小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)及實(shí)施

張強(qiáng)

摘 要：作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是反饋教學(xué)信息的主要途徑。本文結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)及實(shí)施做出如下論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-105-01

作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，通過(guò)作業(yè)教學(xué)，教師可以清楚的了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果保障具有很大作用，教師通過(guò)對(duì)作業(yè)有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生的綜合能力得到提高，并熟練掌握已學(xué)知識(shí)。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)突出趣味性

培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用，從而確保教學(xué)目標(biāo)順利完成。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師可以從下面幾方面作業(yè)設(shè)計(jì)入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、想象作業(yè)。學(xué)生的想象力是無(wú)限的，想象力比知識(shí)更為重要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是尤為重要的。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生留有寬廣的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽的去想象，通過(guò)想象使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和提高。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改編，假設(shè)自己是某篇課文的作者，那么自己會(huì)寫(xiě)出哪些場(chǎng)景。這種模式的作業(yè)設(shè)計(jì)可充分的體現(xiàn)出學(xué)生的自我價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、表演作業(yè)。小學(xué)生處在一個(gè)好奇心特別強(qiáng)的階段，小學(xué)階段學(xué)生的想象力十分豐富，模仿能力也很強(qiáng)。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，可以安排學(xué)生通過(guò)表演的形式來(lái)完成作業(yè)，使學(xué)生真實(shí)的感受到課文作者所要表達(dá)的意境。在表演課文內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)課文角色安排學(xué)生扮演，使學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生思維也得到了發(fā)散，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3、繪畫(huà)作業(yè)。處在童年時(shí)期的小學(xué)生，對(duì)繪畫(huà)都有很大的興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)安排繪畫(huà)作業(yè)，通過(guò)繪畫(huà)使學(xué)生表達(dá)出課文內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也豐富了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己配圖，由于課文內(nèi)容的不同其學(xué)生所配的圖也是不同的，這樣不僅使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了很好的保持。以上幾種模式作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過(guò)做、聽(tīng)、說(shuō)、看、想等方面協(xié)調(diào)合作，有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還要將傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式徹底改變，要研究要?jiǎng)?chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，使學(xué)生始終保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性態(tài)度，從而確保語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)突出層次化

教師在教學(xué)過(guò)程中都知道，無(wú)論班級(jí)的人數(shù)是多少，都會(huì)分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類學(xué)習(xí)層次。這三類學(xué)習(xí)層次，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)進(jìn)行劃分的，即便是在同一個(gè)層次的學(xué)生，也是會(huì)存在一定差異的。所以，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分的考慮到這種差異性，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就要做到層次化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，并且尊重學(xué)習(xí)中學(xué)生所產(chǎn)生的個(gè)體差異性，這是主體性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)之一。小學(xué)語(yǔ)文教師在布置作業(yè)中，如果未考慮到學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生所做的作業(yè)都是一致的，這樣必然會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生吃不了，部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。這樣無(wú)論對(duì)于哪一類學(xué)生而言，其語(yǔ)文能力發(fā)展都會(huì)受到阻礙。所以，教師根據(jù)學(xué)生水平的不同，對(duì)其作業(yè)要求也應(yīng)有所側(cè)重。例如寫(xiě)觀察日記，對(duì)優(yōu)秀生要求其仔細(xì)觀察，詳細(xì)描寫(xiě)，語(yǔ)句要通順，并且要表達(dá)出自己情感；對(duì)于中等生，要求其細(xì)致觀察，描寫(xiě)具體，表達(dá)內(nèi)容有條理性；對(duì)于后進(jìn)生，要求其仔細(xì)觀察，抓住被觀察對(duì)象特點(diǎn)，寫(xiě)一段話便可。作業(yè)設(shè)計(jì)層次化還表現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)上。教師可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣和能力，自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中感受到快樂(lè)，并品嘗到自己的成功感，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也隨之提高。教師可以在每單元全部學(xué)完后，由學(xué)生自己給自己出一套試卷，然后同桌之間互相交換完成作業(yè)，并互相批改作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握了自己認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)，并且也清楚自己遺漏了哪些知識(shí)，在互相批改作業(yè)時(shí)也鞏固了已學(xué)知識(shí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)突出多樣性

處在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，接受新鮮事物能力也很強(qiáng)，但是學(xué)生對(duì)新鮮事物的熱忱度卻保持不了多長(zhǎng)時(shí)間，這就需要教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，要注重形式，突出作業(yè)的多樣性，使學(xué)生始終對(duì)作業(yè)保持興趣。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四大要素，教師應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)將這四要素穿插其中。

1、聽(tīng)作業(yè)。聽(tīng)作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，通過(guò)播放音頻，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到作者思想關(guān)情。

2、讀作業(yè)。讀作業(yè)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)閱讀作業(yè)，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在閱讀名著時(shí)可以與家長(zhǎng)交流，這不但培養(yǎng)了學(xué)生高尚情操，而且也提高了學(xué)生的鑒賞文學(xué)能力。

3、說(shuō)作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和理解能力是語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教師通過(guò)布置說(shuō)作業(yè)，使學(xué)生將所學(xué)課文講給身邊的家人、朋友聽(tīng)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。教師在講解課文時(shí)，還可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讀出角色對(duì)白，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

4、做作業(yè)。使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。新課程理念要求教師在教學(xué)中要理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置應(yīng)多設(shè)計(jì)一些趣味性、層次性、多樣性、實(shí)踐性的內(nèi)容，充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。這樣的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)才是有效的，才能充分的發(fā)揮出作業(yè)的作用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭曉霞.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)及實(shí)施[D].四川師范大學(xué)，2013.

[2] 曾 潔.新課改背景下小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[3] 任文霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2013，14：158.endprint