淺議我校12春會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定因素及其對策

成秋平

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才模式的主要形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重要途徑。本文論述了我校12春會(huì)計(jì)專業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的五個(gè)因素并提出了解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 不穩(wěn)定 因素 對策

2007年6月，國家教育部出臺了有關(guān)文件，強(qiáng)調(diào)組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。頂崗實(shí)習(xí)是現(xiàn)今中職學(xué)校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要形式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重要途徑。

我們學(xué)校把三年級學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作，希望通過頂崗實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力相對薄弱的缺憾。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生鍛煉了吃苦耐勞的精神，而且親身體驗(yàn)了車間緊張的工作氛圍，了解到企業(yè)所需員工應(yīng)具備的知識、技能及綜合素養(yǎng)，明確了今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力方向，同時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)還獲得了相應(yīng)的工資報(bào)酬，體現(xiàn)了自身的價(jià)值，大大減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。從企業(yè)角度看，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)不僅緩解了生產(chǎn)旺季人手緊缺的壓力，而且通過與單位的合作，互相加深了了解，為今后開展長遠(yuǎn)的合作奠定了基礎(chǔ)，如珠海格力空調(diào)、金之格圖文處理中心、美的等知名企業(yè)都是學(xué)校長期的合作伙伴。11月底我校12春會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生共有113人，在學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位、自己自謀職業(yè)相結(jié)合的情況下，紛紛走出校園參加頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位包括：金之格圖文處理中心、東莞金融聯(lián)客戶服務(wù)中心、南海東芝、廣航郵件處理中心等。雖然幾乎所有的學(xué)生都能落實(shí)實(shí)習(xí)單位，但卻普遍存在著“低穩(wěn)定率”的事實(shí)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，一周、兩周離開者有之，一個(gè)月、兩個(gè)月的辭職者不在少數(shù)，半年或一年到學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)間還在同一單位的往往只有極少數(shù)學(xué)生。

影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的不穩(wěn)定因素有很多，有學(xué)生自身的因素，也有企業(yè)、學(xué)校、家庭諸多因素。

一、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的不穩(wěn)定因素

（一）不成熟的思想狀態(tài)，盲目選擇實(shí)習(xí)單位

學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)前并沒有真正涉足社會(huì)，他們往往都有著不切實(shí)際的理想。雖然曾經(jīng)接受過職業(yè)指導(dǎo)教育，但大多數(shù)學(xué)生直至參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)還未認(rèn)真考慮過自己將要從事的職業(yè)，所以，學(xué)生往往憑借主觀感受而盲目地選擇實(shí)習(xí)單位，而當(dāng)他們一旦進(jìn)入工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)專業(yè)不對口、個(gè)人發(fā)展空間狹窄等問題，因而失去工作興趣。

（二）學(xué)生就業(yè)期望值過高

有的學(xué)生看不起艱辛、單調(diào)的一線工作，認(rèn)為自己走出校門就是從事辦公室文員工作的角色，享受夏有冷氣，冬有暖氣的工作環(huán)境，在崗位上怕苦怕累，缺乏對企業(yè)勞動(dòng)的充分認(rèn)識，一天下來，累得腰酸背痛，就選擇做“逃兵”。如有位學(xué)生到南海東芝參加頂崗實(shí)習(xí)，隔了兩天就回來了，問他原因，他說公司的工作時(shí)間長，住宿環(huán)境差，吃不慣里面的飯菜；有個(gè)別學(xué)生被安排到做倉管，但看到其他學(xué)生回來，又跟著回來，回來后輾轉(zhuǎn)找單位，都不滿意。留下來的學(xué)生對公司的評價(jià)非常高，工資可以拿到3000多（包吃、?。?。

（三）心理反差大

現(xiàn)在的學(xué)生都是90后的，讀書、生活的一切費(fèi)用由家長供養(yǎng)，優(yōu)越的學(xué)校生活同現(xiàn)實(shí)一線勞動(dòng)相比，學(xué)生覺得天淵之別，對工廠機(jī)器轟鳴聲，簡單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無味，加之有的工廠在生產(chǎn)旺季時(shí)需要加班加點(diǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，于是選擇離開實(shí)習(xí)單位。

（四）心理承受能力差

工廠、公司是勞動(dòng)密集型企業(yè)，一種簡單而重復(fù)的勞動(dòng)，體力、時(shí)間消耗較多，加之有時(shí)工廠為了完成訂單任務(wù)，每天工作8—12小時(shí)，有的甚至三班倒。在此次實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生上班期間的管理主要由企業(yè)負(fù)責(zé)，但企業(yè)管理人員要求嚴(yán)格，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們很少說服教育，指責(zé)呵斥、扣工資和開除是他們慣用的手段。如有位學(xué)生選擇到東莞金融聯(lián)客服中心，每天要打上百個(gè)電話，一天下來，嗓子沙啞，有時(shí)還遭到客戶的無理取鬧，他們承受不了，紛紛選擇離職。

（五）實(shí)習(xí)的專業(yè)對口低

頂崗實(shí)習(xí)的根本目的是通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力，但是，通過對一些實(shí)習(xí)生的跟蹤，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生實(shí)習(xí)的工作是重復(fù)性的流水線作業(yè)，與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不相干，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源。

二、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的思考與對策

針對上述存在的問題，我認(rèn)為可以采取以下對策。

（一）強(qiáng)化就業(yè)意識

首先要在思想上讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)就業(yè)前的準(zhǔn)備，進(jìn)而在行動(dòng)上有所準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)前，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，這是非常關(guān)鍵的一步。這步做好了，后面的推薦就業(yè)就好辦了。通過利用班會(huì)課、晚修等，加強(qiáng)學(xué)生的思想動(dòng)員，讓學(xué)生對就業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，了解就業(yè)形勢，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。告訴學(xué)生要正確地估計(jì)自己。學(xué)歷只是敲門磚，能力才是鐵飯碗，一個(gè)人如果沒有能力，就很難在社會(huì)上立足。有的學(xué)生找工作，總想一開始就要有個(gè)好的起點(diǎn)，但是，回頭想一想，自己毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又缺乏實(shí)踐能力，憑什么一開始就要人家對你委以重任呢？調(diào)整好心態(tài)，最關(guān)鍵的是要樹立正確的思路。中職生應(yīng)該選擇“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的道路。就業(yè)是生存之本，先就業(yè)就是要先適應(yīng)社會(huì)，打好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，早一點(diǎn)結(jié)束向父母伸手要錢的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)自主生存的愿望。后擇業(yè)，就是要在適應(yīng)工作的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的事業(yè)。在就業(yè)、擇業(yè)之后，我們有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣就有條件根據(jù)自己的意愿和想法去開創(chuàng)自己的一番天地了……

（二）定期組織供需見面會(huì)

學(xué)校定期組織校企合作供需見面會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解用人單位的綜合實(shí)力、工作要求、工作待遇等情況，掌握更多的就業(yè)信息。自2009年6月28日我校成功舉辦了首屆校企合作供需見面會(huì)后，已經(jīng)為很多學(xué)生找到了心儀的單位。

（三）加強(qiáng)班主任的責(zé)任意識

學(xué)生出去頂崗實(shí)習(xí)后，主要的管理工作依然是班主任，因此，作為班主任在出去頂崗實(shí)習(xí)的頭兩個(gè)月要密切保持與學(xué)生的聯(lián)系，可以利用校訊通、QQ群等方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解情況，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，這樣可以起到穩(wěn)定“軍心”的作用，有利于學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

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（責(zé)編 田彩霞）