìn)生活，把狹小的課堂擴(kuò)展到豐富多彩的大千世界，從而做到學(xué)以致用，把理論和實(shí)際密切聯(lián)系起來，所以說生活化是搞好化學(xué)教學(xué)的又一策略。

三、化學(xué)教學(xué)要注重新手段

信息化這是個(gè)時(shí)代的新興產(chǎn)物，誰都不能否定誰也不能拒絕，大家都知道在當(dāng)今信息高速發(fā)展的前提下，如果不能很好地實(shí)施信息化教學(xué)，那就會(huì)走在時(shí)代的末尾，跟不上時(shí)代的步伐，古有明訓(xùn)落后就要挨打，所以實(shí)施信息化教學(xué)是形勢(shì)所需，不容置疑。需要指出的是學(xué)生不是知識(shí)的容器，杜絕利用多媒體機(jī)械地將知識(shí)呈現(xiàn)在眼前，然后讓學(xué)生去掌握，要知道學(xué)生不是一個(gè)容器，而是被點(diǎn)燃的火把，必須明白學(xué)生遠(yuǎn)不是信息的簡(jiǎn)單接受者，教師一定要匠心獨(dú)運(yùn)，把知識(shí)進(jìn)行再加工，就像蜜蜂一樣，從花間來，卻奉獻(xiàn)給人間最美好的蜜糖，讓學(xué)生想吃，讓學(xué)生愛吃，而信息化就是更好的輔助教學(xué)的工具，要善于將知識(shí)進(jìn)行重組，不要局限在教師口授學(xué)生耳聽，在必要的情況下要讓多媒體為課堂增光添彩，從而更有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論，參加辯證，進(jìn)行采訪，有效學(xué)習(xí)，不能否認(rèn)的一點(diǎn)就是，在信息化的今天，的確能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，也能更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。因此，課堂教學(xué)要根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，以吸引學(xué)生的聽覺和視覺，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，可先播放原子彈爆炸的錄相，然后引導(dǎo)學(xué)生：原子核能威力強(qiáng)大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動(dòng)畫模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，最后用動(dòng)畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。

四、化學(xué)教學(xué)要注重探究性

新課改十分注重學(xué)生的探究能力，課堂是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道和主陣地，要想成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，沒有強(qiáng)大的探究能力是不行的，所以說學(xué)生應(yīng)該具有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，也應(yīng)該具有創(chuàng)新能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)就是必不可少的，教師要盡可能多地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不妨讓學(xué)生通過親身試驗(yàn)，也可以經(jīng)歷一些具體的科學(xué)探究活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以具備探究能力是時(shí)代所必須的，學(xué)會(huì)探究的方法十分重要，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力都是應(yīng)該從小做起的。

總之，高中化學(xué)教師在選擇有效課堂教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)以注重發(fā)展、交往互動(dòng)、培養(yǎng)能力為依據(jù)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮教學(xué)全過程的各要素，及時(shí)地反饋、調(diào)整、優(yōu)化組合、和諧協(xié)調(diào)。

（責(zé)編 田彩霞）