如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)方法的有效性

唐英成

摘 要：隨著新課改的不斷深入完善，中學(xué)英語課堂也面臨著新一輪的改革，提高英語課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了中學(xué)英語課程改革的主要目標(biāo)之一。提高學(xué)生的英語水平，增加他們?cè)谟⒄Z上的積累，最關(guān)鍵的因素就在于提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的有效性是考驗(yàn)任課教師教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，如何調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何安排課堂教學(xué)的知識(shí)量，這都需要在中學(xué)英語有效性教學(xué)方面進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；有效性；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-196-01

一、當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教育體制下，中學(xué)英語教師為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生考出理想的成績(jī)，依舊采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)辦法，只知一味的灌輸給學(xué)生知識(shí)，使英語課堂教學(xué)變得枯燥無味。目前，中學(xué)英語課堂教學(xué)的主要現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面。

1、課堂教學(xué)模式落后

中學(xué)英語課堂教學(xué)普遍存在“重知識(shí)，輕能力”的灌輸性知識(shí)教學(xué)模式，課堂上大多是教師一人在講，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語課堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)掌握技巧，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，而忽略了聽、說的訓(xùn)練，使得課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

2、師生之間缺乏互動(dòng)和交流。

中學(xué)英語課堂上，師生關(guān)系只是一種教育和被教育的關(guān)系，教師和學(xué)生之間缺乏基本的溝通了解，在課堂上互動(dòng)少，沒有活躍的課堂氛圍。教師只知道一味的按照固定的思路講解教材，使得課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性，大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、英語教學(xué)缺少環(huán)境的培養(yǎng)

中學(xué)生長(zhǎng)期運(yùn)用漢語進(jìn)行交流對(duì)話，很難適應(yīng)英語模式和說話順序，想要提高中學(xué)生的英語水平，一定要注意環(huán)境的熏陶。學(xué)校可以加大資金投入，聘請(qǐng)一些外教或者購置多媒體器材，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、英語教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

許多中學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，仍然對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)統(tǒng)一的要求，拿成績(jī)的好壞來斷定學(xué)生的英語水平，在教學(xué)中采取統(tǒng)一要求、統(tǒng)一練習(xí)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有做到因材施教，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師生溝通

新課改要求下的教學(xué)目的不再局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，教師不僅要提高學(xué)生的英語水平，還要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。面對(duì)新的教育背景，英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方法和手段上都有所調(diào)整，不斷提高自身的素質(zhì)。教師除了要有精湛的專業(yè)知識(shí)外，還要具有良好的心理素質(zhì)和教學(xué)能力，有廣闊的知識(shí)面。另外，成功的課堂教學(xué)還應(yīng)該能夠使學(xué)生獲得良好的心靈體驗(yàn)，在課堂教學(xué)中營造一種以人為本、以學(xué)生為中心的課堂氛圍。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生就好像對(duì)待自己的家人，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。課上課下都要積極溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，從而促進(jìn)教學(xué)的有效性。

2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的影響，如果課堂環(huán)境壓抑，那么學(xué)生的情緒也會(huì)變得低落，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率，相反，如果課堂教學(xué)環(huán)境生動(dòng)活潑，那么學(xué)生就會(huì)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可以引進(jìn)外教進(jìn)行教學(xué)，利用先進(jìn)的設(shè)備引起學(xué)生的興趣，在班級(jí)的墻壁上懸掛英語名人名言，舉行一些英語趣味知識(shí)競(jìng)賽，口語競(jìng)賽等等。

3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給教學(xué)帶來了很大的幫助，它不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效率，鍛煉學(xué)生的思維能力。中學(xué)英語的知識(shí)面比較廣泛，要求學(xué)生有豐富的閱讀量和聽說讀寫的能力。因此，光靠課本上的內(nèi)容是不夠的，我們必須充分利用課外教學(xué)資源，以此來拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，多媒體能夠通過聲音、圖片、視頻等方法帶給學(xué)生豐富的視聽感受，對(duì)于鍛煉學(xué)生的英語聽、說能力有很大的幫助。另外，通過圖片，視頻的播放也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

4、進(jìn)行分層次教學(xué)，完善課后評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)英語的掌握程度不同，對(duì)知識(shí)的吸收和理解能力也存在著差異，這就要求教師要做到因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段。不過，很多教師會(huì)因此產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，會(huì)降低對(duì)“后進(jìn)生”的英語要求，其實(shí)這種做法是不對(duì)的。針對(duì)不同英語水平的學(xué)生，在進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，要把傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。這樣才有利于學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)，也能夠逐漸培養(yǎng)起他們對(duì)英語的興趣，增強(qiáng)自信心。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以起到鼓舞學(xué)生的作用，能夠讓他們從教師的反饋中獲取信息，不斷反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起更高水平的需要。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，讓學(xué)生感受到老師的良苦用心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成一種良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜 云.中學(xué)英語有效性課堂教學(xué)方法分析《中學(xué)生英語》2012

[2] 古加遠(yuǎn).中學(xué)英語有效性課堂教學(xué)探究《中學(xué)生英語》.2012