運用現(xiàn)代多媒體技術優(yōu)化語文課堂教學

李曉云

隨著時代的進步，教育現(xiàn)代化在不斷地推進，現(xiàn)代教育技術以其獨特的優(yōu)勢沖擊著傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)教育模式中老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。而現(xiàn)在，多媒體以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。現(xiàn)代教育技術作為現(xiàn)代化的教學手段，要能和傳統(tǒng)的教學方法融合起來，多種教學媒體互相補充、協(xié)調統(tǒng)一，按教材的需要進行優(yōu)化組合，發(fā)揮其優(yōu)勢，以達到教學的最佳效果。教師要善于利用多媒體技術的形象性、直觀性、生動活潑、信息量大、知識結構新、應用廣、效率高等特點來轉換角色，讓學生成為教學的主體，從而產生常規(guī)教學手段難以實現(xiàn)的教學效果。

在語文教學中，恰當?shù)倪\用多媒體技術，可以使教學內容更加直觀、具體、生動、有趣，使學生更多、更好地學習科學文化知識。在課堂教學中有著積極的作用。

隨著應試教育向素質教育的轉軌和信息化時代的到來，教師已經(jīng)從“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。多媒體教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高，諸多教師在語文教學中應用多媒體進行有益的探索，取得了一定的效果。

一、利用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生興趣

學生對課堂的興趣在教學中是極為重要的?，F(xiàn)代教育信息技術的運用已經(jīng)突破了黑板粉筆教科書的教學模式，使語文教學走上了現(xiàn)代化的道路。特別是多媒體的運用使語文課生動不少，它可以刺激多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體給學生提供的外部刺激并不是單一的刺激，而是多種感官的刺激，這種刺激能有效地激發(fā)學生的學習興趣，極大地調動了學生學習的積極主動性，讓學生強化感性的認識，加深對所學知識的理解。

學習興趣是推動學生學習的直接源動力，特別是對于那些自控能力差，注意力又難以持久的學生來說，學習興趣的作用就顯得格外重要。那怎樣才能提起學生的學習興趣呢？常言道：“良好的開端是成功的一半?！?新課導入時前的幾分鐘會直接影響到整個課堂教學的效果。因此，新課的導入有時也是及為重要的，它會直接影響到學生對整堂課的聽課效率。所以，我們要合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術，設計好開課方式，一開始就抓住學生的注意力，吸引到課堂的學習上來，為整個課堂的教學奠定良好的基礎。如在《掌聲》一課的教學中，我一開始就讓學生聽了同名的歌曲，由于許多學生已經(jīng)聽過甚至會唱這個歌曲，學生的學習興趣一下子就被調動了起來，于是就能積極參與到學習活動中來了。

二、利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生思維

當今社會是一個信息發(fā)達的社會，學生要學會如何大量地獲取信息，而且要學會如何快速地處理信息。但課堂教學所用的教材不同于網(wǎng)絡信息，課堂教學內容是精練簡約，系統(tǒng)規(guī)范的，涵蓋的信息量也不可能太多。而網(wǎng)絡信息卻無限的豐富，能無限的充實學科教材的內容。因此，我們完全可以利用信息技術的優(yōu)勢，使教材內容更加豐富多樣，從而優(yōu)化學科教材，加大學生信息量的獲取，開闊學生課堂學習的視野。當然，這里的“加大”并不是數(shù)量上的簡單累積，而應該是有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的。

筆者認為用信息技術培養(yǎng)學生的思維能力的渠道主要有以下幾個方面：

1.教學內容合理化。如著名作家的生平、歷史背景、優(yōu)美的圖片或視頻文件等，讓學生能夠更好地理解文章，開闊思維。

2.教材內容趣味化。因為信息技術本身具備無所不能的信息呈現(xiàn)方式，可以用情景模擬、游戲、動畫、視頻來展現(xiàn)各種學習材料，增強了學習的趣味性，活躍學生的思維，使學生的課堂學習變得輕松活潑。

三、利用現(xiàn)代教育技術拓寬學生能力

學生的語言發(fā)展，語文素養(yǎng)的提高在很大程度上取決于課外閱讀，所以，課堂以外的閱讀對于學生而言是相當必要的，但學生哪里去找那么多的閱讀內容呢？網(wǎng)絡為學生提供了便利，但要使網(wǎng)絡真正發(fā)揮作用，決不能由學生愿意讀什么就讀什么，愿意怎樣讀就怎樣讀，因為網(wǎng)絡上的文章太多太雜，引導不好不僅不能提高孩子們的閱讀能力，還有可能使孩子誤入歧途。因此，利用網(wǎng)絡資源進行課外閱讀時，必須由教師及家長監(jiān)督和精心指導：一是需要引導學生將信息資源作為語文課內閱讀的延伸，也就是說，學生可以利用網(wǎng)絡尋找課堂內所涉及的作家的作品或與學習有關的文章；二是引導學生將信息資源作為語文課內閱讀的補充；三是引導學生將信息資源作為語文課內閱讀的知識鋪墊。如課文內選了某位作家的文章，課外要求學生從網(wǎng)上收集該作家的其他作品，進行閱讀。如學習了《長城和運河》一文，可以讓學生在網(wǎng)上查找長城、運河等祖國壯麗山河的圖片，加深對祖國的熱愛，對中華民族祖先的欽佩。

語文教師還需要指導學生閱讀一些內容健康的讀物，如童話故事、名人傳記、世界文學名著、科普知識等，那么多的閱讀資料已經(jīng)不必跑書店購買了，網(wǎng)絡為我們提供了相當?shù)谋憷?。因此說，現(xiàn)代教育技術為學生的閱讀提供了廣闊的空間，我們需要引導學生有效地利用信息技術。在現(xiàn)代教育技術的幫助下，學生能改被動為主動，提升自己的語文水平。

當然多媒體教學技術在語文教學中也會存在一些誤區(qū)，比如多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動畫等各種手段直接作用于學生的感官。就出現(xiàn)了不管內容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影像以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。我們在設計制作多媒體教學軟件的時候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學服務的，其功能是輔助教學，目的是優(yōu)化教學效果。因此，教師在設計制作多媒體軟件時，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。

我們要從實際出發(fā)，在具體的課堂教學中，要根據(jù)教材和媒體的不同，或用幻燈，或用錄像等，各種方法要靈活運用，把握學生興趣的指向，強化學生感知，拓寬學生思維優(yōu)化教學過程。而今，教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。在語文教學中，現(xiàn)代教育技術的運用必將使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝。我們應該充分合理地利用現(xiàn)代教育技術，讓其在語文教學中起到效果，喚起語文教學的又一個春天。

【作者單位：昆山市淀山湖中心小學校 江蘇】