淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

馬力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，信息化對(duì)教育模式等產(chǎn)生了重要影響，成為推動(dòng)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，具有很強(qiáng)的工具性、系統(tǒng)性、抽象性與思維性。傳統(tǒng)教學(xué)只是把數(shù)學(xué)作為枯燥抽象的數(shù)字與符號(hào)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，只是死記硬背、機(jī)械運(yùn)用，數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率低下，這是普遍存在的現(xiàn)象。隨著新課程改革的推進(jìn)，有效教學(xué)成為教學(xué)的核心理念。我們要將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，踐行新課標(biāo)，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段充分地用到教學(xué)中來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式等進(jìn)行全面改革，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正地學(xué)到知識(shí)、掌握技能、提高素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的綜合型人才?，F(xiàn)筆者對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用淺談中下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、整合多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界

在以往的教學(xué)中，教師抱著教材不放，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教材展開，教材上怎么寫的教師就怎么講，學(xué)生就怎么記，教師只是一個(gè)“中介”，只是將教材上的知識(shí)原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，教師的教與學(xué)生的學(xué)都被限定在教材之內(nèi)，是典型地帶著教材走向?qū)W生的封閉教材觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)更為寬廣的空間，將教學(xué)的觸角由教材延伸到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活，可以有效提取現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各類數(shù)學(xué)素材，以圖片、圖像、音頻、視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，大大加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性與有效性，從而帶領(lǐng)著學(xué)生走入奇妙而深?yuàn)W的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生暢游其中，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。這正是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的集中體現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生形象而動(dòng)態(tài)地進(jìn)行展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的鐘表，這樣更加拉近了教學(xué)與生活的關(guān)系，變靜止的文字教材為鮮活的實(shí)物與具體的實(shí)例，這使得教學(xué)更加富有動(dòng)態(tài)感與多樣性，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不是枯燥的數(shù)字與符號(hào)，而是有著自身獨(dú)特的魅力。從而改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)世界。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)的探究活動(dòng)

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為的源泉。學(xué)生的主體參與、主動(dòng)探究正是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)取得成功的先決條件與關(guān)鍵因素。而在以往的教學(xué)中枯燥單純地進(jìn)行數(shù)學(xué)基本知識(shí)與定理的講述與講解，教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生參與動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，這是教學(xué)低效的重要原因。學(xué)生興趣低下的重要原因就在于單純而獨(dú)立地進(jìn)行知識(shí)地講解，這不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并不能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿?，F(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是一套獨(dú)立于情境的符號(hào)，而是存在于具體情境和可感知的活動(dòng)中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于各種形象直觀的教學(xué)情境之中，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，這更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，使得教學(xué)更加富有趣味性，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)“大于與小于”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生圖文并茂、聲像俱全地展現(xiàn)這些枯燥的符號(hào)所代表的意義，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生展開一系列主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。如此生動(dòng)活潑而真實(shí)的教學(xué)情境比起單純地進(jìn)行概念的講解更加富有趣味性與形象性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生在愉悅的氛圍下展開主動(dòng)探究，這樣的教學(xué)自然能夠取得事半功倍的效果。

三、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)手段，整體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在以往的教學(xué)中，教師往往需要進(jìn)行大量的板書，如公式、定理的推導(dǎo)過(guò)程、解題過(guò)程，有時(shí)還需要進(jìn)行圖形的繪制，板書占用了教師大量的教學(xué)時(shí)間，加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)時(shí)間與精力，學(xué)生的注意易分散。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)展開更多的教學(xué)互動(dòng)，提高時(shí)間利用率，提高課堂教學(xué)有效性這是教師最為關(guān)注的課題?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，優(yōu)化了教師的教學(xué)手段，使得教師從繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，可以有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要作用。

1.節(jié)約教學(xué)板書時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。教師可以提前將所要板書的內(nèi)容輸入電腦，這樣在課上只需進(jìn)行相應(yīng)的操作便可以將需要板書的內(nèi)容清楚而直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這大大節(jié)約了教師的板書時(shí)間，使得教師與學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)展開探究活動(dòng)，這可以增強(qiáng)課堂知識(shí)的密度。但在具體的運(yùn)用中切忌將板書內(nèi)容一下子呈現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的惰性心理，而不利于學(xué)生展開獨(dú)立思考。必要時(shí)要輔以板書，二者結(jié)合，完美呈現(xiàn)，拓寬學(xué)生思維的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立思考與自主探究，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)密度與容量。

2.優(yōu)化教師教學(xué)手段，構(gòu)建開放教學(xué)模式。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主合作探究，而傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式具有相對(duì)的抽象性與封閉性，并不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用可以以多種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，大大優(yōu)化了教師的教學(xué)手段，教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)信息，將學(xué)生的認(rèn)知空間由課內(nèi)延伸到課外，由課堂延伸到生活，為學(xué)生開辟了更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生置身于一個(gè)相對(duì)開放的教學(xué)情境中，這樣更能激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生思考的主動(dòng)性與積極性，優(yōu)化教師的教與學(xué)生的學(xué)，提高教學(xué)效果。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段與先進(jìn)技術(shù)，將之運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為我們的教學(xué)注入了生機(jī)與活力，可以全面而深刻地體現(xiàn)新課改理念與精神，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了全面改革，是推進(jìn)新課程改革步伐，體現(xiàn)新課標(biāo)精神理念的重要手段，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。但它并不是萬(wàn)能的，由于認(rèn)識(shí)不到位，運(yùn)用不科學(xué)，不可避免會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一些負(fù)面影響，這需要引起我們的重視，要加強(qiáng)研究與實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)、合理運(yùn)用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

（責(zé)編 張景賢）