大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃調(diào)查分析

王俊男　陳森強(qiáng)　關(guān)東?！∨藮|展

2013年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬(wàn)，數(shù)據(jù)再創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)放緩，復(fù)蘇勁頭不足，加上國(guó)際經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，導(dǎo)致部分行業(yè)就業(yè)需求降低，很多企業(yè)減少招聘人數(shù)，致使用人單位提高對(duì)就業(yè)者的要求，進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)難的趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)者叩響投資者大門(mén)的“敲門(mén)磚”，科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃往往會(huì)使創(chuàng)業(yè)者達(dá)到事半功倍的效果。它是濃縮了的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的精華，是大學(xué)生能有效進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指向燈；是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)切實(shí)、高效創(chuàng)業(yè)的推手，因此，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃應(yīng)該引起大學(xué)生的重視和學(xué)校相應(yīng)部門(mén)的關(guān)注。在此，筆者對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃展開(kāi)分析討論，同時(shí)結(jié)合地區(qū)情況進(jìn)行論述，從而更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出謀劃策。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

通過(guò)收集、分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，以及對(duì)廣西測(cè)繪專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查，與大學(xué)生進(jìn)行交流，現(xiàn)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀闡述如下。

1.缺乏規(guī)范性。通過(guò)收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并對(duì)其進(jìn)行整理時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃存在著許多錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，其中就有書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，基本語(yǔ)句錯(cuò)誤，甚至有抄襲的嫌疑。

2.缺乏專業(yè)性。大學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是應(yīng)該比普通大眾更具有專業(yè)的創(chuàng)新性、前瞻性的。然而，以測(cè)繪專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃為例，大部分的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并未很好地體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的特性，83%的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中沒(méi)有進(jìn)行深入地專業(yè)分析和闡述。通過(guò)對(duì)部分制定規(guī)劃大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谥贫▌?chuàng)業(yè)流程中只將粗淺、言之有理的計(jì)劃搬于紙上，沒(méi)有展開(kāi)深入地分析和探討。以銷售測(cè)繪儀器創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，當(dāng)中缺乏大學(xué)生對(duì)儀器生產(chǎn)企業(yè)的認(rèn)識(shí)、缺乏各地對(duì)儀器的市場(chǎng)調(diào)查、缺乏對(duì)儀器的使用認(rèn)識(shí)等。如此來(lái)看，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不具有相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)意義和專業(yè)性。就創(chuàng)新性而言，75%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在目前測(cè)繪工作領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)最激烈且科技含量較低的基礎(chǔ)測(cè)繪領(lǐng)域。就前瞻性而言，幾乎所有的測(cè)繪創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只涉及目前應(yīng)用最廣泛或早已被涉及的領(lǐng)域，而與專業(yè)相關(guān)的新興領(lǐng)域卻極少涉及。從國(guó)家測(cè)繪局地理信息與地圖司的《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、機(jī)遇與對(duì)策》來(lái)看，隨著數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量工作站成功實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，測(cè)繪專業(yè)基于高精度、智能化、信息化的發(fā)展要求會(huì)越來(lái)越高。擁有高科技測(cè)繪技術(shù)的企業(yè)，才可能進(jìn)入市場(chǎng)更為龐大的高科技測(cè)繪領(lǐng)域。因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目若想長(zhǎng)久發(fā)展，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中必不能缺少合理的專業(yè)性規(guī)劃。

3.缺乏時(shí)效性。一份合理并行之有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，必然考慮社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀等多方面情況，因而依此制定的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，才更有針對(duì)性和可行性。但就目前情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃所體現(xiàn)的時(shí)效性調(diào)查結(jié)果并不樂(lè)觀。同創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行的交流中發(fā)現(xiàn)，75%的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃只將時(shí)間作為創(chuàng)業(yè)流程的時(shí)間表，沒(méi)有充分地與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行聯(lián)系。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的相對(duì)弱勢(shì)群體，缺乏資金、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。但是，了解國(guó)家相關(guān)政策將為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的幫助，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃須與各項(xiàng)政策及其時(shí)效聯(lián)系起來(lái)，才能更好服務(wù)于創(chuàng)業(yè)。在另一方面的匯總中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃也沒(méi)能體現(xiàn)出地區(qū)的時(shí)效性。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的時(shí)效性需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有很好的了解，同時(shí)懂得如何緊隨時(shí)刻發(fā)展變化的市場(chǎng)，這就要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不可缺少時(shí)效性，并要對(duì)各項(xiàng)時(shí)效內(nèi)容有合理地安排，以此使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更高效地展開(kāi)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生不理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的重要性。部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，不理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵，不理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的作用，因此，在制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時(shí)，沒(méi)有規(guī)范地進(jìn)行制定，以致有抄襲的現(xiàn)象。在此，就其中一點(diǎn)，大學(xué)生所處環(huán)境缺少創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)行分析。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為近幾年黨、國(guó)家對(duì)大學(xué)生所提倡的就業(yè)方針，各地都不乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持與報(bào)道的案例，高校也做出積極響應(yīng)與宣傳行動(dòng)，可是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，簡(jiǎn)單的、一時(shí)的宣傳等做法是不能很好地引起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)氛圍的。例如，大學(xué)生自身所關(guān)注的課程學(xué)分方面，大部分高校只開(kāi)設(shè)與就業(yè)為主的就業(yè)指導(dǎo)等課程，如此，很難引起大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的足夠重視。另外，在現(xiàn)今社會(huì)條件和背景下，部分大學(xué)生在主觀選擇上也不傾向于自主創(chuàng)業(yè)，在針對(duì)測(cè)繪專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查中，92%的大學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)列為備用就業(yè)選項(xiàng)，因此，在整個(gè)社會(huì)環(huán)境影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)一步影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量。

2.大學(xué)生缺乏相應(yīng)規(guī)范指導(dǎo)。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是自我完成并且自我修正，較少有學(xué)生得到學(xué)校、社會(huì)部門(mén)細(xì)致地規(guī)范指導(dǎo)。雖然廣西各個(gè)高校為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目提供專業(yè)的指導(dǎo)教師，但是創(chuàng)業(yè)規(guī)劃作為涵蓋專業(yè)性和管理性的綜合性規(guī)劃，依靠個(gè)別專業(yè)的、以學(xué)校師資為主的指導(dǎo)人員，在數(shù)量和涉及內(nèi)容的涵蓋上是很難滿足規(guī)劃制定的要求。同時(shí)，各大高校開(kāi)設(shè)的與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程和實(shí)習(xí)在一定程度上不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。就深度方面，如今各大高校開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程有限，例如書(shū)本《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃》只是理論地論述大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并未對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做過(guò)多深入分析與規(guī)劃。就廣度方面，多數(shù)高校開(kāi)設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程有限，從網(wǎng)上收集的資料來(lái)看，多數(shù)高校只開(kāi)設(shè)像《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等一兩門(mén)就業(yè)課程。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃建議

通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的分析，結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)，通過(guò)與大學(xué)生進(jìn)行討論，為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀所面臨的問(wèn)題，提出兩點(diǎn)建議。

1.在高校增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程與現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程區(qū)分開(kāi)來(lái)，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更有針對(duì)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往有紙上談兵的傾向，容易把各種營(yíng)銷曲線模型和時(shí)髦的商業(yè)模式理論背得滾瓜爛熟，可到了本土商業(yè)實(shí)戰(zhàn)上，卻寸步難行。任何理論都有其邊界和適用范圍，特別是在中國(guó)這個(gè)轉(zhuǎn)型期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初級(jí)階段，商業(yè)生態(tài)極端復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前，亦步亦趨地套用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)模型顯然是不行的。而大眾式的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃》等課程更無(wú)法滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求。通過(guò)增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃理念有更好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而重視創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并懂得如何設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為以后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.為大學(xué)生提供階段性、自主性的實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)高校與企業(yè)的協(xié)商、合作，將有意愿并且接受過(guò)適當(dāng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的高校大學(xué)生派送進(jìn)與所學(xué)專業(yè)不同的單位實(shí)習(xí)。創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)單地就業(yè)，而是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。其中的創(chuàng)業(yè)管理更不同于傳統(tǒng)管理。它主要研究企業(yè)管理層的創(chuàng)業(yè)行為，研究企業(yè)管理層如何延續(xù)注入創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新活力，增強(qiáng)企業(yè)的戰(zhàn)略管理柔性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，為滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，大學(xué)生實(shí)習(xí)不能局限于小范圍的、行業(yè)專一性的實(shí)習(xí)，而是要進(jìn)行廣泛的、有階段性的社會(huì)實(shí)習(xí)，這樣才能獲得更多、更全面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)。如此一來(lái)，大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候，才能更加全面、合理地規(guī)劃，不再將視野局限于一處，拓寬創(chuàng)業(yè)視野。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，并且經(jīng)過(guò)多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)的種種期望，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。但隨著高校擴(kuò)招，越來(lái)越多大學(xué)生走出校門(mén)的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)就成為了就業(yè)之外的一個(gè)社會(huì)新問(wèn)題。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃調(diào)查分析從創(chuàng)業(yè)規(guī)劃著手，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，為全社會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的建議，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能更加合理、有備進(jìn)行。

（責(zé)編 張景賢）