淺談農(nóng)村初中生英語口語能力的培養(yǎng)

劉才強

全日制義務教育《英語課程標準》關(guān)于語言技能五級標準說的目標是：1、能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務；3、能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?、能有效地詢問信息和請求幫助；5、能根據(jù)話題進行情景對話；6、能用英語表演短劇；7、能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當。

農(nóng)村初中學生社會交往層面相對較窄，除了在英語課堂上學習英語和早晚讀朗讀英語外，課后幾乎沒有機會說英語，更談不上與外國朋友進行交際了。為此，如何通過初中三年的教學，使學生能夠達到五級標準呢？我認為，通過堅持在每節(jié)新課前進行課文復述是培養(yǎng)農(nóng)村初中學生英語口語表達能力的有效途徑。課文復述是學生對語言材料吸收、存儲、內(nèi)化、整理和表達的過程，有利于加深學生對語言材料的理解、鞏固和積累，有利于提高學生的想象能力、思維能力以及系統(tǒng)、連貫的言語能力。課文復述不是背誦，不是照般原文，而是一種基于理解的創(chuàng)新，學生在復述之前，必須熟讀課文，了解其主要內(nèi)容和脈絡(luò)，然后根據(jù)自己的理解改組課文，用自己的語言復述課文的內(nèi)容，從而提高口語表達能力。

一、課文復述達到的效果

1.課文復述能夠幫助學生更好的掌握語言知識，提高記憶和鞏固課文內(nèi)容能力，加強學生對課文的記憶和深層理解。

在課文復述中，學生既要運用新學的詞匯、詞語及習語等，又要聯(lián)系以前學過的知識，運用同義代替，反義否定和句型轉(zhuǎn)換等，對語言材料加以改造。有了這樣一個過程，學生不只是溫習了舊知識，學習鞏固擴展了新知識，同時對語言材料本身也有了更為深刻的印象。同時在新舊語言知識的串連過程中，還鍛煉和提高了學生正確處理語言的能力。這種綜合性強而又富有創(chuàng)造性的活動形式是促進英語學習的有效方法，對于培養(yǎng)學生語言表達能力也是十分重要的。

2.課文復述有利于培養(yǎng)口頭表達能力，促進說的能力提高，扭轉(zhuǎn)“啞巴”英語的局面。

現(xiàn)如今，大多數(shù)學生普遍傾向于習慣死記硬背語法條文，重筆頭，輕口頭。而復述課文是一項耳、腦、心、口、眼都要活動的綜合訓練。復述的過程就是語音語調(diào)訓練的過程，也是培養(yǎng)學生用英語進行口頭交際的過程。通過長期不斷地課文復述練習，不少學生在復述時語言流暢且得體，運用妙語佳句，復述內(nèi)容豐富，從而提高口語和說的能力。

3.課文復述促進學生聽力的提高。

一個學生復述課文的過程，也是其他學生練習聽力的過程。課文復述還促進有意識記能力的提高和思維的發(fā)展。因為，復述是以熟悉已知語言材料為前提的，學生想要復述好課文，首先要熟記課文的內(nèi)容；另外，還要在有限的時間內(nèi)，對語言材料進行再創(chuàng)造，要選用合適的詞匯，注意語法結(jié)構(gòu)，構(gòu)思安排情節(jié)，并要以豐富的想象加以展開。這些無疑鍛煉了學生有意識記能力的提高和思維的發(fā)展。

4.課文復述為學生提供了鍛煉語言表達能力的機會，提供了學生展示自我的舞臺。

我們的學生表現(xiàn)欲強，再加上課后很少有機會說英語，因此開展課文復述活動，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望又能提高他們學習英語的積極性，何樂而不為？

5.課文復述有利于提高學生學習英語興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心。

霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大情緒力量，它可以促進青少年好好學習的欲望?！睂W生通過課堂上復述課文，發(fā)現(xiàn)自己能用英語表述某一件事情或與其他同學進行交際，他們就會感受到成功的喜悅，從而更加增強學習英語的興趣和大膽實踐的信心。

毋庸置疑，學生通過復述課文，促進了聽力的進步、記憶能力的增強、思維的發(fā)展、學習英語的濃厚興趣，進一步提高語言表達能力。

二、課文復述的有效途徑

1.選取好的素材。

現(xiàn)行初中英語教材（外研版新標準英語）大多數(shù)文章是些趣味性強、故事性強、能上口的課文，還有些人物傳記、名人故事等精彩文章，幾乎是學生練習復述的好素材。為了獲得良好的復述課文效果，教師必須遵循記憶規(guī)律，重視各個教學環(huán)節(jié)的密切配合，采取有效的措施使學生有章可循、有詞可用、有話可說。

2.引導學生抓住課文要素進行復述。

故事性強的課文，復述前教師要引導學生抓住時間、地點、人物、事件經(jīng)過、結(jié)果等要素，形成課文脈絡(luò)，為復述開道?，F(xiàn)以外研版新標準英語初中英語教材（初中起點）第五冊Module 3 Unit 2 He gave his wife some gold.為例：

When： one day

Where： in the forest inside a cave

Who： Ali Baba and the Forty Thieves

What： Ali Baba found silk and gold and got some. He gave some for his wife and his brother. His brother went to the cave and got some for himself， but the thieves found him and killed him.

How： Ali Baba got angry. The thieves wanted to know how the brother got inside the cave. The leader took the jars to Ali Babas house.

Result： Ali Baba killed the thieves and his family was safe and they were rich， too.

這樣不僅能使學生迅速抓住課文大意、篇章結(jié)構(gòu)，構(gòu)成復述框架，而且可以讓學生根據(jù)這些內(nèi)容回憶、聯(lián)想學過的、用得上的詞語、句型，進行順利表述。

3.利用課文中的關(guān)鍵詞進行復述。

教師在講述課文的過程中，可以將有關(guān)課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞或短語列出，讓學生邊看邊想邊口述，用詞、短語串句，用句串段，由段及篇。這樣可以幫助學生解決思維不暢的問題，也能喚起學生的回憶。如：外研版新標準英語初中英語教材（初中起點）第五冊Module 12 Unit 4 It was built over 2，000 years ago.可以列出下列關(guān)鍵詞：

The longest wall， one of the wonders， was built over 2，000 years ago， was built between … and …， it stretched from … to …， Meng Jiang nus story， happened during …， heard nothing from， reached the Great Wall， was dead， cried her heart out， fall down.

4.利用課文掛圖或者簡筆畫進行復述。

課文掛圖具有直觀性和形象性，有助于提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生進行形象思維，有助于活躍課堂氣氛。并且在其他學生聽他人復述時很容易引起共鳴。

5.利用主題句、列提綱、圖表等進行復述。

如：外研版新標準英語初中英語教材（初中起點）第五冊Module 13 Summer Camp（part 1） 可以利用下列主題句引導學生進行復述：①Summer Camp activities， ②Olivers character， ③Introduction， ④Putting up a tent， ⑤Using maps and compasses.

三、課文復述的根本保證

1.建立融洽的師生關(guān)系。只有良好的課堂氣氛才能使學生消除焦慮，克服緊張的心理障礙，踴躍參與。

2.貫徹精講多練的課堂教學模式，騰出時間讓學生得到更多的復述機會。

3.遵循認知規(guī)律，持之以恒，循序漸進，不急于求成。

4.堅持面向全體的原則。盡量啟發(fā)、鼓勵基礎(chǔ)差的學生參與接龍式的復述活動，必要時可以先擬稿后復述。

5.形式多樣，交替使用，倍感常新常練，興趣盎然。

6.充分肯定學生優(yōu)點，不要急于糾正學生出現(xiàn)的錯誤。這樣會打擊學生積極性。喬姆斯基曾指出：“即使是對本族的語言規(guī)則、詞匯和語言體系有相當知識的人，在他們說話時也會出現(xiàn)許多錯誤。”

（作者單位：廣西南寧市武鳴縣雙橋鎮(zhèn)騰翔初級中學）