對(duì)任職教育中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)的理論探討

黃進(jìn)進(jìn)

（空軍第一航空學(xué)院，信陽(yáng)464000）

0 引言

多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。在教育教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅是教學(xué)方式和教學(xué)手段的進(jìn)步和創(chuàng)新，同時(shí)也推動(dòng)著我國(guó)教育教學(xué)思想、教育體制以及教育方法的變革。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。教育學(xué)家曾說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)呢？多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著獨(dú)特作用。

1 應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)員產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，開拓學(xué)員的思維能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)不僅從教學(xué)方式上有了創(chuàng)新和改變，也拓展了教學(xué)技術(shù)手段。其優(yōu)點(diǎn)主要有：一是教員可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事情特征，使學(xué)員展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是便于教員進(jìn)行目標(biāo)管理教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)員認(rèn)知水平情況的需要，直接介入教學(xué)過(guò)程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過(guò)程，不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)員能充分感知、理解知識(shí)點(diǎn)。借助多媒體技術(shù)，教員可以組織無(wú)紙化測(cè)試，定期評(píng)估。三是豐富了教學(xué)內(nèi)容、更新了教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點(diǎn)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)效率和效果大大提高。

2 多媒體教學(xué)需要注意的問(wèn)題

2.1 不能單純追求形式，而脫離了教學(xué)重心 多媒體課件的制作，重點(diǎn)不是課件中圖片、動(dòng)畫和聲音如何生動(dòng)、如何美觀，而是如何將課件所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容更清晰明了地展現(xiàn)給學(xué)員，使學(xué)員更容易掌握和理解。所以作為輔助教學(xué)的多媒體課件，不是單純的外在“美”，更重要的是課件的內(nèi)在作用。

2.2 不能只重視電腦媒體的運(yùn)用，忽視課堂上教員的作用 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，重點(diǎn)是“輔助”，并不是越多越好。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，教員與學(xué)員之間的互動(dòng)是非常重要的。教員的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、和學(xué)員之間的對(duì)話以及板書等，都是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障，所以多媒體不能完全代替教員，二者之間是相輔相成的。

2.3 不能只重視教員的“教”，而忽視學(xué)員的“學(xué)”課件大多還只是設(shè)計(jì)教員的如何“教”，用來(lái)幫助教員講清黑板或其他教具不能講清楚的問(wèn)題，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教員如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)員如何“學(xué)”。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

3.1 利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣 交互性是多媒體應(yīng)用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。教員可以充分利用多媒體技術(shù)收集整合自己教學(xué)所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)員積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。課堂中合理有效地使用多媒體技術(shù)，能使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

3.2 利用多媒體計(jì)算機(jī)的非線性，適應(yīng)不同層次學(xué)員的發(fā)展需求 任職教育院校學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。上課時(shí)，如果教員只講課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問(wèn)題，學(xué)困生又如同聽(tīng)天書。怎樣才能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分層次教學(xué)呢？多媒體技術(shù)的非線性這一特點(diǎn)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。多媒體技術(shù)的超文本鏈接方法，把教學(xué)內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)員。讓每一位學(xué)員都能根據(jù)自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合的練習(xí)題，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距。這樣，學(xué)員處在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來(lái)，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)員只能被動(dòng)接受知識(shí)的弊端，學(xué)員的認(rèn)知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

3.3 利用多媒體計(jì)算機(jī)的信息使用的方便性，培養(yǎng)學(xué)員收集有效信息的能力 課改后，歷史課本中都插有活動(dòng)課，這是調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的好素材，但由于時(shí)間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至被取消。多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，為活動(dòng)課的實(shí)施提供了有利條件。教員可以讓學(xué)員在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動(dòng)課的開展，又培養(yǎng)了學(xué)員收集有效信息的能力。

基于此，筆者利用多媒體技術(shù)信息使用的方便性這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)員在課余時(shí)間，上網(wǎng)搜索活動(dòng)課的信息。學(xué)員按照自己感興趣的某一個(gè)角度，通過(guò)浩瀚的信息資源——網(wǎng)絡(luò)，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后教員把學(xué)員收集到的信息展示在歷史活動(dòng)課上。通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學(xué)員進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學(xué)員發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過(guò)程，既提高了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們收集有效信息的能力，而這一能力又是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高教員運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了教員在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教員主要以講授為主，而多媒體技術(shù)課堂教學(xué)中，教員的主要工作是組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這便需要教員不斷提高自身的素質(zhì)和能力，不僅要全面、熟練地掌握自己所要講授的知識(shí)，還要提高自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，做到能夠熟練使用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)多媒體教材。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教案對(duì)于教員來(lái)說(shuō)是非常重要的，教案準(zhǔn)備得是否充分會(huì)直接影響課堂教學(xué)的整體效果和教學(xué)質(zhì)量。那么在多媒體教學(xué)中，多媒體課件就相當(dāng)于教員的教案一樣，只有制作出好的多媒體課件才能提高教學(xué)的質(zhì)量。教員也只有具備了一定的媒體開發(fā)知識(shí)與媒體素材，才能將教學(xué)設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)與開發(fā)工具的技術(shù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。所以教員只有充分地了解多媒體的工作原理，熟練掌握多媒體的操作技能，才能很好地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件的制作過(guò)程，會(huì)運(yùn)用到很多軟件，比如PowerPoint，word，excel，Authorware，F(xiàn)lash，photoshop 等。但是現(xiàn)在很多教員只能夠簡(jiǎn)單地使用 PowerPoint，word，excel，對(duì)于其他略微復(fù)雜一些的軟件工具還未能熟練使用，還不能制作出非常完善的多媒體課件。因此，從各級(jí)教學(xué)主管部門到各學(xué)校都應(yīng)采取有力措施，加大對(duì)教員多媒體課件制作技能的培訓(xùn)，提高教員對(duì)多媒體課件的制作技能。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在給教員帶來(lái)了便捷的同時(shí)，也改革了課堂，改變了學(xué)員。它讓學(xué)員喜歡上了課堂，讓學(xué)員在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該感謝現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。

[1]高建華.多媒體輔助教學(xué)在軍校任職教育中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（04）.

[2]楊毅.軍隊(duì)任職教育院校多媒體教學(xué)互動(dòng)性的研究與探索[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（05）.

[3]楊帆.軍隊(duì)任職教育中多媒體課件使用的“利”與“弊”[J].考試周刊，2013（06）.