網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)思政課堂教學(xué)的沖擊

徐燕秋 王珺

大學(xué)生群體正處于旺盛的求知階段，對(duì)新生事物的接受程度特別高，他們習(xí)于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)維護(hù)新鮮。而日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正是應(yīng)對(duì)這一需求，對(duì)學(xué)生具有不可阻擋的吸引力。互聯(lián)網(wǎng)使用的網(wǎng)絡(luò)語言也越來越挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的語言文字書寫、內(nèi)涵以及語法結(jié)構(gòu)的規(guī)范要求，新生詞匯層出不窮，令成年人應(yīng)接不暇，而大學(xué)生則樂此不疲。網(wǎng)絡(luò)語言究竟有沒有走進(jìn)課堂教育的生命力，我們應(yīng)該如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語言變化的挑戰(zhàn)，教學(xué)一線老師如何正視網(wǎng)絡(luò)語言？

一、什么是網(wǎng)絡(luò)語言

什么是網(wǎng)絡(luò)語言？現(xiàn)代漢語詞典（第5版）給出的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)是“指網(wǎng)民在網(wǎng)上聊天室和電子公告牌系統(tǒng)等里面習(xí)慣使用的特定詞語和符號(hào)”。周洪波認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)語言，是專指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交際活動(dòng)中作為工具使用的，區(qū)別于中國(guó)語言文字的語言符號(hào)系統(tǒng)。它包括具有特定意義的圖像、文字、符號(hào)、字母以及雜糅組合而成的各種表意圖形，表達(dá)的意思是在廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流當(dāng)中約定俗成的，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，而并非是技術(shù)層面支持網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與運(yùn)行的計(jì)算機(jī)編程語言，諸如C/C++之類。①”郭慶花認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)語言是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理的交際符號(hào)，它是信息時(shí)代的產(chǎn)物②”戚曉杰認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)語言是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理的交際符號(hào)，它是信息時(shí)代的產(chǎn)物。③”

網(wǎng)絡(luò)語言是為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流的表達(dá)要求而產(chǎn)生的，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源中以更快的速度、更有吸引力的表現(xiàn)獲得更多的關(guān)注度，為了提高文字輸入速度，網(wǎng)民對(duì)文字的要求從精確性、完整性降低到對(duì)方能懂即可的程度。年輕一輩在創(chuàng)造和使用網(wǎng)絡(luò)語言中，融入年輕個(gè)性——即是區(qū)別于上一輩成年人的用詞習(xí)慣。于是互聯(lián)網(wǎng)每天都會(huì)涌現(xiàn)成百上千的網(wǎng)絡(luò)新詞，這些新詞經(jīng)過年輕人的選擇使用后，有些大面積流傳，獲得較大范圍的普遍認(rèn)可，它的內(nèi)涵相對(duì)固定和集中，有些則悄沒聲息地被替代和遺忘。所以筆者認(rèn)為，所謂網(wǎng)絡(luò)語言，是網(wǎng)民用于網(wǎng)絡(luò)人際交流的詞匯和符號(hào)。

二、網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)

由此我們總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)語言是基于網(wǎng)絡(luò)人際交流的要求，使用于網(wǎng)絡(luò)條件的交流詞匯和符號(hào)。基于網(wǎng)絡(luò)人際交流的基本特點(diǎn)——人與人的溝通關(guān)系是通過兩臺(tái)有空間距離的PC憑借互聯(lián)網(wǎng)的嫁接——網(wǎng)絡(luò)語言的目標(biāo)是使空間被實(shí)際隔離的雙方能夠立即明白對(duì)方的表達(dá)信息，如果發(fā)出和接收雙方具有共同的理解基礎(chǔ)，雙方共同認(rèn)可的語言可能省略較多的鋪陳前提，變得非常的簡(jiǎn)約；因?yàn)檠哉吲c聽者是存在實(shí)際的空間距離的，因此，網(wǎng)絡(luò)語言無法借助日常語言使用中常伴隨有的表情、手勢(shì)等輔助系統(tǒng)，故而網(wǎng)絡(luò)使用語言之時(shí)，為了克服表情缺陷，大量的網(wǎng)絡(luò)符號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。因此網(wǎng)絡(luò)語言具有簡(jiǎn)約性、形象性的直觀特征。

另外，時(shí)代潮流的快速更新讓新生一代有充分的迫切需要擺脫傳統(tǒng)規(guī)定之束縛，當(dāng)新生一代迅速掌握網(wǎng)絡(luò)工具（并且在此方面領(lǐng)先于老一代人），年輕一代的創(chuàng)造性天賦在網(wǎng)絡(luò)語言系統(tǒng)中得到了充分的肆意的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)語言作為新時(shí)期信息技術(shù)時(shí)代的產(chǎn)物，是語言在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中的出現(xiàn)的一種變體，也是漢語發(fā)展過程中語言形式的一種創(chuàng)新。創(chuàng)新是語言的生命力所在，沒有創(chuàng)新也就沒有語言的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)語言作為傳統(tǒng)語言學(xué)與高科技產(chǎn)品相結(jié)合以后產(chǎn)生的一種新的語言形式，它方便簡(jiǎn)約，形象生動(dòng)，便于網(wǎng)上快速交流，也頗為適應(yīng)新生代的表達(dá)要求。從心理學(xué)層面上，網(wǎng)絡(luò)語言的日新月異是年輕人求新求異氣質(zhì)的淋漓表現(xiàn)。盡管傳統(tǒng)語言中有了一些明確的表達(dá)概念，網(wǎng)絡(luò)依然創(chuàng)造出更多的表達(dá)式，以顯示年輕人對(duì)陳規(guī)傳統(tǒng)的超越。在這場(chǎng)兩代人爭(zhēng)霸世界的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)中，毫無疑問“突破”是最活躍的口號(hào)，由此網(wǎng)絡(luò)語言深刻地反映出“反規(guī)范性”的特征。

三、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，思政課堂教學(xué)必須積極直面應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

就像網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活工作方式的沖擊無可避免一樣，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語言規(guī)范系統(tǒng)的沖擊同樣不可避免。大學(xué)思政課堂教學(xué)必須積極直面應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)出的挑戰(zhàn)。

（一）駕馭和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言系統(tǒng)的正面效益

我們要善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言系統(tǒng)的正面效益?！熬W(wǎng)絡(luò)語言具有簡(jiǎn)約性、形象性、數(shù)字化等特點(diǎn)，便于輸入。隨意性的表達(dá)方式、口語化的表述形式及圖畫性質(zhì)的表現(xiàn)手段形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣?！本W(wǎng)上也確實(shí)誕生了一些極具趣味性、富有表現(xiàn)力的詞語。如“潛水”（特指論壇里那些只看不回帖的人）、“汗”（（1）感嘆詞，形容詞。被震驚后，尷尬、無奈、無言以對(duì)的感覺。（2）甘拜下風(fēng)，自嘆不如?？勺鰟?dòng)詞使用）等。此類語言變體的產(chǎn)生極其發(fā)展不但滿足了人們網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的需要，還進(jìn)一步豐富和發(fā)展了漢語表達(dá)，為具有凝重的歷史底蘊(yùn)的漢語增加了的現(xiàn)代活力?！熬W(wǎng)絡(luò)語言更多地有著生動(dòng)幽默的表達(dá)效果，豐富了現(xiàn)代漢語語料庫(kù)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力、審判鑒賞能力和語言創(chuàng)新能力。④”特別是近幾年來隨著個(gè)人電腦技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語言更是取得了極為迅速的發(fā)展速度，有的甚至已經(jīng)進(jìn)入我們的日常生活，發(fā)展成為大眾語言。

（二）正視網(wǎng)絡(luò)語言滲透的平等性理念及主張

教學(xué)中的師生平等理念、學(xué)生參與理念應(yīng)成為現(xiàn)代課堂的重要理念。培養(yǎng)“民主參與型”公民是思想政治教育重要目標(biāo)之一。但傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)卻陷入了一個(gè)怪圈：一方面是對(duì)民主、參與等價(jià)值觀的提倡，另一方面卻是遵循一種“你說我聽”、壓制質(zhì)疑的學(xué)生被動(dòng)接受型的教學(xué)模式。因此，高校課堂教學(xué)在教學(xué)模式上應(yīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，由單向灌輸走向互動(dòng)對(duì)話。其次，教師要善于挖掘并實(shí)現(xiàn)各學(xué)科內(nèi)容中豐富的育人價(jià)值。要改變所認(rèn)為的“思想政治教育就是思政課的任務(wù)，與專業(yè)課無關(guān)”的錯(cuò)誤觀念，要在自己的學(xué)科教學(xué)中努力尋找思想政治教育間接滲透。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速。被視為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四媒體”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)1396所高校中有82%的高校與互聯(lián)網(wǎng)相連，每天上網(wǎng)的師生超過33萬人。無可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一個(gè)重要部分，并成為大學(xué)生社會(huì)化過程中一個(gè)新的環(huán)境因素。但實(shí)踐也表明，網(wǎng)絡(luò)又是一把“雙刃劍”，其對(duì)大學(xué)生的積極和消極作用同時(shí)存在。思想政治教育工作者要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為思想政治教育服務(wù)，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生自我教育的正面作用，限制其消極作用。

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生自我教育的正面作用主要表現(xiàn)在：第一、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息共享性優(yōu)勢(shì)、豐富自我教育的內(nèi)容。受信息傳播技術(shù)發(fā)展條件的限制，傳統(tǒng)教育中，思想政治教育者和大學(xué)生面對(duì)的信息量十分有限，而且內(nèi)容往往顯得陳舊，不能很好地吸引受教育者的注意。大學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要，有目的、有選擇地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需信息，并通過對(duì)各類信息的比較、鑒別，形成自己的價(jià)值觀體系。第二、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息虛擬性、互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新自我教育形式。傳統(tǒng)的多是“面對(duì)面”的教育與受教育，接受教育者身份的公開性使其在展露內(nèi)心真實(shí)思想方面受到種種顧慮。網(wǎng)絡(luò)使人與人的交往成為一種匿名行為，打消了大學(xué)生接受教育的顧慮。此外，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性特點(diǎn)也使信息得以雙向傳播，受教育者可以依據(jù)自身的實(shí)際情況，不受時(shí)間、地域限制，隨時(shí)接受教育。高校要建立和發(fā)揮校園網(wǎng)站、BBS、網(wǎng)上校園論壇、網(wǎng)上問答、網(wǎng)上心理咨詢等豐富的形式給大學(xué)生提供網(wǎng)上雙向交流的平臺(tái)，讓大學(xué)生的真實(shí)思想得以暢所欲言，心中的困惑能得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性以其獨(dú)特的價(jià)值備受學(xué)生的喜愛⑤。

（三）積極規(guī)范和合理引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言的使用

網(wǎng)絡(luò)語言離開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的超范圍使用是需要合理引導(dǎo)的。語言是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用也必然存在著其發(fā)生、發(fā)展的理據(jù)。它并不是網(wǎng)民的隨意創(chuàng)造，而是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種必然。有專家甚至預(yù)言網(wǎng)絡(luò)語言的一部分詞匯將進(jìn)入日常交際，甚至可能進(jìn)入漢語的常用和基本詞匯庫(kù)⑥。

但是，我們又必須承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)語言確實(shí)存在許多不規(guī)范現(xiàn)象，而大學(xué)課堂教學(xué)是講求規(guī)范性的，因此在教師在講堂上使用或者拒絕使用網(wǎng)絡(luò)語言必然產(chǎn)生一定的沖突。作為教育對(duì)象的大學(xué)生是一群可塑性很強(qiáng)的群體，喜歡新事物并受其影響，在他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語言，為語言打基礎(chǔ)階段，教師維護(hù)和加強(qiáng)語言規(guī)范性是必然選擇。

如何做到規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言？這可能是整體的社會(huì)學(xué)問題，超越中學(xué)語文課堂的空間要求。對(duì)于進(jìn)入課堂領(lǐng)域的部分網(wǎng)絡(luò)語言，作為語文工作者有義務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范改革。一些網(wǎng)絡(luò)語言具有創(chuàng)造性特點(diǎn)，本身并沒有違反已有的語言規(guī)范，比如“潛水”、“水軍”、“黑客”等只是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為這些新創(chuàng)詞匯注入了時(shí)新內(nèi)涵，還比如大量的成語在網(wǎng)絡(luò)語境下注入了新的內(nèi)涵，如網(wǎng)民們?cè)谛稳萦龅铰闊r(shí)自己應(yīng)接不暇會(huì)說“各種手忙腳亂”、“各種語無倫次”。這些語言使用并沒有超越原有語境，表達(dá)和接受不會(huì)產(chǎn)生歧義，相反更映襯語言的風(fēng)趣。那么對(duì)這些使用頻率較高，內(nèi)涵鮮明的網(wǎng)絡(luò)用語，有可能在未來短期進(jìn)入現(xiàn)代漢語組成部分的網(wǎng)絡(luò)詞匯，可以在課堂上進(jìn)行討論、爭(zhēng)議、使用，在較多的“口頭”表達(dá)使用之后，再允許少量地有限度地進(jìn)入寫作運(yùn)用。課堂必須重點(diǎn)“規(guī)范”的是同音錯(cuò)別字，出于快速輸入的需要，大量使用拼音輸入法的網(wǎng)民，在輸入語言是會(huì)產(chǎn)生較大量的同音錯(cuò)誤，而在兩臺(tái)PC上的主人顯然心領(lǐng)神會(huì)，不受錯(cuò)別字的影響，完全和繼續(xù)著雙方的交流。離開PC及互聯(lián)網(wǎng)語境，人們使用語言是不以拼音輸入為支撐的，同音別字在語言規(guī)范是“錯(cuò)誤”的表達(dá)，我們覺得對(duì)明顯違背語言規(guī)范的用法，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)在書面表達(dá)上的使用。

今天的大學(xué)生其思想政治狀況處于改革開放后最活躍的時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生愛國(guó)情緒高漲、關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)。然而，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)成分的多樣化、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多樣化也導(dǎo)致了社會(huì)思想的多元化，這使思想政治工作的難度增加了。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)折期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，物質(zhì)成為了推動(dòng)社會(huì)的主要力量和衡量生產(chǎn)關(guān)系的主要標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)的價(jià)值核心發(fā)生了變化，必然會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)，由于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的影響，大學(xué)生接受信息的渠道越來越廣泛，因而對(duì)教師正面引導(dǎo)的可信性表現(xiàn)出選擇的態(tài)度。不管環(huán)境影響如何，高校的思想政治教育仍是對(duì)大學(xué)生思想形成和鞏固最具影響力的一環(huán)。教育者應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生既積極學(xué)習(xí)和正確吸收人類優(yōu)秀文明成果，又自覺鑒別和抵制各種腐朽落后的思想文化，抵制非規(guī)范的簡(jiǎn)便形式，在保持和發(fā)展中華民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)和大力弘揚(yáng)民族精神的基礎(chǔ)上，積極吸取世界其他民族的優(yōu)秀文化成果，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為21世紀(jì)生活的一個(gè)部分，我們必須正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又嚴(yán)格遵守語言的必要規(guī)范，讓21世紀(jì)的主人在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和未來其他高科技產(chǎn)品時(shí)代，掌握語言技巧，同時(shí)也令傳統(tǒng)的語言文字在E時(shí)代散發(fā)獨(dú)特魅力，思想政治教育陪伴學(xué)生度過學(xué)校的最后時(shí)光并迎接最初的社會(huì)歲月。

[注釋]

①周洪波.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語言詞典.序.中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社2001年

②郭慶花.網(wǎng)絡(luò)語言的文化評(píng)價(jià)及其建設(shè).宜春學(xué)院學(xué)報(bào).2010年6月

③戚曉杰.網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)探微.2001.8語文建設(shè)

④彭巧燕、賀方春.網(wǎng)絡(luò)語言與語言教育.教育探索.2007.6）

⑤劉妍良.新時(shí)期高校思想政治教育探析2011.11

⑥李鐵范.網(wǎng)絡(luò)語言研究綜述.語文學(xué)刊（高教版）.2005.（9）1

[參考文獻(xiàn)]

[1]戚曉杰.網(wǎng)絡(luò)語言探微.語文建設(shè).2001，（8）：14-151

[2]李軍.淺談網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)現(xiàn)代漢語的影響.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2002.（6）：265-266

[3]仲偉麗.網(wǎng)絡(luò)新語文運(yùn)動(dòng).專訪申小龍：革命來了

[4]寧方民.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教育的沖擊及規(guī)范.教學(xué)與管理.2005.5

[5]閃雄.網(wǎng)絡(luò)語言破壞漢語的純潔.語文建設(shè)，20001

[6]王先霈1語言是否應(yīng)該純潔，是否能夠純潔.湖北大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（5）：31

[7]刁晏斌.網(wǎng)絡(luò)語言三題.阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào).2010.5

[8]楊軍.高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的研究.恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2008.2

（作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）