一節(jié)以人為本的美術(shù)課帶給我的感悟

霍方遒

[摘要]新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施令我們的教學(xué)模式，教學(xué)方法做出了不少改變。作為一個(gè)任教多年的教師，由于早已習(xí)慣了已往的教學(xué)模式，所以在教學(xué)過(guò)程中很容易會(huì)出現(xiàn)墨守成規(guī)的現(xiàn)象，這種根深蒂固的固定的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了自身教學(xué)的發(fā)展和提高。直到在一節(jié)美術(shù)課上發(fā)生的一件事，才讓我對(duì)新課標(biāo)理念的實(shí)施真正有所感悟，令我的教學(xué)理念得到進(jìn)一步的更新。

[關(guān)鍵詞]以人為本 感悟 探討 評(píng)價(jià)

在我們的求學(xué)時(shí)期，教師傳授知識(shí)的方式主要是以灌輸為主，對(duì)于我們那時(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和課本上的知識(shí)就是唯一的真理，本人就是在這種教育模式下成長(zhǎng)的。當(dāng)我成為一名光榮的人民教師時(shí)，這種模式對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的影響，在從教相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我都受著這種思想的影響，一直以為只要學(xué)生在課堂上全聽(tīng)我的，就能教好學(xué)生。但是理想與現(xiàn)實(shí)總是有差異，在一節(jié)美術(shù)課上發(fā)生的一件事改變了我的這種想法。

那是一節(jié)令我難忘的課，那天我上的班是個(gè)比較特殊的班：爭(zhēng)氣班。這個(gè)班是我校實(shí)行分層教學(xué)嘗試后組建的一個(gè)班。這個(gè)班集中了全級(jí)最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性等都十分差，所以導(dǎo)致整個(gè)班的學(xué)風(fēng)和成績(jī)都相當(dāng)差。但學(xué)?？吹竭@些學(xué)生有一定的智力和潛力，因此專門選了一批有能力、有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任這個(gè)班的教學(xué)工作，力爭(zhēng)能發(fā)掘出這批學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和閃光點(diǎn)。有幸能與這么多有能力、經(jīng)驗(yàn)的教師一起工作，有機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法令我覺(jué)得十分高興，但要教好這個(gè)班的學(xué)生是要付出相當(dāng)多的心思的和代價(jià)的，尤其是次課的老師。

記得那天早上第三節(jié)上的是美術(shù)字的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作課。當(dāng)時(shí)我介紹完課本中的相關(guān)內(nèi)容后，開(kāi)始展示一些其它班較好的學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)給他們欣賞。在介紹這些作品的成功之處的時(shí)候，下面一個(gè)比較頑皮的男同學(xué)突然冒出一句：“這些作品怎么這么難看？太難看了！”這句話?cǎi)R上引起了其他同學(xué)的哄堂大笑，課堂一時(shí)顯得亂哄哄的。在平常，面對(duì)這種情況，只要我拍案一吼，就會(huì)立刻讓他們閉嘴。但是這樣做學(xué)生雖說(shuō)是靜下來(lái)了，但這節(jié)課又能否能收到良好的教學(xué)效果呢？答案是否定的。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生的個(gè)性都比較強(qiáng)，靠老師的威嚴(yán)壓服他們，只能讓他們表面接受，但他們心里還是會(huì)不服氣的，他們?cè)讲环?，就越是?huì)和老師過(guò)不去。怎么辦才好呢？當(dāng)時(shí)我停下來(lái)讓自己靜了一下，然后把食指放到嘴邊，作了一個(gè)保持安靜的動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生靜了一點(diǎn)。然后我回應(yīng)說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好！”聽(tīng)到我的話，下面的學(xué)生全都驚奇了，整個(gè)班的人頓時(shí)安靜下來(lái)，他們應(yīng)該都在想老師的葫蘆里到底賣的是什么藥呢？這時(shí)候我順勢(shì)而為對(duì)這個(gè)同學(xué)豎起大拇指說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真好！古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：情人眼里出西施，也有“青菜蘿卜各有所愛(ài)”的說(shuō)法。正所謂：各花入各眼，在這個(gè)世界上每個(gè)人都有自己的審美觀點(diǎn)，他們?cè)诓煌膶徝浪枷氲挠绊懴拢瑢?duì)美的認(rèn)識(shí)都不一樣，你們一定都有你們自己的審美觀，并且是與眾不同的審美觀。你們覺(jué)得剛才的同學(xué)的作品不美，這是很正常的。我相信，你們?cè)谶@節(jié)課里一定能根據(jù)你們自己的審美觀去創(chuàng)作出屬于你們自己的美術(shù)字來(lái)表現(xiàn)你們獨(dú)一無(wú)二的美感。我期盼著大家的作品，那些真正屬于你們，體現(xiàn)你們的審美價(jià)值觀的作品。我希望下一次在其它班展示的優(yōu)秀學(xué)生作品將會(huì)是你們的作品！”我說(shuō)完之后整個(gè)班的同學(xué)鴉雀無(wú)聲，有的同學(xué)甚至驚奇得張大了嘴巴，好一會(huì)才緩過(guò)神來(lái)。

在剩下的作品練習(xí)的時(shí)間里，同學(xué)們都很認(rèn)真的投入到美術(shù)字的設(shè)計(jì)當(dāng)中。大部分的學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題都能積極舉手問(wèn)老師。而我除了給予參考意見(jiàn)外，還對(duì)他們給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)，所以后來(lái)整節(jié)課的氣氛非常的融洽，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品也很不錯(cuò)，大部分的作品都能體現(xiàn)他們的創(chuàng)造性，極少有思路類同的情況。當(dāng)然這個(gè)班是一個(gè)比較特殊的班，要學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都那么認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)的確是有一定的難度的，教師要讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)是非常重要的。說(shuō)真的，這些學(xué)生的作業(yè)與一些普通班的學(xué)生的作業(yè)比起來(lái)當(dāng)然是有不足之處，但如果采用普通的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，肯定會(huì)打擊學(xué)生的積極性，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我調(diào)整了評(píng)價(jià)的方案，由原來(lái)重點(diǎn)放在形式美感的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)目標(biāo)改為放在表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)意上，因?yàn)檫@的確能在學(xué)生的作品中體現(xiàn)出來(lái)，而對(duì)那些特別投入設(shè)計(jì)的學(xué)生我還給予了加分。我這樣做能讓學(xué)生明白到做事認(rèn)真的價(jià)值，能令學(xué)生更加認(rèn)真的投入到設(shè)計(jì)中去。當(dāng)我把這個(gè)班的作品收上來(lái)時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多學(xué)生的作品在做功上的表現(xiàn)都十分出色，設(shè)計(jì)效果也令人滿意。

這節(jié)課讓我深受啟發(fā)，使我明白到要真正培養(yǎng)好學(xué)生，在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)是必不可少的。要做到讓學(xué)生真心實(shí)意地投入到學(xué)習(xí)中去，他們才能集中精力去學(xué)習(xí)，而這種動(dòng)力是硬逼不出來(lái)的。怎么能讓學(xué)生產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？這就要求教師必須以人為本，從學(xué)生的心理需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。記得美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的關(guān)于人的心理需要的其中一種是自我實(shí)現(xiàn)的需要，這是人的各種需要中的最高層次。作為一個(gè)教師能把學(xué)習(xí)內(nèi)容變成學(xué)生的這種需要，必定能打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生自然就會(huì)有一種為實(shí)現(xiàn)自我而奮斗的動(dòng)力。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不易的。在課堂教學(xué)中，教師要控制好自己的情緒，面對(duì)學(xué)生另類的想法，要冷靜而靈活地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，把不利于教學(xué)的因素轉(zhuǎn)化為有利的因素，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正路上來(lái)。只要做好這些環(huán)節(jié)，教學(xué)就必定能事半功倍。

的確要調(diào)動(dòng)好一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和實(shí)行多樣的評(píng)價(jià)方式是十分必要的，也是十分有難度的。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有著不同的能力差異﹑知識(shí)面的差異和性格差異，以單一的標(biāo)準(zhǔn)或模式去評(píng)價(jià)學(xué)生是不切實(shí)際和不科學(xué)的。經(jīng)過(guò)了這一節(jié)課之后，我感悟很深，在以后的教學(xué)中我注重了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法的實(shí)施和探討。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性得到更大的提高，我嘗試了以下的一些評(píng)價(jià)方法：

一是對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作是否做得好進(jìn)行相應(yīng)的加分或減分，這樣能讓學(xué)生知道他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的投入的程度的多少，來(lái)給予不同的加分。我會(huì)在學(xué)生進(jìn)行作品練習(xí)的時(shí)候留心觀察各組學(xué)生的情況，把認(rèn)真投入學(xué)習(xí)的學(xué)生記下來(lái)，然后在課堂上給他們即時(shí)加分。而未得到加分的同學(xué)當(dāng)然會(huì)不甘人后，他們投入學(xué)習(xí)的程度馬上得到改觀。從教學(xué)實(shí)踐的效果來(lái)看，這樣做的確能讓大部分學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。

三是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)作業(yè)所付出的多少給予不同的加分。我要求每個(gè)小組的學(xué)生在作業(yè)后面都要寫出各個(gè)組員在作業(yè)中所做出的貢獻(xiàn)，教師以多勞多得的原則給予學(xué)生加分，這樣做會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性。

四是讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我會(huì)選一部分較有水平的學(xué)生作為評(píng)分員，讓他們對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，而被評(píng)的小組如果對(duì)評(píng)價(jià)不滿意，可以找出合理的理由與評(píng)分員進(jìn)行討論，或在改進(jìn)后再讓評(píng)分員進(jìn)行重新評(píng)分，以爭(zhēng)取更高的得分。從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)斤斤計(jì)較同學(xué)對(duì)他的批評(píng)指正，學(xué)生在接到別人的評(píng)價(jià)時(shí)都會(huì)自覺(jué)思考、自我改良和自我提升。這樣做能令學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情高漲，而他們的學(xué)習(xí)能力也得到很大的提高。

五是根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同難度的作業(yè)，對(duì)選擇難度高的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)募臃?，這樣做可以刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更有效的探討。對(duì)于水平較低的學(xué)生老師要給予一定的評(píng)分傾斜，這和加分一樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)榻o學(xué)生的分?jǐn)?shù)太低，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心。而為了能真正提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上應(yīng)多和學(xué)生溝通，在教學(xué)時(shí)要充分取得學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)還要給予學(xué)生更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

筆者認(rèn)為這些方法在美術(shù)教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果會(huì)有一定的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：在這一節(jié)以人為本的美術(shù)課中，讓我深深感受到面對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)有不同的靈活的評(píng)價(jià)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去，才能真正的讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]尹鳳芝.《新課程理念下如何評(píng)價(jià)學(xué)生》《河北教育》2003年09期

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)大石中學(xué)）