當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與對策

仝重敏

摘 要：近幾年我國教育對英語的重視程度逐漸增強(qiáng)。但我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)仍然面臨著種種困難，本文針對我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改善策略希望對提高我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-305-01

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)普遍開辦了英語課程，部分小學(xué)在一年級就開設(shè)了英語課程。然而同城市相比，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在諸多困難。師資不足、課堂單調(diào)、教學(xué)方式落后、氣氛不足，這些都給農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)造成了一定困難。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中常見的問題

1、學(xué)生參與度不夠

受成長環(huán)境影響，農(nóng)村小孩同城市小孩相比在課堂上會顯得更加拘謹(jǐn)，不敢發(fā)言。同時(shí)有在授課過程中，教師由于忽略學(xué)生的接受能力，經(jīng)常會出現(xiàn)滿堂灌。農(nóng)村小學(xué)生本身對英語就缺乏興趣，滿堂灌的教學(xué)方式會讓學(xué)生覺得更加無趣，造成學(xué)生在課堂上和同學(xué)相互打擾或昏昏欲睡。通過多年的研究表明，教學(xué)中，重要的是“學(xué)”，只有學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂之中，主動(dòng)的去學(xué)才會使教學(xué)獲得事半功倍的效果。另外，同城市相比，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中使用的設(shè)施相對落后，很多農(nóng)村小學(xué)別說計(jì)算機(jī)，連多媒體都無法保證每臺教室一臺，這嚴(yán)重的制約了高效教學(xué)手段在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

2、缺少學(xué)習(xí)氛圍

語言的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)氛圍的要求很高，在一個(gè)好的氛圍中語言學(xué)習(xí)可以事半功倍。在我國的教育中英語僅是一門外語，而并非第二語言。在農(nóng)村小學(xué)中，除了在英語課堂上，在課下我們很少能夠聽到老師、學(xué)生們用英語進(jìn)行交流。但有由于學(xué)生的年齡、和英語能力原因，英語教學(xué)在英語教學(xué)中多數(shù)還需要講漢語。

在農(nóng)村小學(xué)對英語的重視程度也不夠，一般的農(nóng)村小學(xué)的英語課程都是一周才會安排三節(jié)左右，一節(jié)課只有四十分鐘的時(shí)間，下課后學(xué)生也不經(jīng)常使用英語，到下一次在上英語課時(shí)，學(xué)生對課程掌握的內(nèi)容已經(jīng)遺忘。

農(nóng)村英語教學(xué)在對英語教材的使用上存在這一定問題，他們往往都是教教材，而并非用教材，這樣的教學(xué)方式，教師成為了一種工具。此外，生活在農(nóng)村的家長由于受文化和經(jīng)濟(jì)的影響意識不到英語的重要性，農(nóng)村的小學(xué)，家庭中很少會有英文的雜志、報(bào)刊以及出了英語教材外的其它讀物，這導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的知識面受到了限制。

二、解決英語教學(xué)中存在問題的對策

1、加深交流，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語教學(xué)中，除了要課程中要求的基本任務(wù)外，還要激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的自信心，讓學(xué)生大聲的將英語說出來，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從心里學(xué)角度將，教學(xué)如果可以引起學(xué)生的興趣，那么就可以使學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，增加學(xué)生的想象力、記憶力，使學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力的營造愉悅、輕松的課堂范圍，因?yàn)檗r(nóng)村的小學(xué)生都比較靦腆，因此在課堂上教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。另外英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂上應(yīng)當(dāng)多尋找一些小學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行探討，例如用英語交流動(dòng)畫片里的人物，讓小學(xué)生用所學(xué)過的英語單詞對《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》等動(dòng)畫中的人物進(jìn)行描述，這樣不僅可以提升學(xué)生的詞匯量，而且也可以增加小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。另外，在英語課堂上，教師應(yīng)多說一些鼓勵(lì)性的言語對學(xué)生予以激勵(lì)，特別是對那些英語差，對英語興趣較低的學(xué)生，逐漸提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

2、科學(xué)設(shè)置課程，利用優(yōu)秀教學(xué)資源

農(nóng)村小學(xué)英語課程的成功開設(shè)應(yīng)當(dāng)滿足以下幾個(gè)條件，合理的教材、合格的教師、科學(xué)的課程設(shè)置?？茖W(xué)的課程設(shè)置是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證。農(nóng)村小學(xué)英語課程的設(shè)置不能過于稀疏，高年級的課程安排應(yīng)當(dāng)以短課堂長課堂相互結(jié)合的方式，低年級的同學(xué)則應(yīng)當(dāng)以短課堂為主，短課堂一般應(yīng)當(dāng)為20分鐘，這樣就可以將英語課堂合理的分配到不同天內(nèi)，反復(fù)性的教學(xué)有助于加深學(xué)生的記憶。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們了解到，隔天記憶對可不僅可以加深學(xué)生的記憶，而且也便于老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保了學(xué)生每天都可以接處到英語，確保了教學(xué)質(zhì)量。

教材是教師在講課中必須用到的工具，而教材是面對全國學(xué)生編寫的。農(nóng)村的英語教師在課堂上應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行合理的應(yīng)用，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和工作地點(diǎn)的時(shí)期情況，適當(dāng)?shù)膶⒔滩闹械膬?nèi)容和實(shí)際相連。提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，讓學(xué)生用英語說一些家鄉(xiāng)具有特點(diǎn)的景色、事物等。英語教材在教學(xué)中僅僅是一種工具，因此英語教師可以對教材進(jìn)行駕馭，教師一定不能被教材所束縛，要將自己作為主體，不能被教材的所束縛。在教學(xué)過程中，教師也可以依據(jù)實(shí)際情況，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、調(diào)整，對教材的使用要靈活，使教材能夠更好的為教學(xué)服務(wù)。

英語已經(jīng)成為了一種國際語言，我國的多數(shù)小學(xué)已經(jīng)將英語可納入到了教學(xué)內(nèi)容之中。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握農(nóng)村小學(xué)生的心理，同時(shí)要對農(nóng)村小學(xué)生的接受能力進(jìn)行正確的分析，創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)氣氛，只有這樣才能是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語能力有得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐文杰.小學(xué)英語教師培訓(xùn)的有效模式選擇——以湖南為例[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（5）：13-14.

[2] 黃振遠(yuǎn) 陳維振.中國外語教育： 理解與對話[M].福建教育出版社，2010，10（13）230-231.

[3] 徐 曄.實(shí)施英語新課標(biāo)的有效途徑之一：科學(xué)地開展小學(xué)英語教學(xué)游戲活動(dòng)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2013，10（12）：1-3.