拓展訓練在氣象教育培訓中的教學策略研究＊

余道清，孫 剛，孫小東，竇苗苗，笪 穎

(中國氣象局干部培訓學院安徽分院，安徽合肥 230031)

拓展訓練在氣象教育培訓中的教學策略研究＊

余道清，孫 剛，孫小東，竇苗苗，笪 穎

(中國氣象局干部培訓學院安徽分院，安徽合肥 230031)

主要分析研究氣象教育培訓常設(shè)班型的特點，結(jié)合拓展訓練“熔煉團隊、完善人格、陶冶情操、磨練意志”的主要目標，闡明拓展訓練在氣象教育培訓中的教學目標及教學策略，為拓展訓練在氣象教育培訓中順利開展，提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐。

氣象教育培訓;拓展訓練;教學策略

隨著氣象業(yè)務(wù)現(xiàn)代化的不斷推進，氣象業(yè)務(wù)領(lǐng)域的不斷拓展，新形勢下對氣象工作者的要求越來越高。一方面需要氣象工作者具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和明確的業(yè)務(wù)職責，另一方面還需要特別健康的心理、堅強的意志，敢于進取、冒險、創(chuàng)新的精神和良好的人際關(guān)系、團隊意識及組織協(xié)調(diào)能力，而這些都需從實踐活動或強化培訓中培養(yǎng)。拓展訓練是體驗式學習的一種形式，是在模擬或自然的環(huán)境下，讓學員體驗經(jīng)過設(shè)計的活動項目，接受個人潛力激發(fā)和團隊凝聚力的挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)個人與團隊的整體超越［1］5?！叭蹮拡F隊、完善人格、陶冶情操、磨練意志”是拓展訓練的主要目的，因此將拓展訓練引入氣象教育培訓是多學科與氣象教育培訓結(jié)合進行的教育新嘗試，符合干部教育培訓條例精神，是氣象教育培訓工作面向社會，全面提高氣象人綜合素質(zhì)的時代需要和發(fā)展趨勢。

1 氣象教育培訓常設(shè)班型特點分析

隨著國民經(jīng)濟、社會發(fā)展及老百姓的日常生活對氣象工作的要求不斷提高，氣象現(xiàn)代化進程快速推進，氣象業(yè)務(wù)領(lǐng)域得到了極大地拓展，氣象教育培訓內(nèi)涵及外延都發(fā)生了很大的變化。由于時間和空間的限制，本文主要選擇綜合觀測培訓班型、預(yù)報預(yù)測培訓班型以及管理人員(縣級)培訓班型來進行調(diào)查分析。

1.1 綜合觀測培訓班型特點

隨著氣象綜合觀測現(xiàn)代化的發(fā)展，觀測方法、觀測規(guī)范、運行管理等方面都發(fā)生了重大的革命性變化。觀測方式從以人工觀測為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣踊^測，觀測人員職能也逐步向數(shù)據(jù)質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)處理分析、設(shè)備運行監(jiān)控和維護保障轉(zhuǎn)變，對觀測人員的業(yè)務(wù)質(zhì)量考核也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y料可用率、傳輸及時率和設(shè)備運行穩(wěn)定情況等指標的考核。因此對觀測人員的綜合素養(yǎng)也有了進一步的要求，不僅是以往觀測所需的細致、嚴謹和規(guī)范，更要具有高度的責任意識和良好的職業(yè)道德。本文以調(diào)查問卷的形式對全省從事觀測崗位的業(yè)務(wù)人員進行調(diào)查，共回收有效問卷90份。問卷設(shè)計了九大素質(zhì)選項，要求被調(diào)查者按照本崗位所需素質(zhì)的重要程度進行選擇排序，統(tǒng)計分析結(jié)果見圖1。從圖1可以看出，觀測崗位業(yè)務(wù)人員普遍認為，作為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代氣象觀測員，不僅需要具備相關(guān)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還要在責任意識、協(xié)作意識以及奉獻精神等方面得到培養(yǎng)與提高。

1.2 預(yù)報預(yù)測培訓班型特點分析

《中國氣象局關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)的意見》中提出發(fā)展現(xiàn)代天氣業(yè)務(wù)應(yīng)以數(shù)值預(yù)報等現(xiàn)代化預(yù)報技術(shù)的發(fā)展、多種資料和預(yù)報技術(shù)的綜合應(yīng)用、能夠駕馭現(xiàn)代科學技術(shù)的預(yù)報員隊伍為支撐，努力提高預(yù)報準確率、精細化程度和服務(wù)水平，核心是提高精細化基礎(chǔ)上的預(yù)報準確率。對于不斷提高預(yù)報準確率，預(yù)報員的作用永遠是最重要的，預(yù)報員用心分析，發(fā)揮潛能，對提高預(yù)報準確率幫助極大。天氣預(yù)報是一項要求很高的工作，不僅要求預(yù)報員具備扎實的理論基礎(chǔ)，熟悉各種現(xiàn)代科學技術(shù)應(yīng)用手段，還要具有科學觀、責任觀和集體觀等優(yōu)秀的素質(zhì)品質(zhì)，充分發(fā)揮預(yù)報員在天氣預(yù)報業(yè)務(wù)中的主觀能動作用。以調(diào)查問卷的形式對全省16個地市氣象局、巢湖防災(zāi)減災(zāi)管理局、黃山氣象管理處以及九華山氣象管理處共19位氣象臺臺長進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷19份。調(diào)查問卷設(shè)計了九大素質(zhì)選項，要求被調(diào)查者按照本崗位所需素質(zhì)的重要程度進行排序。從圖2數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，氣象臺長在素質(zhì)選項時，認為責任意識、協(xié)作意識、溝通能力、抗壓能力、奉獻精神和自信心相對比較重要，作為一名優(yōu)秀的預(yù)報員，除了具備業(yè)務(wù)知識以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)和提高以上六項素質(zhì)品質(zhì)。

圖2 預(yù)報員素質(zhì)調(diào)查問卷結(jié)果示意圖

1.3 管理人員(縣級)培訓班型

縣級氣象機構(gòu)一直立足于服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展前沿，是我國氣象事業(yè)的基礎(chǔ)。日前，中國氣象局下發(fā)了《關(guān)于縣級綜合氣象業(yè)務(wù)改革發(fā)展的意見》，強調(diào)將形成業(yè)務(wù)一體化、功能集約化、崗位多責化的縣級綜合氣象業(yè)務(wù)，全面推進基層氣象業(yè)務(wù)現(xiàn)代化，不斷增強縣級氣象機構(gòu)綜合實力、氣象創(chuàng)新活力和氣象工作影響力。當前，我省縣級氣象機構(gòu)綜合改革正在如火如荼地進行，改革對基層氣象管理人員提出了更高的要求。

圖3 縣局長素質(zhì)調(diào)查問卷結(jié)果示意圖

筆者對全省60個縣級氣象機構(gòu)領(lǐng)導班子進行問卷調(diào)查，共回收調(diào)查問卷129份。調(diào)查問卷設(shè)計了九大素質(zhì)選項，要求被調(diào)查者按照基層氣象管理崗位所需素質(zhì)的重要程度進行排序。從圖3數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，縣局長做在素質(zhì)選項時，認為責任意識、溝通能力、創(chuàng)新意識、人際交往和執(zhí)行力相對比較重要，應(yīng)著重從以上幾項素質(zhì)進行培養(yǎng)和提高。

2 拓展訓練教學目標

教學目標是教學模式中的核心要素，決定著模式的操作程序、師生活動的比例及評價的標準等［1］5，教學目標是所有教學活動的最終指向。氣象部門教育培訓目的說到底就是要通過培訓讓氣象工作者業(yè)務(wù)能力更強，崗位品質(zhì)更高，不斷將氣象現(xiàn)代化工作推向更高層次。在傳統(tǒng)的氣象教育培訓工作中，對學員的培訓往往側(cè)重于對新知識、新技術(shù)的學習，側(cè)重業(yè)務(wù)能力的培訓，而忽視業(yè)務(wù)能力以外的綜合素質(zhì)，尤其是崗位品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而削弱了培訓的實際效果。將拓展訓練融入氣象教育培訓體系之中，充分發(fā)揮拓展訓練在培養(yǎng)和提高氣象職工綜合素質(zhì)的優(yōu)勢。根據(jù)筆者對我省氣象教育培訓主要常設(shè)班型特點的調(diào)查分析，拓展訓練教學目標的制定重點突出以下幾個方面的能力。即:強化責任意識、培養(yǎng)團隊精神、提高溝通能力、激發(fā)創(chuàng)新思維、增強領(lǐng)導力。

3 拓展訓練教學策略

教學策略即在教學過程中教師和學生所采用的教學方法、方式以及措施的總和［2］153。教學策略實際上是教師的教育智慧的直接表現(xiàn)形式。教學是一門藝術(shù)，教師是最好的表現(xiàn)者，怎樣吸引學生和教師教學策略的選擇密切相關(guān)。

3.1 遵循成人教育規(guī)律選擇拓展訓練項目

成人都有自己獨特的經(jīng)歷和經(jīng)驗，習慣帶著自己的經(jīng)驗和理解評判新事物，在一開始時都或多或少對新事物(尤其是觀點、經(jīng)驗)會本能排斥［3］。任何人的經(jīng)驗都是不容被忽視的，這一點培訓師要有充分認識，稍不注意就會犯主觀獨斷的錯誤，讓學員嗤之以鼻。訓練中培訓師要能夠快速了解學員的經(jīng)歷及相關(guān)經(jīng)驗，比如工作性質(zhì)、從業(yè)年限、管理經(jīng)歷、主要工作成果等。同時，培訓師要善于將培訓內(nèi)容與學員熟悉的經(jīng)歷、經(jīng)驗結(jié)合起來，引起學員的共鳴。因此在選擇拓展訓練項目上，情景設(shè)置上要具有針對性，從而最大限度地激發(fā)學員學習興趣。在引導學員進行交流討論時，也應(yīng)充分考慮學員的成人特點，針對性地創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學員分享經(jīng)驗。

3.2 關(guān)注破冰起航環(huán)節(jié)的實際效果

破冰需要培訓師幫助或者說推動學員之間打破隔膜，釋放自己，讓大家迅速融入團隊。正是因為上述成人的學習特點，成人培訓的破冰起航較青年學生有一定的難度，因此在暖身游戲的選擇、游戲推進的方式與速度以及懲罰措施的選擇上都要慎重把握，否則很難達到預(yù)期效果，甚者出現(xiàn)冷場、活動無法推進的尷尬局面。氣象教育培訓的對象是來自全省氣象部門的職工，彼此相對較熟悉，在暖場游戲的選擇上，剛開始要盡量避免選擇有直接身體接觸的游戲，如彼此按摩。盡量選擇參與度高、執(zhí)行起來相對較易的活動游戲，逐步推進。暖場游戲活動的懲罰上，也要注意懲罰的難度，難度過大會造成懲罰難以執(zhí)行，造成冷場，甚至降低培訓師的威信。懲罰難度要由易及難，逐步加大，讓學員能夠輕松完成懲罰，不擔心因完不成懲罰而在大眾面前尷尬難堪。

3.3 對分享回顧階段的有效把握

成人都有分享自己見解的內(nèi)在需求，培訓師能否把握這一點，對于活躍培訓課堂，提高培訓效果意義非凡。培訓師設(shè)計分享回顧環(huán)節(jié)，讓學員分享感受，并以此推動學員間的經(jīng)驗共享，產(chǎn)生巨大的集體智慧。另外，在分享回顧環(huán)節(jié)，培訓師要根據(jù)學員特點，設(shè)計多種形式的經(jīng)驗和情感交流方法，不可一成不變，要充滿新意，基本原則是要充分調(diào)動學員分享的積極性，把學員活動時的直接體驗感受以及建立在成人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的生命體驗和情緒感受激發(fā)出來，此時的培訓師扮演催化師、引導師的角色，不可急于歸納總結(jié)。分享回顧階段是拓展訓練的核心，假如沒有讓學員充分反思，并一起分享感受，所有的活動體驗將變得毫無意義，實現(xiàn)教育目標也將變成水中月，鏡中花，空中閣。

4 結(jié)論與建議

拓展訓練與氣象教育培訓有機結(jié)合，充分發(fā)揮拓展訓練在提高氣象職工的責任意識、團隊精神、溝通能力、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導力等綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢，指出在氣象教育培訓中開展拓展訓練應(yīng)遵循成人教學規(guī)律，應(yīng)注重破冰起航的實際效果，應(yīng)重視分享回顧環(huán)節(jié)的有效把控，最終實現(xiàn)拓展訓練教育目標。有效的教學策略必然要得到實踐的檢驗，只有通過教學實踐，并在反復(fù)總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上才能得出較為成熟的教學策略。建議在氣象教育培訓中開展拓展訓練教學實踐，并培養(yǎng)出較高水平的拓展培訓師，對于全面提升氣象教育培訓的內(nèi)涵與質(zhì)量意義重大。

［1］錢永鍵.拓展訓練［M］.北京:企業(yè)管理出版社，2003.

［2］吳立崗，夏惠賢.現(xiàn)代教學論基礎(chǔ)［M］.南寧:廣西教育出版社，2001.

［3］喻朝善.成人學習基本特點分析［J］.成人教育，2003(10):22-23.

G642.0

A

1674-5884(2014)02-0114-03

圖1 觀測員素質(zhì)調(diào)查問卷結(jié)果示意圖

2013-11-03 基金項目:安徽省氣象局2013年軟科學研究課題 作者簡介:余道清(1971-)，男，安徽桐城人，高級講師，碩士生，主要從事教育管理研究。

(責任校對 郭源君)