新教育背景下高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新模式探討

周勁廷ZHOU Jin-ting

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，衡陽(yáng) 421001）

（Hunan Polytechnic of Environment and Biology，Hengyang 421001，China）

0 引言

高等職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)具有職業(yè)理想、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才的搖籃，以能力培養(yǎng)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。學(xué)生管理工作是高職教育的重要組成部分，因此學(xué)生管理工作要緊緊圍繞“以學(xué)生為本”的教育理念，積極改革傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能綜合型人才提供制度保障。

1 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著新教育理念在高職院校中的應(yīng)用，高職院校的學(xué)生管理工作取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是由于受到傳統(tǒng)管理理念影響、高職院校辦學(xué)體制以及高職院校學(xué)生特點(diǎn)等方面的限制，高職院校的學(xué)生管理工作還是存在不少的問(wèn)題：

1.1 學(xué)生管理模式缺乏高職特色 高職院校的教育定位不同于本科教育以及中專教育，對(duì)此高職院校的學(xué)生管理模式要突破本科教育模式、中專教育模式，體現(xiàn)出高職院校的特色，但是就目前高職院校的學(xué)生管理模式分析，高職院校的學(xué)生管理模式?jīng)]有與自己的教育特色相適應(yīng)，結(jié)果造成學(xué)生管理工作缺乏時(shí)效性，不能針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的管理，因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生綜合素質(zhì)要相對(duì)低于本科院校學(xué)生，而高于中職院校的學(xué)生，因此照搬它們的管理模式都是不科學(xué)的、不合理的。

1.2 學(xué)生管理內(nèi)容過(guò)于片面 學(xué)生管理作為高職教育的重要組成部分，新教育理念要求高職院校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的社會(huì)實(shí)用型人才，這些要求是高職院校在學(xué)生管理工作中需要面對(duì)的，但是高職院校卻忽視了關(guān)于學(xué)生道德素質(zhì)、健康心態(tài)以及體質(zhì)鍛煉等“軟”方面的培養(yǎng)，而一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校規(guī)則制度、對(duì)學(xué)生各種行為約束以及提高學(xué)習(xí)成績(jī)等“硬”方面的管理，單一的管理內(nèi)容培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是達(dá)不到新教育理念要求的。

1.3 學(xué)生管理側(cè)重制度化、忽視人性化管理 學(xué)生管理工作制度化對(duì)于高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有利的，但是高職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用型技能人才的教育場(chǎng)所，其管理的對(duì)象是思維敏捷、意識(shí)超前的學(xué)生，因此在學(xué)生管理工作中，需要學(xué)校形成以制度化管理為主，人性化管理為輔的管理模式，但是高職院校在學(xué)生管理中只是一味地強(qiáng)調(diào)制度化管理，而沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因等，缺乏人性化管理造成的結(jié)果只能是學(xué)生管理工作會(huì)更加困難，學(xué)生管理工作的效率會(huì)更低。

2 高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新途徑研究

為適應(yīng)新教育理念要求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能、高素質(zhì)實(shí)用型人才，高職院校要改變傳統(tǒng)落后管理理念、樹立以“學(xué)生為本”的管理理念，積極創(chuàng)新管理模式。

2.1 將以“學(xué)生為本”的理念貫穿到學(xué)生管理工作中 為適應(yīng)新課改要求，高職院校的學(xué)生管理工作應(yīng)該將以“學(xué)生為本”的理念貫穿到整個(gè)管理工作體系中，首先高職院校要改變學(xué)校管理者處于主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀，化解學(xué)校管理者與學(xué)生對(duì)立的關(guān)系；其次高職院校學(xué)生管理工作要具有服務(wù)意識(shí)，幫助學(xué)生解決其存在的問(wèn)題，而不是將工作重心放在遏制與強(qiáng)制學(xué)生不犯錯(cuò)層面上；最后“以學(xué)生為本”的管理理念并不是采取完全放開的管理模式，而是要在各項(xiàng)規(guī)章制度允許的范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化管理，高職院校的學(xué)生其自控能力還相對(duì)較弱，他們的思想意識(shí)還不成熟，容易受到外界的影響，如果高職院校不對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制管理的話，其可能會(huì)走向歧途，因此高職院校必須要做出一些強(qiáng)制制度措施。

2.2 建立以輔導(dǎo)員為中心，多種渠道相結(jié)合的學(xué)生管理體系 針對(duì)高職院校單一的學(xué)生管理制度，高職院校要積極構(gòu)建以輔導(dǎo)員為中心的學(xué)生管理制度與多渠道相結(jié)合的學(xué)生管理教育體系。但是由于高職院校普遍存在輔導(dǎo)員數(shù)量不足的問(wèn)題，再加上學(xué)生存在的問(wèn)題比較多，涉及的情況比較復(fù)雜，單靠輔導(dǎo)員的力量是不行的，因此學(xué)生管理工作要充分發(fā)揮高職院校其他工作人員的職能特色，形成多渠道相結(jié)合的學(xué)生管理系統(tǒng)，比如實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的管理、心理指導(dǎo)教師可以解決學(xué)生的心理問(wèn)題、學(xué)校團(tuán)支部可以增強(qiáng)學(xué)生的思想政治覺悟等等。

2.3 充分利用校企合作資源創(chuàng)新學(xué)生教育管理模式“校企合作”是高職院校教育模式創(chuàng)新的體現(xiàn)，是高職院校培養(yǎng)高技能實(shí)用型專業(yè)人才的重要途徑，是高職院校走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的必然發(fā)展道路?！靶Ｆ蠛献鳌苯虒W(xué)模式的開展，需要學(xué)生利用一定的時(shí)間到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此高職院校要積極利用校企合作教學(xué)模式，充分借鑒校企合作資源開展管理模式的創(chuàng)新管理：首先，采取靈活的學(xué)生管理教育形式。針對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，高職院?？梢园才艑ｉT的輔導(dǎo)教師深入到學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)中，通過(guò)近距離觀察學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并將問(wèn)題及時(shí)反饋到學(xué)校、企業(yè)，便于學(xué)校與企業(yè)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題調(diào)整管理策略，幫助學(xué)生進(jìn)步。其次，發(fā)揮企業(yè)的真實(shí)案例的教育作用。高職院校學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)后，他們通過(guò)接觸一線的技術(shù)工人，可以了解到自己以后從事崗位的特點(diǎn)，以及通過(guò)一線企業(yè)技工人員的幫帶，讓企業(yè)技工人員幫助學(xué)生解決其工作中所存在的問(wèn)題，實(shí)踐證明，企業(yè)一線技工人員的幫扶作用要高于學(xué)校教師的指導(dǎo)。最后，高職院校要借助校企合作資源積極宣傳良好的企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識(shí)。良好的企業(yè)文化有助于提高學(xué)生的思想政治意識(shí)，學(xué)生在參與頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)接觸良好的企業(yè)文化，可以凈化學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生提高思想政治意識(shí)，因此校企雙方應(yīng)形成教育合力，充分利用校企合作資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 實(shí)施素質(zhì)教育管理學(xué)分制度 學(xué)生管理工作要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的考核，隨著社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)能力要求的提高，高職院校要改變以往的考試制度，建立素質(zhì)教育學(xué)分制考核制度，學(xué)分制度就是實(shí)現(xiàn)管理與教育的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要接受專業(yè)理論知識(shí)、課外實(shí)踐活動(dòng)，還要接受思想政治教育等。素質(zhì)教育管理學(xué)分制度能有效地幫助學(xué)生規(guī)劃在校期間的學(xué)習(xí)與生活，從制度上保證其參加必需的教育活動(dòng)，達(dá)到最基本的發(fā)展目標(biāo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新教育背景下，高職院校的學(xué)生管理工作一定要遵循“以學(xué)生為本”的管理理念，將學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題作為管理工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，在管理過(guò)程中充分發(fā)揮“服務(wù)學(xué)生”意識(shí)，將學(xué)生納入到管理主體工作中，強(qiáng)化學(xué)生自身的組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)學(xué)生高人才隊(duì)伍建設(shè)，開創(chuàng)讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的創(chuàng)新局面，促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的順利開展。

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