高職院校中外合作辦學(xué)教材選用研究
——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

哈 清

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館, 江蘇 南京 211168)

高職院校中外合作辦學(xué)教材選用研究
——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

哈 清

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館, 江蘇 南京 211168)

近年來，中外合作辦學(xué)已成為許多高校的辦學(xué)新模式。通過分析江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)教材選用的現(xiàn)狀和存在的問題，就中外合作辦學(xué)教材建設(shè)工作提出了幾點(diǎn)建議。

中外合作辦學(xué)；高職院校；教材建設(shè)

國外職業(yè)教育已經(jīng)歷了近百年的發(fā)展歷程，通過中外合作辦學(xué)，引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，必然能夠在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上提升我國高職教育的辦學(xué)水平。 鑒于此，自2004年起，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)先后與荷蘭、加拿大、澳大利亞、新加坡、新西蘭、韓國等多個(gè)國家的高校開展合作，相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)、國際會(huì)計(jì)、國際物流、旅游管理、國際貿(mào)易、應(yīng)用韓語(國際觀光經(jīng)營)等大專文憑課程以及到國外攻讀學(xué)士學(xué)位的課程。總結(jié)學(xué)院合作辦學(xué)模式主要有以下兩種。一是“3+0”模式。根據(jù)高職專業(yè)特色，國外合作院校設(shè)計(jì)教育理念、教學(xué)手段，提供部分教師和教材，其他與教育有關(guān)的資源均由學(xué)院提供，合作雙方各承擔(dān)一定數(shù)量的專業(yè)課程。學(xué)生在學(xué)院就讀，畢業(yè)獲得雙文憑或者單文憑。二是“3+1”或“3+2”海外直通車教育。主干課程由外方教師承擔(dān)，教材多選用英文原版教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)滿兩年或三年后，如英語水平達(dá)到了合作院校的要求，可直接到合作院校繼續(xù)進(jìn)修本科文憑， 用一到兩年的時(shí)間獲取合作院校本科文憑。

在近十年的合作辦學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)合作辦學(xué)教材選用方面確實(shí)存有許多問題，這對(duì)合作辦學(xué)水平的提高產(chǎn)生了一定的消極影響。在教材種類繁多、良莠不齊的現(xiàn)狀之下，如何確保選用高質(zhì)量、有針對(duì)性的教材，規(guī)避教材選用不合理可能帶來的消極影響，是當(dāng)今高職合作辦學(xué)教材建設(shè)中值得研究的一項(xiàng)課題。

一、教材選用存在的問題

(一)外文教材選購中存在的問題

按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院合作辦學(xué)的課程大致可分為語言基礎(chǔ)類、基礎(chǔ)課程類、專業(yè)課程類等，其所用教材總體可分為中文教材、外文原版教材及外文講義。因此，所用的教材也大致按照如上類別挑選。2011級(jí)學(xué)生2012年秋季選用的教材統(tǒng)計(jì)如表1所示：

表1 2011級(jí)國際合作專業(yè)2012年秋季教材統(tǒng)計(jì)表

表1中原版教材主要來源于國外出版社，外文講義主要由外教自行查找外文資料提供給學(xué)生，中文教材主要來源于國內(nèi)的一些專業(yè)出版社和大學(xué)出版社。

原版教材與中文教材相比，有許多優(yōu)點(diǎn)。原版教材語言純正, 邏輯性強(qiáng), 內(nèi)容也較先進(jìn)，采用實(shí)用性的案例較多，圖文并茂，通俗易懂，大都配有PPT課件，教和學(xué)兩相宜。

但原版教材的征訂受制于國外出版商，征訂時(shí)間過長，且征訂過程中經(jīng)常會(huì)遇到教材絕版情況。此外，原版教材的征訂還在很大程度上受制于價(jià)格因素。表1中使用原版教材的學(xué)生書費(fèi)每學(xué)期近千元，出于對(duì)普通學(xué)生購買能力的考慮，不得不慎重對(duì)待外文原版教材的推廣與使用。

外文講義多為外教提供的原版教材的部分章節(jié)或自編資料，內(nèi)容、形式與原版教材相似，控制不好復(fù)印比例的話，就會(huì)出現(xiàn)侵權(quán)問題，不宜多用。

(二)中文教材與原版教材對(duì)比不夠，教材征訂不夠?qū)I(yè)

目前學(xué)院合作辦學(xué)教材的征訂模式是：國外合作院校提供教學(xué)大綱和相應(yīng)的原版教材目錄，相關(guān)院系負(fù)責(zé)專業(yè)課中文教材的選定。中文教材在編寫時(shí)通常較適應(yīng)我國學(xué)生的思維習(xí)慣，外文教材則比較符合外國學(xué)生的思維習(xí)慣。因此，我國學(xué)生學(xué)習(xí)外文教材，除了語言方面存在障礙，思維方式也需做出很大調(diào)整以努力適應(yīng)教材。然而相關(guān)院系在教材訂購時(shí)缺乏對(duì)相應(yīng)國外專業(yè)知識(shí)書籍的研究，與合作院校在專業(yè)教材選購上缺乏溝通，導(dǎo)致所選教材與課程配套不夠緊密。

例如相關(guān)院系負(fù)責(zé)國教院國際會(huì)計(jì)合作班專業(yè)課教材的選定。由于缺乏對(duì)大綱和專業(yè)知識(shí)的專門研究，系部在選擇相應(yīng)專業(yè)課教材時(shí)比較隨意，教材由任課教師選定，任課教師往往選用自己用過的或熟悉的教材，而沒能與國教院相關(guān)教師進(jìn)行深入溝通。

(三)原版教材與學(xué)生外語能力不匹配

根據(jù)中外合作辦學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，英語水平是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展的重要技能之一。實(shí)際上，大部分合作辦學(xué)專業(yè)的學(xué)生成績較差，尤其英語基礎(chǔ)不太好，缺乏競爭力。原版教材的使用對(duì)學(xué)生的英語水平要求較高，它不僅要求學(xué)生在課堂上能聽懂、理解，接受教師傳遞給他們的信息、思想，同時(shí)要求學(xué)生能與教師進(jìn)行口頭和書面交流。從近幾年的教學(xué)情況來看，大部分學(xué)生很難適應(yīng)全英文授課。因此，在使用外文教材時(shí)，授課教師必須花費(fèi)大量時(shí)間和精力解決語言問題之后才能對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行授課與講解，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢且遲滯，影響了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和深度。

二、教材擇優(yōu)選用的對(duì)策思考

(一)提高合作辦學(xué)教材整體的適用性

教材質(zhì)量建設(shè)是教材建設(shè)的核心問題，學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)本院教學(xué)改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，提高合作辦學(xué)教材建設(shè)水平。首先，加強(qiáng)教材建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善教材管理機(jī)制，堅(jiān)決克服教材建設(shè)的隨意性，加強(qiáng)專業(yè)性和整體性；其次，對(duì)教材進(jìn)行必要的跟蹤調(diào)查分析，收集廣大教師和學(xué)生對(duì)合作辦學(xué)教材的意見，從教材選用計(jì)劃、征訂和使用等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程評(píng)估，以增強(qiáng)教材選擇的先進(jìn)性，提高教材使用的實(shí)際效益。

根據(jù)中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院近年對(duì)海本班學(xué)生采取了分層次教學(xué)改革。在一年級(jí)學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生全部實(shí)施雙語教學(xué)，除提供外文教材外，還適當(dāng)輔以配套的中文參考書，客觀上起到了讓學(xué)生對(duì)國內(nèi)該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)的作用。在二年級(jí)階段，根據(jù)學(xué)生的英語程度進(jìn)行分班教學(xué)，對(duì)英語水平較高的學(xué)生直接啟用應(yīng)用性強(qiáng)的原版教材，使學(xué)生在確保專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，逐步了解并適應(yīng)國外高校的教學(xué)模式、教學(xué)方法，為其進(jìn)一步深造提供條件。對(duì)英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，仍然采用雙語教學(xué)模式，使其能修完學(xué)分，順利畢業(yè)。

(二)原版教材實(shí)行招標(biāo)采購

為解決外文原版教材價(jià)格昂貴這一問題，可將原版教材的采購過程與中文教材一樣實(shí)行招標(biāo)程序化處理，這樣既有利于節(jié)省學(xué)生使用原版教材的費(fèi)用，又有利于保證教材本身的質(zhì)量。我們可以對(duì)書商的資質(zhì)、信譽(yù)、服務(wù)方式、供貨渠道和讓利折扣等進(jìn)行綜合比較打分，從中選擇得分高者為教材供應(yīng)商。2014年江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院在這方面已經(jīng)做出了嘗試，效果有待檢驗(yàn)。

(三)適當(dāng)選用影印版教材

影印版教材大多是由國內(nèi)高校出版社、高等教育出版社或世界圖書出版公司等引進(jìn)的近幾年內(nèi)國外質(zhì)量頂尖、深受歡迎的暢銷教材。這部分教材價(jià)格相對(duì)低廉，與國內(nèi)出版的教材價(jià)格相當(dāng)。學(xué)院2012級(jí)國教院學(xué)生2013年春季選用了兩種影印版教材，深受教師和學(xué)生的青睞，取得了較好的效果。

(四)合作開發(fā)雙語教材

通過法律規(guī)定的程序，履行相關(guān)手續(xù)后，中外教師共同合作開發(fā)雙語教材，逐步減少自行復(fù)印教材的使用。學(xué)院教學(xué)管理部門可以牽頭組織相關(guān)教師以國外教材為基礎(chǔ)，根據(jù)我國高職教育課程體系建設(shè)的需要，對(duì)國外現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行整合、刪減、改編后使用。這樣既能夠引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，又能夠滿足學(xué)院高職雙語教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)雙語教材質(zhì)量的提高很有幫助。

(五)建立二手教材回收系統(tǒng)

由于合作辦學(xué)專業(yè)教材的發(fā)行量小，并且原版教材對(duì)于學(xué)生來說較昂貴。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)出于環(huán)?？紤]，學(xué)院應(yīng)該盡快建立起比較可行的二手教材回收再利用機(jī)制。

[1]趙新洛.關(guān)于雙語教學(xué)教材改革的探討[J]. 黑龍江高教研究，2008，(7):144-145.

[2]張?jiān)葡?高校教材選用原則及其貫徹途徑[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008，(12):26-28.

[3]林開仕.高職教材選用中存在的問題與對(duì)策[J].福建信息技術(shù)教育,2006,(1):58-61.

[4]朱云仙,真虹.中美高校教材選用方式之比較[J].交通高教研究,2004,(6):104-105.

[5]杜勇,陳家斌.高校教材選用存在的問題[J].紡織教育,2007,(4):14-16.

[責(zé)任編輯：鄧 渝]

OnTextbookSelectionofSino-foreignJointEducationProgramsinHigherVocationalColleges:TheCaseofJiangsuInstituteofCommerce

HA Qing

(Library,JiangsuInstituteofCommerce,Nanjing211168,Jiangsu,China)

In recent years, sino-foreign cooperation in running schools has become a new mode in many colleges and universities. Based on the status quo and existing problems of textbook selection of sino-foreign joint education programs in Jiangsu Institute of Commerce, it puts forwards several proposals to the teaching material construction of sino-foreign cooperation in running schools.

sino-foreign joint education programs; higher vocational college; construction of teaching material

2013-10-09

哈清(1967—)，女，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副研究館員。

G714

：A

：1672-2604(2014)02-0083-03