普通高中社區(qū)服務(wù)課程的案例研究

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社區(qū)服務(wù)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)參與意識以及社會(huì)責(zé)任感?！稄V西普通高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》明確要求學(xué)生“以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中”，要求學(xué)校在社區(qū)服務(wù)的整體設(shè)計(jì)上從本地區(qū)的社會(huì)活動(dòng)出發(fā)，因地制宜地開展活動(dòng)，做到社區(qū)服務(wù)本地化、特色化，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性。人的社會(huì)性是人類智能的表現(xiàn)，主要包括人的利他性、協(xié)作性、依賴性以及更加高級的自覺性等。課改以來，我區(qū)各地各校在執(zhí)行社區(qū)服務(wù)課程時(shí)，因?yàn)獒槍υ撜n程的設(shè)計(jì)往往只有活動(dòng)方案、沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在自主執(zhí)行社區(qū)服務(wù)課程時(shí)常常陷入迷茫狀態(tài)。為此，我們應(yīng)強(qiáng)化各校對社區(qū)服務(wù)的整體規(guī)劃和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、學(xué)校應(yīng)自主開發(fā)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源社區(qū)服務(wù)的重心是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性，讓學(xué)生習(xí)得利他性、協(xié)作性和自覺性。社區(qū)服務(wù)的順利實(shí)施，社區(qū)資源的開發(fā)是關(guān)鍵。受地方差異性影響，社區(qū)服務(wù)往往呈現(xiàn)出地域化特征，這就使得學(xué)校在社區(qū)服務(wù)內(nèi)容的選擇上擁有了很大的自主操作的空間和靈活性。社區(qū)服務(wù)資源主要包括社區(qū)教學(xué)資源和社會(huì)資源兩方面內(nèi)容。社區(qū)教學(xué)資源是指學(xué)校為社區(qū)服務(wù)教學(xué)的有效開展而必備的素材以及各種可供利用的條件，如教材、案例、影視、圖片、課件、教師、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等；社區(qū)社會(huì)資源的內(nèi)容則更為豐富，與地方社區(qū)的各方面條件緊密相關(guān)。二、學(xué)校應(yīng)對社區(qū)服務(wù)有一個(gè)總體規(guī)劃社區(qū)服務(wù)課程需要學(xué)校整體規(guī)劃，至少應(yīng)在每個(gè)學(xué)年開學(xué)前把該年度5個(gè)工作日社區(qū)服務(wù)的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容規(guī)劃好、設(shè)計(jì)好。比如防城港市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)（以下簡稱防城港高中）自2012年實(shí)施新課改起，連續(xù)規(guī)劃了該校新一屆課改生源2012年秋季學(xué)期和2013年整個(gè)學(xué)年的社區(qū)服務(wù)計(jì)劃（見下表）。學(xué)校有規(guī)劃，教師和學(xué)生才會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間，用來與家長和有關(guān)單位進(jìn)行溝通，得到家長和社會(huì)的支持和有效配合等。三、社區(qū)服務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（一）教學(xué)目標(biāo)的確定把活動(dòng)目的轉(zhuǎn)換為教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)明確每一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的目的和意義，讓學(xué)生清楚自己可以通過這些社區(qū)服務(wù)活動(dòng)學(xué)到什么內(nèi)容、有什么具體的收獲。教學(xué)目標(biāo)是課程的基本要求，明確了目標(biāo)，才能更好地開展活動(dòng)。通常情況，教師可以根據(jù)不同的地緣條件和培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性的需要，去設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。如防城港高中的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目《清潔——從身邊做起》的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過該課程，切身體會(huì)到保持身邊環(huán)境清潔的重要性和艱巨性；《美麗防城港·采集秋茄造林綠化》的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生了解紅樹林的保護(hù)現(xiàn)狀。學(xué)生是社會(huì)的組成部分，社區(qū)服務(wù)課程就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身邊的社會(huì)生活中去選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合地緣條件確定教學(xué)目標(biāo)，主要是結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)氛圍、民俗風(fēng)情、環(huán)境優(yōu)勢等。（二）明確活動(dòng)主題及完成時(shí)間1.樹立正確的課程主體觀。在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，要樹立教師和學(xué)生不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)者的新型課程主體觀。教師應(yīng)充分挖掘當(dāng)?shù)丶氨拘５母鞣N資源潛力，成為學(xué)生開發(fā)、利用課程資源的引導(dǎo)者。教師應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索；教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生為解決問題而采用各種方式和手段，從各種渠道和環(huán)境中搜集、整理、研究信息，在分析思考和實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上提出問題。學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)人類傳承下來的豐富、系統(tǒng)的文化知識，還應(yīng)嘗試主動(dòng)地、創(chuàng)造性地利用一切可用的資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)，學(xué)會(huì)自主參與、積極反應(yīng)、主動(dòng)創(chuàng)造，真正成為課程資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)的主人。2.確定社區(qū)服務(wù)的主題。社區(qū)服務(wù)的主題，既可以在教師指導(dǎo)下選定，也可以由學(xué)生自主申報(bào)；學(xué)生社區(qū)服務(wù)主題的選定，通常要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，高級形態(tài)是學(xué)生的真正自主。3.合理安排主題活動(dòng)完成的時(shí)間?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實(shí)驗(yàn)）》要求高中生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)每學(xué)年不少于5個(gè)工作日，因此，學(xué)校應(yīng)在統(tǒng)籌各門課程的基礎(chǔ)上，總體規(guī)劃學(xué)生社區(qū)服務(wù)的時(shí)間，每個(gè)主題的完成時(shí)間最好以一個(gè)工作日為準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并最好在新學(xué)年之初就做好整體設(shè)計(jì)與安排，以便于學(xué)生有計(jì)劃地實(shí)施。（三）明確活動(dòng)的步驟和具體內(nèi)容確定了活動(dòng)主題，下一步便應(yīng)讓學(xué)生知道活動(dòng)的內(nèi)容、步驟和要求。有的學(xué)校在活動(dòng)開始之前，只是發(fā)一張社區(qū)服務(wù)卡給學(xué)生便算是完成了任務(wù)，致使學(xué)生拿著表格不知道該怎么辦、怎么填；或者老師安排好了社區(qū)服務(wù)的主題以后，便打發(fā)學(xué)生自發(fā)地去某個(gè)社區(qū)勞動(dòng)，因?yàn)槭孪葲]有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有與社區(qū)服務(wù)單位建立起碼的聯(lián)系，社區(qū)工作人員無法作出有效的配合，致使學(xué)生無法有效地完成社區(qū)服務(wù)的任務(wù)。如防城港高中在確定了《清潔——從身邊做起》的社區(qū)服務(wù)主題之后，便制定了以下詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容：第一，為社區(qū)打掃衛(wèi)生；第二，參加公共衛(wèi)生宣傳；第三，在旅游勝地?fù)?dān)當(dāng)志愿者，維護(hù)環(huán)境清潔；第四，在公共交通集散地?fù)?dān)當(dāng)協(xié)管員，維護(hù)環(huán)境清潔等。這樣一來，學(xué)生、家長和社區(qū)機(jī)構(gòu)都很明確學(xué)生到社區(qū)做什么事情，操作起來就很順暢了。（四）設(shè)計(jì)教學(xué)過程雖然社區(qū)服務(wù)要求在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)過程呈現(xiàn)出較大的開放性，雖然學(xué)生與老師同樣是課程的主體，但在具體的課程實(shí)施過程中，學(xué)生還是需要教師的具體引導(dǎo)。所以在展開新的主題活動(dòng)之前，教師應(yīng)該對本主題的教學(xué)過程有一個(gè)充分的預(yù)設(shè)，包括對本主題進(jìn)行簡單的介紹，指導(dǎo)學(xué)生做出主題選擇，教會(huì)學(xué)生分組實(shí)施社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、制定活動(dòng)實(shí)施方案、總結(jié)活動(dòng)中的得失等。以下是防城港高中的社區(qū)服務(wù)《清潔——從身邊做起》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)：①播放關(guān)注環(huán)境污染、珍愛生命的視頻；②讓學(xué)生舉例說說身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象；③引導(dǎo)學(xué)生自主分組，根據(jù)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄表有關(guān)要求，選出組長，將組員填寫到名冊中；④針對身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象，各小組制定相關(guān)的活動(dòng)方案（可根據(jù)活動(dòng)記錄表填寫）；⑤向其他小組展示自己的活動(dòng)成果，教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)——社區(qū)活動(dòng)的教學(xué)評價(jià)表可以用《廣西普通高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》里面的評價(jià)表，也可以另行設(shè)計(jì)評價(jià)表，要求體現(xiàn)學(xué)生親自參與、與人協(xié)作等內(nèi)容；⑥其他要求（略）。（五）活動(dòng)的組織形式各校的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)或以年級為單位，或以班級為單位，或以小組為單位。案例《清潔——從身邊做起》便是以班級的組織形式，通過設(shè)計(jì)統(tǒng)一的主題讓學(xué)生明確本次社區(qū)服務(wù)的目的和意義，再讓學(xué)生靈活選擇活動(dòng)的方式、地點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作擬定活動(dòng)方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識；最終的活動(dòng)登記表則是以小組為單位來填寫?！睹利惙莱歉邸げ杉锴言炝志G化》社區(qū)服務(wù)以年級為組織形式，重在讓學(xué)生充當(dāng)收集秋茄的志愿者，所以學(xué)生在填寫活動(dòng)登記表的時(shí)候需要個(gè)人自行填寫。四、落實(shí)社區(qū)服務(wù)課程的基本要求要求具體，才能確保課程實(shí)施的目標(biāo)準(zhǔn)確、到位。通常社區(qū)服務(wù)的基本要求包含以下一些內(nèi)容。（一）充分發(fā)揮學(xué)生自身在課程實(shí)施過程中的創(chuàng)造性和自主性鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、自主選定課程主題、自主組織課程實(shí)施、自主實(shí)施課程評價(jià)，盡可能地自己去觀察、感知、判斷、分析、反思、創(chuàng)造，將活動(dòng)的實(shí)施過程作為改變學(xué)習(xí)方式，參與、體驗(yàn)、感悟生活世界的生動(dòng)的過程。（二）落實(shí)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)規(guī)范，保證其嚴(yán)肅性和真實(shí)性每一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)都要有明確的目的、要求，并做到任務(wù)、實(shí)踐點(diǎn)、指導(dǎo)人員、責(zé)任人四落實(shí)。在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后，每一個(gè)學(xué)生都要如實(shí)填寫《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)登記表》，教師則要做好考勤記錄和活動(dòng)的原始材料收集、建檔。（三）注重態(tài)度考察，重視過程體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)要著重考察學(xué)生在活動(dòng)中參與的能動(dòng)性和體驗(yàn)的真實(shí)性。（四）增強(qiáng)安全意識在組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)時(shí)，家長要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，與社會(huì)相關(guān)部門建立一定的聯(lián)系，在確保學(xué)生人身安全的前提下開展各項(xiàng)活動(dòng)。（五）設(shè)計(jì)活動(dòng)要量力而行學(xué)?；?qū)W生在設(shè)計(jì)具體的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，講究誠信、遵紀(jì)守法，積極主動(dòng)、量力而行。五、充分發(fā)揮家長與社區(qū)機(jī)構(gòu)人員的作用課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，社區(qū)服務(wù)不僅僅是學(xué)校、師生的事情，還需要社會(huì)的關(guān)心與支持。設(shè)立社區(qū)服務(wù)基地可以更好地把學(xué)校和社會(huì)結(jié)合到一起，為學(xué)生的社會(huì)區(qū)服務(wù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的服務(wù)環(huán)境和服務(wù)對象。有了固定的基地，學(xué)校和家長便可以放手讓學(xué)生以小組為單位自行去設(shè)計(jì)并執(zhí)行有關(guān)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)了。（責(zé)編 白聰敏）endprint