如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課

阿亞提古麗

摘 要：本文通過教師要提出探究性問題；教師要以問題激發(fā)學(xué)生興趣；通過教師提出的問題來掌握運動技能；教學(xué)過程中要讓學(xué)生體驗運動樂趣這四個方面來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程；體育課；問題；運動技能

中圖分類號：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-115-01

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課得到更好的效果，我們經(jīng)常采用以下幾種教學(xué)法。

一、教師要提出探究性問題

教師要通過提問激勵學(xué)生積極思考、主動參與，讓學(xué)生知道自己是行動的主體，誘導(dǎo)學(xué)生圍繞問題收集材料，整理材料，進(jìn)行論證，爭取正確的結(jié)論。問題提出后，教師應(yīng)給學(xué)生一定的思考時間，循循善誘，層層激發(fā)，通過提出問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索。學(xué)生的回答有時會與正確思路、標(biāo)準(zhǔn)答案南轅北轍，教師要正確對待。即使學(xué)生的回答完全錯誤，教師也應(yīng)聽完后再給予評析，可能他的這種思想在全班具有一定的代表性和普遍性。另一方面，有些學(xué)生的回答聽起來荒誕不經(jīng)，但其中往往隱含著別出心裁的想法，教師應(yīng)鼓勵富有創(chuàng)造性的思路、解法。

在教學(xué)中，用1-2分鐘的時間來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，在上立定跳課時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。

二、教師要以問題激發(fā)學(xué)生興趣

以問題帶動興趣，以興趣解決問題。“興趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中多采用游戲的形式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時間讓學(xué)生自己去布置場地擺放器材，事先把器材隨意散放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學(xué)生，去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學(xué)生既感到好玩又覺得刺激，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師一個個分發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于“期望——表現(xiàn)——創(chuàng)新”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。

教師設(shè)計問題要考慮如何激發(fā)學(xué)生的動機，使問題有吸引學(xué)生的力量。一般來說，能引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的問題，一是在新舊知識的聯(lián)系處，二是理論與實踐的聯(lián)系處，三是在底層次知識與高層次知識的聯(lián)系處。教師如果在這些地方恰到好處地提出問題，就會在學(xué)生的認(rèn)識中引起已知與未知、理論與實踐、低層次知識與高層次知識之間的矛盾，使解決問題所需要的思維水平處于“鄰近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索，讓學(xué)生通過努力達(dá)到“跳一跳，摘桃子”。通過設(shè)疑、解惑，最終使學(xué)生實現(xiàn)知識和能力由“現(xiàn)有水平”向“未來發(fā)展水平”的遷移。同時，問題的設(shè)置應(yīng)疏密相間，提問與練習(xí)相結(jié)合，給學(xué)生充分的思維空間，多進(jìn)行身體練習(xí)實踐，不能破壞體育課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和完整性。提問的主要目的是通過提問使學(xué)生加深對動作、技術(shù)的理解，更快地掌握動作。

三、通過教師提出的問題來掌握運動技能

在運動技能的學(xué)習(xí)中。1、用5-6分鐘的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自選權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。為滿足學(xué)生個人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上各顯神通。2、用1-2分鐘的時間老師針對學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進(jìn)行講解示范。3、用6-7分鐘的時間讓學(xué)生自己去解決相互存在的問題和糾正不規(guī)范的動作。4、用2-3分鐘的時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。5、再用10-12分鐘的時間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生運用基本的運動知識去掌握運動能。在實際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。并通過運動技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會多種基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程中要讓學(xué)生體驗運動樂趣

學(xué)生通過對運動技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗運動樂趣，用3-4分鐘的時間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯，互相總結(jié)，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。endprint