功夫在詩外—提高初中物理教學(xué)效果的策略研究

王文艷

物理研究物質(zhì)運動的現(xiàn)象，事物內(nèi)在的規(guī)律，物理是自然科學(xué)之基礎(chǔ)，改造自然之寶器，學(xué)好了物理，能夠成為自然科學(xué)研究的接班人，可以養(yǎng)成正確的世界觀。因此，教好物理非常重要，下面筆者將教學(xué)體會略做例舉。

一、鼓勵提問，講求方式

當前一些教學(xué)中雖為“探究”，教師卻為了各種原因如趕時間，或者顧慮重重、擔(dān)心學(xué)生回答千奇百怪不好引導(dǎo)，而自問自答，弄得課堂不倫不類。

張載說：“所以觀書者，釋己之疑，明己之未達，每見每知所益，則學(xué)進矣，于不疑處有疑，方是進矣?！碧招兄壬f得更是直截了當：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！蔽锢韺W(xué)家李政道先生曾講過：“錯了也沒關(guān)系，錯了馬上改，可怕的倒是提不出問題，邁不出第一步?！?/p>

物理就是一個鉆研和提出疑問與解疑的過程，更重要的是教師自身首先要去適應(yīng)新形式，教師不是知識的信息庫，不是百度百科，不可能回答出學(xué)生提出的所有的問題。

要相信每一個學(xué)生都有很大的潛力，他們都與眾不同，要引發(fā)他們激發(fā)蘊藏著的巨大的潛能，這樣教學(xué)才事半功倍。

教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生進行物理探究的過程中，進行及時與適當?shù)狞c撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠保持不竭的熱情，在物理探究過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會研究，“想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)”，能夠“學(xué)會、學(xué)巧”。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力、同時具備合作意識，這是“探究”性教學(xué)的根本意義所在。教師在教學(xué)過程中要細致周詳?shù)貛椭鷮W(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生積極互動、取長補短、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，處理好著力點，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，養(yǎng)成調(diào)查、探究的好習(xí)慣，在實踐中學(xué)習(xí)、求知，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠自發(fā)、靈活、富有個性地學(xué)習(xí)。

生活與知識息息相關(guān)，物理“探究活動”不以傳授物理知識為主要任務(wù)，而是以學(xué)生主動參與社會、生活實踐，親身體驗并從實踐中感悟、探究為主。

二、矢志不渝，一往無前

詩人陸游曾經(jīng)說過，寫詩，功夫在詩外，掌握物理的學(xué)習(xí)技巧，不是一朝一夕可以成功的，需要鍥而不舍的精神。

例如，愛因斯坦一生獻身科學(xué)，從來沒有產(chǎn)生過半途而廢的想法，為了有新的發(fā)現(xiàn)，他堅持不懈地鉆研，無論多么大的打擊，他都毫不氣餒，毫不動搖。

例如，牛頓從小擁有雄心壯志，喜歡研究不懈、推理不止，喜歡刨根問底，不斷地問為什么。

魏征說過：“善始者繁，善終者寡?！比松谑?，尤其是青少年時代，誰沒有過憧憬？誰沒有過遠大的目標？然而根據(jù)調(diào)查，縱然青少年一般都曾經(jīng)有過立志的經(jīng)歷，浮想聯(lián)翩，甚至“壯志凌云”，但只有十之一的人像愛因斯坦、愛迪生那樣的矢志不渝，學(xué)有所成，給人類作出杰出的奉獻，流芳青史，當然這樣的人如鳳毛麟角，少之又少。

因此，教師要多利用物理學(xué)家的故事，激發(fā)他們對物理學(xué)科的興趣，喚起他們對物理科學(xué)的研究熱情，要讓學(xué)生深刻地認識到物理的價值、對社會的意義，讓他們明白成功并非輕而易舉就能獲得的，它是對堅持不懈和努力追求者的獎勵，是對長期研究、苦練者的酬賞，有心于此，再艱難也能功到自然成；而無心于此，懶懶散散，明日復(fù)明日，順境亦難以成材。

總之，在物理學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)意識，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)刻苦的精神、探究的習(xí)慣，為今后的物理學(xué)習(xí)和美好的生活打下扎實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金 東）