談小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

印明麗

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)中的一種新模式，在新課標(biāo)的理念下，這種組織模式已越來越多的運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)之中，并隨著研究的深化，在操作上更趨于優(yōu)化、活化。作為體育教師在體育教育中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教育方法，我認(rèn)為非常適時(shí)和必要。它可以有效地解決問題，并在此過程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以體現(xiàn)，人際關(guān)系更趨融洽，團(tuán)結(jié)互助精神得以養(yǎng)成。下面就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的目的

小組合作學(xué)習(xí)模式，能給學(xué)生提供了較為充分的獨(dú)立思考和自主互助探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，營(yíng)造了自由、寬松、和諧、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自我的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體參與意識(shí)，把學(xué)生切實(shí)地推向?qū)W習(xí)的主體地位，從而體現(xiàn)學(xué)生為主體。

小組合作學(xué)習(xí)，既充滿溫情與友愛，又充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)。讓每位學(xué)生參與和親身經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、討論、交流、分析、總結(jié)的過程中，理解掌握體育知識(shí)。形成良好的人際交往氛圍，在這樣的探究交流活動(dòng)過程中，互相促進(jìn)、集思廣益，學(xué)生對(duì)知識(shí)挖掘的深度和廣度得以拓寬，對(duì)教材內(nèi)容理解深刻，記憶牢固且應(yīng)用自如。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)學(xué)生的互助合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、互相合作解決問題的能力得到有效提高。

二、如何提高小組合作的實(shí)效性

1.適當(dāng)選擇合作方式

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，思想和行為沒有什么界限，同時(shí)更容易表示自己，展示自我。問題是教師如何去選擇最佳的合作學(xué)習(xí)方法。兩人一組自由組合。如小游戲有：猜數(shù)、石頭剪子布等。教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、能力、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面安排五、六人一組，組內(nèi)選出小組長(zhǎng)。這樣分組能讓全班同學(xué)盡可能地參與到課堂活動(dòng)。無論基礎(chǔ)好的，還是基礎(chǔ)差的，有利于面向全體，有利于學(xué)生的自主參與，集思廣益形成正確的認(rèn)識(shí)，提高探究成功率。還可以分成兩大組。主要應(yīng)用在一些大游戲之中。如“勇闖火力網(wǎng)”、“拔河”等。可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和服從命令以及團(tuán)結(jié)合作的精神。這三種形式應(yīng)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)交叉使用，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

2.合理分配，各盡其責(zé)。

合理分配永遠(yuǎn)是做事的跟本，在體育教學(xué)中，各組之間要進(jìn)行共同討論，互相交流，互幫互學(xué)，促進(jìn)提高。俗話說的好“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，教師在放手讓學(xué)生自由討論時(shí)，一定要把每組大致情況分配好。特別是小組長(zhǎng)，不管做什么事有了一個(gè)好的指揮官辦事就有可能事半功倍，所以在選小組長(zhǎng)時(shí)一定要選好，小組長(zhǎng)不一定要求學(xué)習(xí)好的但必須要有威信的，其他學(xué)生要能信服的，教師可以在課上培養(yǎng)、樹立幾個(gè)小朋友，“以點(diǎn)帶面”讓學(xué)生知道怎樣的學(xué)生在體育課上是好學(xué)生，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，特別是對(duì)低年級(jí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏^差，好動(dòng)、貪玩，如果沒有一個(gè)有威信的小組長(zhǎng)，學(xué)生沒有形成良好的合作氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，教學(xué)效果低下。因此選一個(gè)有威信的小組長(zhǎng)至關(guān)重要，當(dāng)然小組的成員也應(yīng)有事可做，承擔(dān)不同的角色和責(zé)任并獲得不同方向的發(fā)展，這樣就不會(huì)因?yàn)闆]事做而做其他的事。小組分工也很重要，可以有主持的、匯報(bào)的、管紀(jì)律的等等。在教學(xué)中，教師的放手，決不是放任；學(xué)生的自主，也決不是“自由”。因此，教師要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，合理的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性與潛能。因此，以合作為主的學(xué)習(xí)方式，更能有效地達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

合作學(xué)習(xí)通常以小組總體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的。通過小組自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，師生共評(píng)相結(jié)合，不失時(shí)機(jī)地對(duì)每位學(xué)生和小組在合作學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、合作精神、個(gè)性特點(diǎn)的展現(xiàn)、與成果達(dá)成等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教學(xué)任務(wù)的目的。合理恰當(dāng)賞識(shí)的評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用，因此采用什么樣的評(píng)價(jià)方式也有一定講究，因?yàn)槔蠋熗瑢W(xué)一個(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)往往堅(jiān)定了他努力的方向，相反則會(huì)使他喪失信心，從而放棄。合作學(xué)習(xí)中合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。所以教師應(yīng)合理恰當(dāng)賞識(shí)的評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)新模式在體育教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效。

總之，合作學(xué)習(xí)中，教師要靈活機(jī)動(dòng)，創(chuàng)造性的使用教材，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地、環(huán)境等，合理的采取合作學(xué)習(xí)。教師要融入到學(xué)生中去，有的放矢的給予平和表揚(yáng)，是合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮最大的成效。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社，2004年4月第1版，主編朱慕菊。

[2]教育部，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)，北京：北京師范大學(xué)出版社。

[3][5]王坦，合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施，北京：中國(guó)人事出版社。

（作者單位：遼寧省遼陽市太子河區(qū)沙嶺中心小學(xué)）